11.熟練掌握化學用語是學好化學的重要工具.
(1)3個鎂離子3Mg2+
(2)n個過氧化氫分子nH2O2;
(3)氯離子Cl-;
(4)氯化亞鐵中鐵元素的化合價為+2價$\stackrel{+2}{Fe}$Cl2
(5)寫出下列化學反應的化學式表達式:
①硫磺在氧氣中燃燒:S+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO2;   ②利用雙氧水制取氧氣:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;;
③二氧化碳通入石灰水中:CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O;  ④氯酸鉀與二氧化錳受熱分解:2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑.

分析 本題考查化學用語的意義及書寫,解題關鍵是分清化學用語所表達的對象是分子、原子、離子還是化合價,才能在化學符號前或其它位置加上適當?shù)挠嬃繑?shù)來完整地表達其意義,并能根據(jù)物質化學式的書寫規(guī)則正確書寫物質的化學式,才能熟練準確的解答此類題目.

解答 解:(1)離子的表示方法:在表示該離子的元素符號右上角,標出該離子所帶的正負電荷數(shù),數(shù)字在前,正負符號在后,帶1個電荷時,1要省略.若表示多個該離子,就在其元素符號前加上相應的數(shù)字,故3個鎂離子可表示為:3Mg2+
(2)分子的表示方法:正確書寫物質的化學式,如五氧化二磷分子是多原子分子,可表示為:P2O5,表示多個該分子,就在其化學式前加上相應的數(shù)字,所以n個過氧化氫分子可表示為nH2O2;
(3)離子的表示方法:在表示該離子的元素符號右上角,標出該離子所帶的正負電荷數(shù),數(shù)字在前,正負符號在后,帶1個電荷時,1要省略.故氯離子可表示為:Cl-
(4)元素化合價的表示方法:確定出化合物中所要標出的元素的化合價,然后在其化學式該元素的上方用正負號和數(shù)字表示,正負號在前,數(shù)字在后,所以氯化亞鐵中鐵元素的化合價為+2價,故可表示為:$\stackrel{+2}{Fe}$Cl2
(5)①硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫,化學方程式為:S+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO2;
②雙氧水在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣,故雙氧水制取氧氣的化學方程式為:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
③二氧化碳能使石灰水中的氫氧化鈣反應生成碳酸鈣白色沉淀和水.化學方程式為:CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O;
④氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下生成氯化鉀和氧氣,化學方程式為:2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑.
故答案為:(1)3Mg2+  (2)nH2O2  (3)Cl-  (4)$\stackrel{+2}{Fe}$Cl2  (5)①S+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO2;②2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
③CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O;④2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑.

點評 本題主要考查學生對化學用語的書寫和理解能力,題目設計既包含對化學符號意義的了解,又考查了學生對化學符號的書寫,考查全面,注重基礎,題目難度較易.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

7.甲同學設計了如下實驗裝置驗證一氧化碳的部分性質并驗證產(chǎn)物.實驗時,在點燃B處酒精燈之前先通入一氧化碳排出裝置中的空氣,然后繼續(xù)實驗.

①B中現(xiàn)象是黑色固體變紅,該反應的還原劑是CO.
②實驗過程中,先點燃B處還是先點燃D處的酒精燈D(填B或D),C發(fā)的化學方程式是CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O,D處發(fā)生的化學方程式是2CO+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2
③對該實驗的分析正確的是a(選填編號)
a、實驗結束時應先熄滅B處酒精燈
b、C中增加的質量與B中固體減少的質量相等
c、通入28克一氧化碳可生成64克銅
d、反應結束后繼續(xù)通入一氧化碳的目的是防止銅被氧化
④甲同學認為A裝置用于證明一氧化碳不能和石灰水反應,乙同學認為省略A可達到同樣的目的,理由是為了排盡裝置內(nèi)的空氣,反應前已經(jīng)通入一段時間的CO.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

2.分析推理是化學常用的一種學習方法.下列推理正確的是(  )
A.原子得到電子變成陰離子,所以一切微粒得到電子都會變成陰離子
B.單質是由一種元素組成,所以由一種元素組成的物質是單質
C.N2、O2、CO2氣體是由分子構成的,所以氣體都是由分子構成的
D.分子、原子是不帶電的粒子,但不帶電的粒子不一定是分子、原子

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

19.小明同學利用下列五種裝置探究氣體制取,請你參與小明同學研究,并回答下列問題:

(1)指出上述有編號的儀器名稱:①試管,②酒精燈.
(2)小明用加熱氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣,氣體檢驗時,發(fā)現(xiàn)“用帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi),木條不會復燃”請你幫小明找出導致這種現(xiàn)象的原因裝置漏氣,收集不到氧氣或收集的氧氣不純(寫一個).
寫出加熱氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣的化學方程式為:2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑.
(3)用加熱高錳酸鉀制取氧氣,可選用A裝置(填編號,下同),該裝置不足的地方是試管口處沒有放一團棉花,收集O2可選用D或E裝置,寫出用加熱高錳酸鉀制取氧氣的化學方程式為:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.
用高錳酸鉀制取氧氣時有如下操作步驟:①點燃酒精燈,②檢查裝置的氣密性,③裝藥品,④用排水集氣法收集,⑤把導氣管撤離水面,⑥熄滅酒精燈,⑦連接儀器,⑧把試管固定在鐵架臺上.請你幫小明排出正確的操作順序B.(將正確的答案填在橫線上)
A.②⑦③⑧①④⑥⑤B.⑦②③⑧①④⑤⑥
C.⑤⑦⑧③②①④⑥D.⑦③①⑧②④⑥⑤
(4)小明若用金屬鋅和稀硫酸制取氫氣,他選用B作反應裝置(填A或B),該裝置的氣密性檢查方法是用彈簧夾夾緊導氣管,往長頸漏斗注入一定量的水,如果長頸漏斗形成一段穩(wěn)定的水柱,說明裝置氣密性良好.
(5)小明同學選用圖2的裝置制取氧氣,你知道小明加入的藥品中:
①X是H2O2,Y是MnO2
②剛產(chǎn)生的氣體不宜馬上收集的原因:剛產(chǎn)生的氣體中含有空氣.
(6)小明同學利用此方法制出的氧氣進行了如圖3的氧氣性質探究活動.現(xiàn)請你根據(jù)右下圖所發(fā)生的化學反應現(xiàn)象及化學反應原理,幫助小杰同學總結歸納出三個共同點,分別是:
①都是氧化反應或都是化合反應;
②反應條件都是點燃;
③都有氧氣參加反應.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

6.如圖1是實驗室常用氣體制備裝置,據(jù)圖回答問題:

(1)實驗室用高錳酸鉀制氧氣的符號表達式是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,應選擇的收集裝置是D或F(填字母代號).如果選用圖2裝置收集氧氣,氣體應從a(填“a”或“b”)端導入.
(2)某化學小組同學用20%的過氧化氫溶液和二氧化錳,并選用B裝置來制氧氣.實驗中,同學們發(fā)現(xiàn)不能得到平穩(wěn)的氧氣流.大家提出把發(fā)生裝置由B改為C,其理由是可以控制液體的滴加速度;
(3)實驗室常用加熱固體甲和固體乙的混合物來制取氣體丙,則制取丙選用的發(fā)生裝置是A;若收集氣體丙時只能用E裝置,則可推知丙的性質可能有密度比空氣;能溶于水.
(4)實驗室常用鋅粒與稀硫酸溶液反應制取氫氣,發(fā)生裝置選擇C收集裝置選擇E或F.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

16.在CO2復習課上,小組合作激發(fā)了師生學習的熱情:
(一)老師設計了如圖所示的實驗裝置,既可用于制取CO2,又可用于探究CO2性質.
說明:
1、裝置Ⅰ中盛放的藥品是石灰石和稀鹽酸.
2、裝置Ⅲ中在小試管外壁貼有4片試紙:其中兩端的兩片用紫色石蕊溶液潤濕,中間兩片用紫色石蕊溶液浸過并曬干.
(1)實驗時,打開K1,關閉K2,可用來制備CO2.Ⅰ中反應的化學式表達式為CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑,檢驗Ⅱ中氣體收集滿的方法是將燃著的木條放至導管口a處,木條熄滅說明收集滿.
(2)實驗時,關閉K1,打開K2,可用于探究CO2的性質.實驗時Ⅲ中出現(xiàn)的現(xiàn)象是干燥試紙無變化,濕潤試紙由下至上依次變紅,有關反應的化學式表達式為CO2+H2O═H2CO3,該實驗說明CO2具有的性質是密度比空氣大、能與水反應.
(二)同學們把一瓶CO2氣體(排空氣法收集,并已驗滿)倒扣在盛水的水槽中,有的小組沒有觀察到水壓入瓶中,有的小組觀察到少量水壓入瓶中.針對課堂中出現(xiàn)的現(xiàn)象,化學小組的同學在課外進行了探究.
【提出問題】按教材的說法“1體積水大約能溶解1體積CO2”,水槽中的水足夠把集氣瓶中的CO2氣體全部溶解,為什么集氣瓶中的水面不上升或上升很少呢?
【作出猜想】
1、排空氣法收集到的CO2氣體可能不純.
2、CO2溶于水需要時間較長.
3、…
【進行實驗】小組同學分別用排空氣法和排水法各收集2瓶CO2,重復圖B實驗,在不同時間測得壓入的水量占集氣瓶容積的百分數(shù),數(shù)據(jù)見表1.
(已知:CO2在飽和碳酸氫鈉溶液中溶解度很。
表1     24小時內(nèi)CO2溶解情況
氣體樣本1234
收集方法向上排空氣法向上排空氣法排水法排水法
2小時13.7%15.0%15.3%15.1%
24小時35.7%56.3%94.2%93.6%
【得出結論】
課堂中同學們沒有觀察到預期實驗現(xiàn)象的原因是時間短,排空氣法收集的氣體不純.
【實驗反思】
該實驗引發(fā)了同學們對向上排空氣法收集CO2的純度及CO2收集方法的思考.
(1)向上排空氣法收集CO2的純度.
小組同學用容積為150mL 的集氣瓶,裝入部分水,留一定量的空氣,用CO2排出這些水.用此法收集到占空氣體積分數(shù)不同的CO2氣體,再將燃著的木條伸入集氣瓶中,觀察是否熄滅.試驗不同濃度的CO2使燃著的木條熄滅的情況,實驗結果見表 2.
表2  占空氣體積分數(shù)不同的CO2使燃著的木條熄滅情況
實驗1實驗2實驗3實驗4
集氣瓶中預留水的體積60mL45mL42mL39mL
CO2的體積分數(shù)40%30%X26%
燃著的木條狀況不滅
上表中X的值為28%.
(2)排水法和向上排空氣法收集氣體所需時間對照
小組同學分4組用排水法和排空氣法分別收集1瓶(集氣瓶容積相同)CO2氣體,記錄所需時間,如表3所示.
表3 排水法和向上排空氣法收集1瓶氣體所需時間對照
1234
排水法35“43“43“43“
排空氣法1'57“1'15“1'4“1'12“
①每次收集氣體時,需要反應開始一段時間后再收集,其原因是排出裝置內(nèi)的空氣.
②綜合上述實驗,請你對CO2的兩種收集方法做出評價:排水法比排空氣法收集的氣體純度高且收集時間短.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

3.某學生用量筒量取液體時,將量筒放平,倒入液體,面對刻度線,第一次俯視凹液面最低處,讀數(shù)為19mL;倒出部分液體后,又平視凹液面最低處,讀數(shù)為11mL.則該學生倒出的液體實際體積是(  )
A.8mLB.大于8mLC.小于8mLD.無法判斷

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

20.在實驗室中,下列做法正確的是ACDFG.
A.點燃可燃性的氣體之前,一定要先檢驗氣體的純度.
B.檢查裝置氣密性時,應該先用手握住試管外壁,再將導管另一端伸入水中
C.連接儀器時,橡膠塞用水潤濕后慢慢旋進試管口
D.可以直接加熱的儀器有:試管、燃燒匙、坩堝
E.實驗室制取氣體時,可以先裝藥品再檢查裝置的氣密性
F.用托盤天平稱量物質時,有腐蝕性的藥品可以放在玻璃器皿里稱量.
G.滴瓶上的膠頭滴管用完后不用洗滌直接插入原滴瓶即可
H.給試管里的液體加熱時,不要把拇指按在試管夾短柄上,試管口不能對著自己,試管內(nèi)液體不超過試管容積的一半.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

1.在過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣的實驗中,小麗同學欲通過實驗證明“二氧化錳可以作為過氧化氫分解的催化劑”這一命題.她設計并完成了下表所示的探究實驗:
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結論總結
實驗一取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中,伸入帶火星的木條有少量氣泡產(chǎn)生,帶火星木條不復燃過氧化氫在常溫下分解產(chǎn)生氧氣,但是反應慢.
( 填“快”或“慢”)
反應的文字表達式為:
過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣.
二氧化錳可以作為過氧化氫分解的催化劑
實驗二向盛水的試管中加入二氧化錳,伸入帶火星的木條沒有明顯現(xiàn)象二氧化錳加入水中不產(chǎn)生氧氣.
實驗三向盛有5mL5%的過氧化氫溶液的試管中加入二氧化錳,
伸入帶火星的木條
有大量氣泡產(chǎn)生,火星的木條迅速復燃二氧化錳能加快過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣的速率.
(1)請你幫小麗同學填寫上表中未填完的空格.
(2)在小麗的探究實驗中,“實驗一”和“實驗二”起的作用是驗證不是水分解產(chǎn)生氧氣而是過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣.
(3)小英同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)的“總結”,她補充設計了兩個方面的探究實驗,最終完成了對“命題”的實驗證明.
第一方面:在實驗前后進行了兩次對二氧化錳的稱量,其目的是證明驗證二氧化錳在化學反應前后質量不改變.
第二方面:傾倒掉“實驗三”反應后的液體,向剩余的固體中重新加入過氧化氫溶液,又有大量氣泡產(chǎn)生,由此說明驗證二氧化錳在化學反應前后化學性質不改變.

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同步練習冊答案