6.往AgNO3和Cu(NO32的混合溶液中加入一定量的鐵粉,充分反應(yīng)后過濾,向濾渣中加入稀鹽酸,有氣泡產(chǎn)生,分析上述現(xiàn)象,回答下列問題
①鐵粉在溶液中先與AgNO3反應(yīng),方程式Fe+2AgNO3═Fe(NO32+2Ag,反應(yīng)后新生成的固體為Ag,第一種物質(zhì)反應(yīng)完全后,與第二種物質(zhì)反應(yīng)的方程式Fe+Cu(NO32═Fe(NO32+Cu,又生成的固體是Cu.
②反應(yīng)后鐵粉有沒有剩余有,你的依據(jù)是向濾渣中加入稀鹽酸,有氣泡產(chǎn)生,此步驟發(fā)生的反應(yīng)方程式為Fe+2HCl═FeCl2+H2
③完全反應(yīng)后過濾,濾渣中含有的物質(zhì)是Ag、Cu、Fe,濾液中含有的物質(zhì)是Fe(NO32
④若充分反應(yīng)后過濾,向濾渣中加入稀鹽酸,無氣泡產(chǎn)生,則濾渣中一定有的物質(zhì)是Ag,可能有的物質(zhì)是Cu,濾液中一定有的物質(zhì)是Fe(NO32,可能有的物質(zhì)是Cu(NO32

分析 根據(jù)金屬銀、銅、鐵的活動性由強(qiáng)到弱的順序:鐵>(H)>銅>銀,當(dāng)把鐵粉加入到AgNO3和Cu(NO32的混合溶液中,首先置換出銀,銀被置換完才繼續(xù)置換銅;“充分反應(yīng)后過濾,向濾渣中加入稀鹽酸,有氣泡產(chǎn)生”,說明加入的鐵沒有全部發(fā)生了反應(yīng).
若充分反應(yīng)后過濾,向濾渣中滴加稀鹽酸,無氣泡,說明加入的鐵已全部發(fā)生了反應(yīng).

解答 解:由題意可知:“充分反應(yīng)后過濾,向濾渣中加入稀鹽酸,有氣泡產(chǎn)生”,說明加入的鐵沒有全部發(fā)生了反應(yīng),則一定有銀、銅被置換出來;由于鐵粉為過量,所以可以判斷鐵粉與AgNO3和Cu(NO32完全反應(yīng);因此,可知濾液中一定含有Fe(NO32、一定無AgNO3和Cu(NO32,而濾渣中一定含有Ag、Cu、Fe的結(jié)論.
由題意可知,向濾渣中加入稀鹽酸,無氣泡產(chǎn)生.說明加入的鐵全部發(fā)生了反應(yīng),則一定有銀被置換出來;由于鐵粉為一定量,所以無法判斷鐵粉是否與AgNO3完全反應(yīng),也就無法進(jìn)一步判斷是否和混合溶液中的往Cu(NO32發(fā)生了反應(yīng);因此,只能得到濾液中一定含有Fe(NO32、濾渣中一定含有Ag的結(jié)論.
故答案為:
①AgNO3,F(xiàn)e+2AgNO3═Fe(NO32+2Ag,Ag,F(xiàn)e+Cu(NO32═Fe(NO32+Cu,Cu.
②有,向濾渣中加入稀鹽酸,有氣泡產(chǎn)生,F(xiàn)e+2HCl═FeCl2+H2↑;
③Ag、Cu、Fe,F(xiàn)e(NO32;
④Ag,Cu,F(xiàn)e(NO32,Cu(NO32

點評 金屬放入鹽的混合溶液中,首先把活動性最弱的金屬置換出來,置換的先后順序為由弱到強(qiáng),最強(qiáng)的最后置換出來.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

16.小剛為了凈化收集到的河水,自制了一個如圖所示的簡易凈水器.有關(guān)說法不正確的是( 。
A.其中小卵石、石英沙和蓬松棉的作用是過濾除去不溶性雜質(zhì)
B.活性炭的主要作用是將水軟化
C.小剛向凈化后的水中加入肥皂水,發(fā)現(xiàn)泡沫很少浮渣很多,所以他確定該水為硬水
D.凈化后的河水仍然不能飲用

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

17.小明同學(xué)在家里的藥箱中發(fā)現(xiàn)一瓶用來清洗傷口用的消毒液--“雙氧水”,他聯(lián)想到在化學(xué)課上曾用過氧化氫溶液制取過氧氣,他高興的將家中的“雙氧水”拿到學(xué)校的實驗室,在老師的指導(dǎo)下和同學(xué)們一起做了如下實驗.
【第一組實驗】小明欲證明該雙氧水是否失效.
實驗過程
①在試管中加入5mL“雙氧水”,把帶火星的木條伸入試管中,發(fā)現(xiàn)木條未復(fù)燃;
②用酒精燈給上述試管加熱,液體中有氣泡產(chǎn)生,把帶火星的木條伸入試管中,發(fā)現(xiàn)木條仍未復(fù)燃;
③如圖1裝置進(jìn)行操作,帶火星的木條復(fù)燃,
(1)水槽中冰水所起的作用是使水蒸氣冷凝成水;
(2)實驗結(jié)論:該雙氧水沒有失效.
【第二組實驗】小明想探究CuO能否起到類似MnO2的催化作用.
(3)【猜想】Ⅰ:CuO不是催化劑,也不參與反應(yīng),反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變;
Ⅱ:CuO參與反應(yīng)產(chǎn)生O2,反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變;
Ⅲ:CuO是反應(yīng)的催化劑,反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變.
【實驗】用天平稱量0.2gCuO,取5ml 5%過氧化氫溶液于試管中,進(jìn)行實驗(如圖2):

(4)填空:
結(jié)論:步驟③現(xiàn)象;產(chǎn)生氣泡;帶火星木條復(fù)燃
步驟⑥結(jié)果:稱量結(jié)果是:0.2g
步驟⑦現(xiàn)象:產(chǎn)生氣泡,帶火星的木條復(fù)燃
猜想Ⅰ、Ⅱ不成立,猜想Ⅲ成立
(5)步驟①的目的是證明通常情況下,過氧化氫在沒有催化劑的情況下不能分解或分解的很慢.
(6)利用該方法獲得氧氣的文字表達(dá)式為:過氧化氫$\stackrel{氧化銅}{→}$水+氧氣.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

14.現(xiàn)有①氧氣 ②鐵③二氧化碳④冰水混合物⑤澄清的石灰水⑥空氣⑦高錳酸鉀⑧氮氣八種物質(zhì),其中屬于混合物的是⑤⑥(填序號,下同);屬于單質(zhì)的是①②⑧;屬于氧化物的是③④;含有氧分子的是①⑥;能使帶火星木條復(fù)燃的是①;能使澄清石灰水變渾濁的是③;充入燈泡中作保護(hù)氣的氣體是⑧.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

1.某同學(xué)在課余時做了如圖所示的實驗:在一個燒杯中加入100mL升水,向水中加入一塊糖,在燒杯外壁沿液面做個標(biāo)記,過一會兒發(fā)現(xiàn)糖塊消失,液面降低.通過上述現(xiàn)象,你能推測分子具有哪些性質(zhì)?選擇其中一點性質(zhì),重新設(shè)計一個實驗進(jìn)行探究,并將實驗步驟、現(xiàn)象、結(jié)論填入下列表格中.
(1)從上述實驗現(xiàn)象可知分子的性質(zhì)有①分子在不斷地運動;②分子間存在間隙;
(2)我選擇分子的①(填寫“①”或“②”)性質(zhì)進(jìn)行探究;并完成下表實驗內(nèi)容.
 實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論
  

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

3.2011年“世界水日“的主題是“未來之水”.下列說法中,不正確的是(  )
A.硬水和軟水可以用肥皂水鑒別
B.地球上的淡水資源是非常豐富的
C.生活中通過煮沸水可以降低水的硬度
D.水是維持人類生命和健康的重要物質(zhì)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

10.“三效催化轉(zhuǎn)化器”可將汽車尾氣中的有害氣體處理為無污染的氣體,如圖為該反應(yīng)的微觀示意圖,其中不同顏色球代表不同種原子.下列說法錯誤的是( 。
A.乙和丙中所含元素種類不同
B.甲和丁中同種元素化合價相同
C.該反應(yīng)中共有三種元素
D.反應(yīng)方程式中乙、丙的化學(xué)計量數(shù)均為4

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

7.寫出下列反應(yīng)的符號表達(dá)式
( l )鐵在氧氣中燃燒:3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4反應(yīng)基本類型:化合反應(yīng)
( 2 )實驗室加熱高錳酸鉀制取一種能使帶火星木條復(fù)燃的氣體:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑反應(yīng)基本類型:分解反應(yīng)
(3)電解水的實驗:2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑反應(yīng)基本類型:分解反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

8.如圖所示的四個圖象,能正確反映對應(yīng)變化關(guān)系的是( 。
A.
鎂在氧氣中燃燒
B.
電解水
C.
等質(zhì)量的氯酸鉀加熱制取氧氣
D.
加熱一定質(zhì)量的高錳酸鉀固體

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同步練習(xí)冊答案