【題目】以下是某化學反應的微觀示意圖(表示氧原子,表示氫原子)
(1)該反應的符號表達式為;
(2)以上變化的基本反應類型是;
(3)結合上圖,從原子、分子的角度分析,在化學反應過程中,可分,而不能再分.
【答案】
(1)2H2+O2 2H2O
(2)化合反應
(3)分子;原子
【解析】解:(1)由上圖可知,該反應的反應物的分子一種是由兩個氧原子構成的氧分子,一種是由兩個氫原子構成的氫分子,生成物是由兩個氫原子和一個氧原子構成的水分子,反應的反應的方程是:2H2+O2 2H2O;故填:2H2+O2 2H2O;(2)該反應由兩種物質生成了一種物質,屬于化合反應;故填:化合反應;(3)由上述反應微粒的變化可知,在化學反應中,分子可再分,原子不能再分等.故填:分子,原子.
(1)分析反應物、生成的微觀構成特點及各物質反應的微粒個數關系,找出符合上述反應的方程式;(2)根據反應的特點分析反應的類型;(3)由反應前后微粒的變化,分析分子、原子的變化,化學反應的實質等.
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】在我們的日常生活中出現了“加碘食鹽”、“增鐵醬油”、“高鈣牛奶”、“富硒茶葉”、“含氟牙膏”等商品,這里的碘、鐵、鈣、硒、氟理解為( )
A.元素
B.單質
C.分子
D.氧化物
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】現甲、乙兩化學小組安裝兩套如圖1的相同裝置,通過測定產生相同體積氣體所用時間長短來探究影響H2O2分解速率的因素.
(1)下列方法能檢查該裝置氣密性的是 .
A.將注射器活塞固定,向分液漏斗中注入適量蒸餾水,打開分液漏斗活塞,如果分液漏斗頸部能形成穩(wěn)定的水柱,則氣密性良好,反之氣密性差.
B.關閉分液漏斗活塞,加熱錐形瓶,如果注射器活塞外移(右移),停止加熱后注射器活塞回到原來位置,則氣密性良好,反之氣密性差.
C.關閉分液漏斗活塞,用力將注射器活塞外移(右移),停止用力后,注射器活塞不移動,則氣密性良好,反之氣密性差.
(2)二氧化錳催化下過氧化氫分解的文字表達式是 .
(3)甲小組有如下實驗設計方案,完成下表.
實驗編號 | 實驗目的 | 溫度 | 催化劑 | 濃度 |
甲組實驗Ⅰ | 探究對過氧化氫分解速率的影響 | 25℃ | 二氧化錳 | 10mL 2%過氧化氫 |
甲組實驗Ⅱ | 25℃ | 二氧化錳 | 10mL 5%過氧化氫 |
(4)甲、乙兩小組得出如圖2的數據.
Ⅰ甲組實驗得出的數據可知:濃度越大,過氧化氫分解速率;
Ⅱ由乙組研究的酸、堿對過氧化氫分解影響因素的數據分析:相同條件下,過氧化氫在(填“酸”或“堿”)性環(huán)境下放出氣體速率較快.
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列實驗操作或記錄正確的是( )
A.稀釋濃硫酸時,將水沿燒杯壁慢慢倒入濃硫酸中,并用玻璃棒不斷攪拌
B.打開裝有濃鹽酸的試劑瓶,可看到白煙
C.用托盤天平稱取5.4g氯化鈉
D.測溶液pH值時,將待測液傾倒在pH試紙上,將pH試紙的顏色與標準比色卡比較即可
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某化學探究小組的同學在學習《溶液》這一單元時,進行了一系列探究活動并進行相關歸納,請你作為其中一員,參與他們的探究.
(1)【活動一】小紅對“物質溶于水是否都能形成溶液?”進行探究.選取如下生活用品.
生活用品有:①氯化鈉;②植物油;③蒸餾水;④冰塊;⑤蔗糖;儀器任選.
通過該探究活動,小紅得出結論:有的物質放入水中能形成溶液.如上述物質中 放入水中就能形成溶液(填“序號”)
(2)【活動二】小明以“物質溶于水后液體的溫度是否改變?”為課題進行探究,其用品和操作示意圖如圖:
實驗目的 | 探究下列物質溶解前后體溫變化變化情況 |
實驗用品 | 藥匙、燒杯、玻璃棒、溫度計、水、氫氧化鈉、氯化鈉、硝酸銨 |
操作過程 |
圖示③中的操作存在一處錯誤,應改正為 .
(3)經老師指出原因后,小明同學又重新做了三次氫氧化鈉固體溶解的實驗,三次實驗得出相同的結果,該結論為 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某化學興趣小組同學在清理實驗室時發(fā)現一瓶濃鹽酸,標簽如下. 根據標簽計算.
(1)HCl中氫元素和氯元素的質量比為(結果用最簡整數比表示).
(2)這瓶鹽酸溶液的質量為g.
(3)現要配制3800g溶質質量分數為10%的稀鹽酸,需要溶質質量分數為38%的濃鹽酸的質量為g,需要這種濃鹽酸瓶.
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