2．計算一定質(zhì)量某化合物中某元素的質(zhì)量．
（1）求60克硫酸鎂中含有氧的質(zhì)量．
（2）求多少克二氧化碳中所含氧元素質(zhì)量與36克水中所含氧元素質(zhì)量相等．

分析 根據(jù)化合物中某元素的質(zhì)量=該化合物的質(zhì)量×該元素的質(zhì)量分數(shù)，進行分析解答．

解答 解：（1）60克硫酸鎂中含有氧的質(zhì)量為60g×$\frac{16×4}{24+32+16×4}×$100%=32g．
（2）需要二氧化碳的質(zhì)量為x
x×$\frac{16×2}{12+16×2}×$100%=36g×$\frac{16}{1×2+16}×$100%     x=44g．
答：（1）60克硫酸鎂中含有氧的質(zhì)量為32g；（2）44g二氧化碳中所含氧元素質(zhì)量與36克水中所含氧元素質(zhì)量相等．

點評 本題難度不大，考查同學們靈活運用化學式的有關(guān)計算進行分析問題、解決問題的能力．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

12．下列物質(zhì)中是氧化物的是（　�。�
A．鐵B．五氧化二磷C．清新的空氣D．高錳酸鉀

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

13．按照體積計算空氣中氧氣約占21%，某化學興趣小組的同學按照課本的實驗裝置做“測定空氣中氧氣的體積分數(shù)”實驗（圖1），但測出的氧氣體積分數(shù)明顯偏�。埬銋⑴c探究：
【提出問題】
造成誤差的原因是什么？如何改進課本實驗裝置？
【查閱資料】
①
顏色、狀態(tài)熔點/℃燃燒所需最低溫度/℃密度/g•cm-3
紅磷暗紅色固體5902402.34
白磷白色固體44.1401.82
②二氧化碳氣體能被氫氧化鈉溶液吸收
③在加熱的條件下銅粉能與氧氣反應生成黑色的氧化銅固體
【猜想】
甲同學：可能是導管內(nèi)原存有空氣，后來留有吸入的水，影響實驗的準確性；
乙同學：可能是瓶內(nèi)殘留氣體中還有氧氣的緣故；
你還能做的猜想是集氣瓶未冷卻至室溫就打開了彈簧夾（寫一點即可）．
【交流與討論】
（1）寫出圖1中集氣瓶中發(fā)生反應的文字或符號表達式4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5；
（2）丙同學認為，用木炭代替紅磷也能完成圖1的實驗，但事先要在集氣瓶中放入一定量的氫氧化鈉溶液；

（3）他們對圖1實驗裝置進行了如圖2的改進．
①甲同學提出應把紅磷更換為白磷，理由是白磷的著火點低，可以較容易的發(fā)生燃燒；
②通過粗銅絲來點燃玻璃管內(nèi)的白磷，利用了金屬銅的導熱性；
③與圖1實驗裝置相比，圖2裝置的一個優(yōu)點是在密閉的環(huán)境中進行反應，能夠減少實驗誤差；
【探究與反思】
（1）為驗證乙同學的猜想，將銅粉在殘余氣體中加熱，觀察到銅粉變黑，所以乙同學的猜想合理（選填“合理”或“不合理”）；
（2）大家采用改進的實驗裝置（圖2）進行實驗（左邊玻璃管上面的空氣平均分成了5等份，并標刻度線），待玻璃管冷卻、管內(nèi)白色的煙幕消失，同時能觀察到左邊玻璃管中水上升到1刻度線，得到了較準確的數(shù)據(jù)，但又意外發(fā)現(xiàn)左玻璃管內(nèi)壁上端附著白色固體．左玻璃管上端的白色固體主要成分可能是白磷．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

10．水是生命之源，“珍惜水、節(jié)約水、保護水”是每個公民的義務和責任．
（1）水在通電的條件下能分解，該反應的文字表達式為：水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣
（2）水在化學實驗中的作用不可忽視．下列做法中，水用來冷卻降溫的是B（填序號）

（3）2013年“中國水周”的主題是“節(jié)約保護水資源，大力建設生態(tài)文明”，請舉一例生活中你的節(jié)水做法：用洗菜水沖廁所．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

17．計算硝酸銨（NH4NO3）中氮元素的質(zhì)量分數(shù)，150千克的硝酸銨中有多少氮元素？多少噸的硝酸銨中含有100噸的氮元素？

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

7．下列說法正確的是（　�。�
A．NaNO2是一種氧化物
B．NaNO2是由三種元素組成
C．NaNO2中氮元素的化合價為-3價
D．NaNO2中Na、N、O三種元素的質(zhì)量比為1：1：2

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

2．下列說法正確的是（　�。�
A．酸和堿生成鹽和水的反應一定是中和反應
B．堿的水溶液都能使紫色石蕊試液變紅
C．復分解反應一定有沉淀生成
D．活潑金屬都能置換出酸中的氫氣

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

19．下列對實驗現(xiàn)象描述正確的是（　　）
A．鐵絲在氧氣中燃燒生成黑色的四氧化三鐵
B．木炭在空氣中燃燒發(fā)出白光
C．蠟燭在氧氣中燃燒時，產(chǎn)生水和二氧化碳
D．氫氧化鈉溶液能使酚酞試液變紅

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

20．課本“分解過氧化氫制氧氣的反應中二氧化錳的催化作用”以及“尋找新的催化劑”
研究性實驗，引起了化學探究小組的興趣．
思考：判斷某物質(zhì)是否為催化劑，不僅要看該物質(zhì)是否改變了其它物質(zhì)的化學反應速率，還要看其自身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應前后有無發(fā)生變化．
經(jīng)探究：除了MnO2固體外，F(xiàn)eCl3溶液和CuSO4溶液均可對H2O2分解具有催化作用．下面是化學探究小組對這幾種催化劑進行的進一步的實驗探究．
一、探究“MnO2的用量對 H2O2分解反應的影響”
利用圖甲裝置探究“MnO2的用量對 H2O2分解反應的影響”，實驗中H2O2的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為3%，裝置中產(chǎn)生氧氣的量可以用壓強傳感器測出（在等溫條件下，產(chǎn)生氧氣體積與裝置內(nèi)壓強成正比．反應放熱忽略不計．）

（1）寫出裝置中發(fā)生反應的符號表達式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（2）圖乙是“0.1克MnO2與不同體積的3%H2O2溶液混合”的實驗結(jié)果，從圖中可以看出H2O2溶液的用量越多，產(chǎn)生的氧氣越多．
（3）當用“3%H2O2溶液8毫升與不同質(zhì)量的MnO2混合”時，得到如圖丙所示的曲線．曲線的斜率顯示，當MnO2的用量增加到0.08克時，分解速度達到實驗要求．在此實驗條件下，若MnO2的質(zhì)量有4克（一藥匙），就能使如圖C（選填字母）燒杯中所裝的3%H2O2溶液，其分解速度最接近實驗要求．

二、探究相同濃度的FeCl3溶液和CuSO4溶液對H2O2分解的催化效果

【定性研究】
（4）如圖甲，可通過觀察產(chǎn)生氣泡的速率來定性比較兩者的催化效果．
【定量研究】
（5）如圖乙，實驗前檢查該裝置氣密性的方法是先將分液漏斗的活塞關(guān)閉，然后用雙手緊握錐形瓶的外壁，然后觀察注射器的活塞是否向外移動，若向外移動，說明該裝置的氣密性是良好的．要定量比較兩者的催化效果，可測量生成等體積氣體所需的時間．
【實驗拓展】
探究小組同學通過查閱資料得知：除了上述幾種物質(zhì)可以做過氧化氫溶液分解的催化劑外，CuO、馬鈴薯等也可以做過氧化氫溶液分解的催化劑．下列有關(guān)催化劑的說法中正確的是B（填序號）．
A．不用催化劑過氧化氫溶液就不能分解
B．同一個化學反應可以有多種催化劑，同一物質(zhì)也可以做不同反應的催化劑
C．催化劑只能加快化學反應的速率
D．某同學用氯酸鉀制氧氣時，誤將高錳酸鉀當作MnO2一起加熱，結(jié)果發(fā)現(xiàn)反應    速率和氧氣的產(chǎn)量均增加了，故催化劑還可以增加生成物的質(zhì)量．

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