【題目】治理長(zhǎng)江和黃河的關(guān)鍵分別是:( )
A.治水 治沙 B.治沙治水
C.加固大堤 加固大堤 D.多興修水利 加固大堤
【答案】A
【解析】
試題分析:長(zhǎng)江和黃河是我國(guó)長(zhǎng)度最長(zhǎng)的兩條河流,其中長(zhǎng)江主要流經(jīng)濕潤(rùn)區(qū),流域內(nèi)多為亞熱帶季風(fēng)氣候,全年降水豐富但不均勻,在長(zhǎng)江的中下游河段容易發(fā)生旱澇災(zāi)害,所以治理長(zhǎng)江的關(guān)鍵是治水;黃河主要流經(jīng)半濕潤(rùn)、半干旱區(qū),流域內(nèi)水量較少,中游流經(jīng)水土流失嚴(yán)重的黃土高原,使黃河成為世界上含沙量最大的河流,所以治理黃河的關(guān)鍵是治沙,故選A.
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科目:初中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】讀“我國(guó)局部地區(qū)鐵路分布示意圖”.回答問(wèn)題.
(1)寫(xiě)出圖中鐵路線(xiàn)的名稱(chēng):① 鐵路,② 鐵路,③ 鐵路.
(2)重慶、武漢、南京、上海不僅鐵路交通便利,而且具有 運(yùn)輸?shù)膬?yōu)勢(shì).
(3)在建設(shè)中的鐵路將采用以橋代路的方式建設(shè),請(qǐng)問(wèn)“以橋代路”的主要目的是 .
A.展現(xiàn)我國(guó)世界一流的鐵路修建技術(shù)水平 B.投資大,拉動(dòng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)
C.節(jié)約江漢平原的土地資源 D.防止環(huán)境污染.
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科目:初中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】more, we, get, than, knowledge, before, can
________________________________________________________________________.
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科目:初中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】讀“亞洲局部地區(qū)示意圖”,回答下列問(wèn)題。
(1)圖中①是 海峽,被西方國(guó)家稱(chēng)為“海上生命線(xiàn)”。
(2)簡(jiǎn)述伊朗的地理位置: 。
(3)根據(jù)德黑蘭氣候圖,描述德黑蘭的氣候特點(diǎn): 。
(4)從德黑蘭氣候特征判斷當(dāng)?shù)乇容^適宜發(fā)展的農(nóng)業(yè)是 。
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科目:初中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】以下關(guān)于秦嶺-淮河一線(xiàn)的地理意義敘述正確的是( )
①0℃等溫線(xiàn)通過(guò)的地區(qū) ②800毫米年等降水量線(xiàn)通過(guò)的地區(qū)
③熱帶和亞熱帶的分界線(xiàn) ④濕潤(rùn)區(qū)和半濕潤(rùn)區(qū)的分界線(xiàn)
⑤亞熱帶季風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候的分界 ⑥河流有無(wú)結(jié)冰期的分界
A.①②③④⑤⑥ B.②③⑤
C.①②④⑥ D.②④⑤⑥
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科目:初中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】極地地區(qū)是研究地球環(huán)境的“天然實(shí)驗(yàn)室”。讀兩極地區(qū)圖,回答各題。
【1】南極洲和北冰洋絕大部分都位于寒帶,但南極洲年均氣溫比北冰洋低得多,其原因是 ( )
①北冰洋的緯度位置比南極洲低
②南極洲地勢(shì)比北冰洋高
③南極洲被冰雪覆蓋,對(duì)陽(yáng)光反射強(qiáng)
④北冰洋海面吸收太陽(yáng)輻射多
A.①②③④ B.②③④
C.①②③ D.①③④
【2】現(xiàn)象一:澳大利亞和英國(guó)南極調(diào)查局的科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)前南極冰層融化速度是600年前的10倍,這是1000年來(lái)的冰層最快消融速度。
現(xiàn)象二:即將失去生存地而絕望的北極熊(下圖)。
造成上述現(xiàn)象一、二的主要原因是 ( )
A.世界各地頻繁發(fā)生地震,致使兩極地區(qū)冰雪融化
B.各地頻繁發(fā)生森林火災(zāi),致使兩極地區(qū)冰雪融化
C.人類(lèi)在生產(chǎn)生活中排放的二氧化碳等溫室氣體急劇增加,全球氣溫升高,致使兩極地區(qū)冰雪融化
D.局部地區(qū)不斷發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),現(xiàn)代武器的運(yùn)用,致使兩極地區(qū)冰雪融化
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科目:初中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】(2018東營(yíng)改編)I prefer the poems by Du Fu,because________ can cheer me up.
A.itB.hisC.hersD.they
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