7．根據(jù)如圖的實(shí)驗(yàn)，判斷下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．說(shuō)明濃鹽酸有揮發(fā)性B．說(shuō)明分子不斷做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)
C．可觀察到Y(jié)杯溶液的顏色變化D．說(shuō)明氯化氫氣體具有酸性

分析 濃鹽酸具有揮發(fā)性，揮發(fā)出來(lái)的氯化氫氣體，溶于水形成鹽酸，酸能使紫色的石蕊試液變紅色．

解答 解：A．紫色的石蕊試液變成紅色，說(shuō)明了濃鹽酸具有揮發(fā)性，故正確；
B．此現(xiàn)象也說(shuō)明了氯化氫分子在不斷的運(yùn)動(dòng)，故正確；
C．揮發(fā)出來(lái)的氯化氫氣體，溶于水形成鹽酸，酸能使紫色的石蕊試液變紅色，故正確；
D．氯化氫氣體沒(méi)有酸性，是溶于水形成的鹽酸具有酸性，故錯(cuò)誤．
故選D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了分子的基本性質(zhì)，完成此題，可以依據(jù)已有的分子的性質(zhì)和題中信息進(jìn)行．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

17．某課外興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下三個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律：

實(shí)驗(yàn)Ⅰ：稱量鎂條，在空氣中點(diǎn)燃，待反應(yīng)結(jié)束后，將生成物全部收回再稱量．
實(shí)驗(yàn)Ⅱ：將裝有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中，稱量，然后將鹽酸與鋅粒接觸，過(guò)一會(huì)在稱量．
實(shí)驗(yàn)Ⅲ：將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅的錐形瓶中，并在錐型瓶口塞上橡皮塞，稱量，然后設(shè)法將兩種溶液接觸（有藍(lán)色氫氧化銅沉淀和硫酸鈉生成）
過(guò)一會(huì)再稱量．?dāng)?shù)據(jù)見(jiàn)表：
編號(hào)實(shí)驗(yàn)Ⅰ實(shí)驗(yàn)Ⅱ實(shí)驗(yàn)Ⅲ
反應(yīng)前/g4.8112.6118.4
反應(yīng)后/g8.0112.4118.4
（1）在實(shí)驗(yàn)Ⅰ中，反應(yīng)后的質(zhì)量比反應(yīng)前明顯增加，請(qǐng)用質(zhì)量守恒定律加以解釋反應(yīng)后生成的氧化鎂的質(zhì)量等于反應(yīng)的鎂的質(zhì)量和反應(yīng)的氧氣質(zhì)量的和．
（2）實(shí)驗(yàn)Ⅱ中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑．
（3）這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)Ⅲ正確反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系．請(qǐng)從分子、原子的角度解釋反應(yīng)前后質(zhì)量相等的原因反應(yīng)前后，原子種類不變，原子總個(gè)數(shù)不變，原子的質(zhì)量不變．
（4）實(shí)驗(yàn)Ⅰ、Ⅱ不能正確反映反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量關(guān)系，選一例說(shuō)明實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不當(dāng)之處，并提出改進(jìn)思路實(shí)驗(yàn)Ⅱ中，不當(dāng)之處是反應(yīng)裝置是敞開(kāi)的；應(yīng)該改進(jìn)為：把鋅粒和稀鹽酸放在密閉容器中．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

18．計(jì)算是化學(xué)中常見(jiàn)的技能之一．
（Ⅰ）已知氧氣的密度為1.429g/L，體積為22.4L，請(qǐng)寫出求氧氣質(zhì)量的計(jì)算式m=ρv=1.429g/L×22.4L≈32.0g．
（Ⅱ）稱、量是化學(xué)上常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)技能．
（1）某學(xué)生用量筒量取液體，量筒擺放平穩(wěn)，且學(xué)生面對(duì)刻度，他首先平視凹液面的最低處讀數(shù)為30mL，傾出一部分液體后，又平視讀數(shù)為9.5mL，則該同學(xué)實(shí)際倒出液體的體積為20.5mL．
（2）如圖是小明用托盤天平正在稱取食鹽，請(qǐng)問(wèn)食鹽的質(zhì)量為13.3g；若食鹽和砝碼位置放反，游碼讀數(shù)不變，此時(shí)食鹽的質(zhì)量為6.7g．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

15．氯化鈉是由鈉離子和氯離子構(gòu)成的．已知鈉離子（Na+）的原子核中質(zhì)子婁為11，中子數(shù)為12，下列有關(guān)Na+的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．原子核外電子數(shù)為11B．它帶1個(gè)單位的正電荷
C．原子核內(nèi)的正電荷數(shù)為+10D．在化學(xué)反應(yīng)中很活潑

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

2．己知FeO、Fe2O3、Fe3O4組成的混合物中，鐵與氧的質(zhì)量比為21：8，則混合物中FeO、Fe2O3、Fe3O4三種物質(zhì)的質(zhì)量比可以是（　�。�
A．18：20：5B．18：40：33C．2：5：3D．5：6：3

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

12．人的胃液里含有適量的鹽酸，可以幫助消化，但如果胃酸分泌過(guò)多，人會(huì)感到胃痛．小軍拿來(lái)了一種抗酸藥（治療胃酸過(guò)多的藥物），該藥物說(shuō)明書(shū)的部分內(nèi)容如圖所示．
為了驗(yàn)證該藥物的主要成分是碳酸鹽，他進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：首先將藥片放入試管中，向其中加入適量的稀鹽酸，然后將生成的氣體通入到澄清的石灰水中，石灰水變渾濁
（寫后繼實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象），證明碳酸鹽的存在當(dāng)小軍看到藥物說(shuō)明書(shū)上的服用方法后，對(duì)此產(chǎn)生了探究的興趣，請(qǐng)你和他一起完成探究活動(dòng)．
【提出問(wèn)題】抗酸藥為什么嚼碎比整片服用效果好？
【作出猜想】他的猜想是嚼碎后服用療效快．
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
實(shí)驗(yàn)一：將一片完整的藥片放入試管中，向其中加入5mL5%的稀鹽酸；
實(shí)驗(yàn)二：將一片研碎的藥片放入試管中，向其中加入5mL5%的稀鹽酸．
【現(xiàn)象與結(jié)論】實(shí)驗(yàn)二比實(shí)驗(yàn)一反應(yīng)快．證明小軍的猜想正確．
【拓展探究】（1）氫氧化鎂、氫氧化鋁、碳酸氫鈉等也常用于制作抗酸藥，但氫氧化鈉，氫氧化鈣等物質(zhì)卻不能制成抗酸藥，原因是有較強(qiáng)的腐蝕性．
（2）鋇餐是X光透視常用的造影劑，檢測(cè)者服用的鋇餐主要成分是硫酸鋇，若改用碳酸鋇會(huì)造成被檢測(cè)者重金屬（離子）中毒，請(qǐng)用化學(xué)方程式表達(dá)中毒的原理：BaCO3+2HCl=BaCl2+H2O+CO2↑．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

19．為測(cè)定鐵、銅和銀的金屬活動(dòng)性順序，下列不能達(dá)到目的試劑組是（　�。�
A．Ag、Fe、CuSO4溶液B．Ag、FeSO4溶液、CuSO4溶液
C．Fe、Cu、AgNO3溶液D．Cu、FeSO4溶液、AgNO3溶液

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖是幾種實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）指出圖中標(biāo)有數(shù)字的儀器名稱：①酒精燈；②集氣瓶．
（2）實(shí)驗(yàn)室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時(shí)應(yīng)選用B（填字母標(biāo)號(hào)，下同）發(fā)生裝置，寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣；反應(yīng)類型為分解反應(yīng)，若要收集較為純凈的氧氣最好選用D裝置．
（3）F是一種可用于集氣、洗氣等的多功能裝置，若將F裝置內(nèi)裝滿水，收集氧氣．則氣體應(yīng)從b（填“a”或“b”）進(jìn)入F中，若用向上排空氣法收集氧氣，應(yīng)該從a（填“a”或“b”）通入F中．
（4）待氣泡連續(xù)均勻冒出時(shí)開(kāi)始收集氧氣．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)應(yīng)該先撤導(dǎo)管再熄滅酒精燈，以防止水槽中水倒流，炸裂試管．
（5）硫在氧氣中燃燒，產(chǎn)生藍(lán)紫色火焰，放出熱量，生成有刺激性氣味的氣體；反應(yīng)的文字表達(dá)式為硫+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化硫，基本反應(yīng)類型是化合反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是（　　）
A．B．C．D．

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同步練習(xí)冊(cè)答案