(7分)已知酸性物質(zhì)可使紫色的石蕊試液變成紅色,某同學(xué)為了探究微粒的一些性質(zhì),設(shè)計了如下的系列實驗:
(1)向一小燒杯中加入蒸餾水,然后滴加紫色石蕊試液(如圖Ⅰ),觀察到的實驗現(xiàn)象是燒杯里的水變成了        色,該實驗說明水分子是呈        的性質(zhì)。(選填:酸性,中性,堿性)

(2)向(Ⅰ)中的燒杯中再加入稀鹽酸,觀察到的實驗是紫色石蕊試液變成        色。
(3)分別取A、B兩個燒杯,A杯中加入蒸餾水,再向其中加入紫色石蕊,B杯中盛有濃鹽酸,用一大燒杯把A、B兩燒杯的溶液罩在一起(如圖Ⅱ),過一段時間后觀察到的現(xiàn)象是A燒杯中的紫色石蕊試液變                色。該實驗說明構(gòu)成物質(zhì)的微?偸窃     。
(4)上述實驗還說明濃鹽酸的兩個重要的性質(zhì)分別是:
①物理性質(zhì):濃鹽酸具有              
②化學(xué)性質(zhì):濃鹽酸具有             性。(選填,酸性或堿性)
⑴ 紫 ; 中性 。 ⑵ 紅 。⑶ 紅 ; 不斷運動 。
⑷ ① 揮發(fā) ; ② 酸 。

試題分析:微粒的性質(zhì):微粒是很小的;微粒是不停運動的;微粒之間有間隙。
(1)紫色石蕊試液遇酸性物質(zhì)變紅色,遇到堿性物質(zhì)變藍(lán)色;遇到中性物質(zhì)不變色。水不能是紫色石蕊試液變色,說明水是中性的;
(2)微粒是不停運動的,濃鹽酸有強(qiáng)揮發(fā)性,揮發(fā)出的氯化氫氣體遇到水會變成鹽酸小液滴,鹽酸具有酸性,能是紫色石蕊試液變紅色。故題中A燒杯內(nèi)紫色石蕊試液變紅色。
點評:本題考查的知識點較多,難度較大。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:實驗題

(5分)某化學(xué)小組對“SO2能否與H2O反應(yīng)生成酸”的課題開展探究。
【查閱資料】
(1)SO2有毒,常溫下是一種無色氣體,易溶于水。
(2)酸能使藍(lán)色的石蕊試紙變成紅色。
【實驗過程】
(1)常溫下,實驗室用稀硫酸與固體亞硫酸鈉反應(yīng)制取SO2。下列氣體的制備裝置能用于制備SO2的是       (填序號)。
A.加熱高錳酸鉀制氧氣  
B.稀鹽酸與大理石反應(yīng)制二氧化碳
C.過氧化氫分解(二氧化錳作催化劑)制氧氣
(2)右圖A中,實驗時,A中藍(lán)色石蕊試紙的顏色始終沒有變化,由此得出的結(jié)論是     。
(3)右圖B中,在通入SO2之前,將滴管內(nèi)的水滴到試紙上, 試紙顏色沒有發(fā)生變化,
由此得出的結(jié)論是     ,當(dāng)有SO2通過時,濕潤的藍(lán)色石蕊試紙變紅,由此得出的結(jié)論是     

(4)該實驗中尾氣處理的方法是:將其通入        溶液中。

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:實驗題

(12分)(1)小云從電視新聞中了解到:國家新版《生活飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》已從今年7月1日起強(qiáng)制實施,其中飲用水消毒劑除了目前采用的液氯以外,補(bǔ)充了——氯胺(NH2Cl)、臭氧(O3)。
①O3中氧元素的化合價是       。
②NH2Cl由        (填數(shù)字)種元素組成,其中氮元素與氫元素的質(zhì)量比是          。
③NH2Cl用消毒時,發(fā)生反應(yīng)NH2Cl+X==NH3+HClO,其中X的化學(xué)式是         
(2)小雨閱讀課外資料得知:雙氧水分解除了用二氧化錳還可用氧化銅等物質(zhì)作催化劑,于是他對氧化銅產(chǎn)生了探究興趣。
【提出問題】氧化銅是否也能作氯酸鉀分解的催化劑?它是否比二氧化錳催化效果更好?
【設(shè)計實驗】小雨以生成等體積的氧氣為標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計了下列三組實驗(其它可能影響實驗的因素均忽略)。
實驗序號
KClO3質(zhì)量
其他物質(zhì)質(zhì)量
待測數(shù)據(jù)

1.2g
 
 

1.2g
CuO   0.5g
 

1.2g
MnO2  0.5g
 
①上述實驗應(yīng)測量的“待測數(shù)據(jù)”是                     。
②若實驗Ⅱ比實驗Ⅰ的“待測數(shù)據(jù)”更          (填“大”或“小”),說明氧化銅能加快氯酸鉀的分解速率。
③將實驗Ⅱ反應(yīng)后的固體加水溶解、過濾、洗滌、干燥,若稱量得到0.5g黑色粉末,再將黑色粉末放入試管中,                                       。(簡述操作和現(xiàn)象)
【預(yù)期結(jié)論】氧化銅還能作氯酸鉀的催化劑。
【評價設(shè)計】你認(rèn)為小雨設(shè)計實驗Ⅲ和實驗Ⅱ?qū)Ρ鹊哪康氖?u>                          。
(3)小雪用如下圖所示裝置制取氧氣的相關(guān)數(shù)據(jù)如下表;卮鹩嘘P(guān)問題:

 
氣體發(fā)生裝置內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量
反應(yīng)前
35.6g
反應(yīng)后
34.8g
①反應(yīng)生成氧氣的質(zhì)量為             g(結(jié)果精確到0. 1 g,下同)。
②計算參加反應(yīng)的過氧化氫的質(zhì)量,寫出必要的計算過程。

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:實驗題

(11分)某研究性學(xué)習(xí)小組對雙氧水開展如下研究。

(1)圖1裝置中儀器①的名稱為          
(2)小林同學(xué)將MnO2與水泥按一定比例混合,制作成小塊狀固體,加入圖2裝置中制氧氣,以方便實驗結(jié)束回收二氧化錳。其中塊狀固體應(yīng)放置在    處(填“A”或“B”),二氧化錳的作用是        ,該裝置中反應(yīng)的文字表達(dá)式是                  。利用該裝置反應(yīng)一段時間后,需停止反應(yīng),其操作是                  ,原因是                  。 
(3)小亮發(fā)現(xiàn):收集的氧氣占集氣瓶容積的60%(空氣占40%)時,能使帶火星的木條復(fù)燃。那么,使帶火星的木條復(fù)燃的氧氣濃度的最低值是多少呢?小亮對此展開探究。
第一組實驗:取5只集氣瓶,編號為①、②、③、④、⑤,分別裝入其總?cè)莘e10%、20%、30%、40%、50%的水。用排水法收集氧氣,恰好把5只集氣瓶中的水排去。將帶火星的術(shù)條依次插入①~⑤號瓶中,記錄實驗現(xiàn)象。
小亮在前一組實驗的基礎(chǔ)上又做了第二組和第三組實驗。三組實驗的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象見下表。
 
第一組
第二組
第三組
集氣瓶編號











收集的O2占容積的體積分?jǐn)?shù)(%)
10
20
30
40
50
31
33
35
37
39
34
帶火星木條的狀況
微亮

很亮
復(fù)燃
復(fù)燃
很亮
很亮
復(fù)燃
復(fù)燃
復(fù)燃
很亮
請根據(jù)實驗回答下列問題:
①本實驗中使用帶火星的木條驗滿氧氣的方法是否可靠:    (填“是”或“否”)。
②收集的氧氣占容積的體積分?jǐn)?shù)最低為    %時,可使帶火星的木條復(fù)燃,這時集氣瓶中氧氣的體積分?jǐn)?shù)是    %(計算結(jié)果保留整數(shù))。
③用帶火星的木條直接檢驗雙氧水受熱分解產(chǎn)生的氧氣時,往往難以復(fù)燃,這是因為在加熱生成氧氣的同時產(chǎn)生大量水蒸氣所致,此時混合氣體中氧氣的體積分?jǐn)?shù)隨溫度變化的曲線如右圖所示。若只考慮氧氣的體積分?jǐn)?shù)對實驗結(jié)果的影響,欲使帶火星的木條復(fù)燃,應(yīng)將加熱雙氧水的最高溫度控制在    ℃。

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:實驗題

(6分)在一次探究活動中,小強(qiáng)用塑料吸管向新制的澄清石灰水中不斷吹氣,在吹氣的過程中發(fā)現(xiàn)石灰水先出現(xiàn)渾濁后又變澄清,他感到很意外.小強(qiáng)又將純凈的CO2持續(xù)通入新制的澄清石灰水中,一段時間后,觀察到的現(xiàn)象與上次相同。
(1)小強(qiáng)做第二次實驗的目的是                                                 
(2)小強(qiáng)從老師那里得知:CO2能與CaCO3和H2O繼續(xù)反應(yīng)生成Ca(HCO32.由此小強(qiáng)推測出Ca(HCO32的一條物理性質(zhì)是                                      
(3)小強(qiáng)還想了解Ca(HCO32的化學(xué)性質(zhì).查閱資料后得知碳酸氫鈣[Ca(HCO32]受熱易分解,生成難溶性的化合物、氣體等物質(zhì).他與同學(xué)們一起對碳酸氫鈣受熱分解后產(chǎn)物的成分進(jìn)行了探究.
【提出猜想】
猜想1.生成的難溶性化合物可能是碳酸鈣.經(jīng)實驗探究結(jié)論正確.
猜想2.放出的氣體可能是O2、H2、CO、CO2中的一種或幾種.
【實驗探究】
小強(qiáng)同學(xué)設(shè)計如下實驗,探究氣體的成分.

操作1.加熱A裝置,一段時間后,B裝置中的澄清石灰水變渾濁.
操作2.在a處用燃著的木條檢驗,無明顯變化.
【實驗結(jié)論】
結(jié)論1.碳酸氫鈣分解產(chǎn)生的氣體一定有          
結(jié)論2.碳酸氫鈣受熱分解的化學(xué)方程式為Ca(HCO3)2CaCO3+CO2
【表達(dá)交流】
交流1.從安全的角度考慮,操作2實驗中存在的不足是                             
交流2.小組內(nèi)某同學(xué)對上述結(jié)論提出異議:
該同學(xué)的觀點
你是否贊同該觀點并闡述理由
該實驗沒有對氧氣進(jìn)行驗證
 
“結(jié)論2”不正確
 

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:實驗題

(9分)小麗同學(xué)欲通過實驗證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題。
她設(shè)計并完成了下表所示的探究實驗:
 
實驗操作
實驗現(xiàn)象
實驗結(jié)論或總結(jié)
結(jié)論
總結(jié)
實驗一
取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中,伸入帶火星的木條
有氣泡產(chǎn)生,木條不復(fù)燃
過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣,但是                   。
二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑
實驗二
向盛水的試管中加入二氧化錳,伸入帶火星的木條
沒有明顯現(xiàn)象
                      
實驗三
                        
                       
                      
          
          
          
二氧化錳能加快過氧化氫的分解,反應(yīng)文字表達(dá)式為:
                      
(1)請你幫小麗同學(xué)填寫上表中未填完的空格。
(2)在小麗的探究實驗中,“實驗一”和“實驗二”起的作用是        。
(3)小英同學(xué)認(rèn)為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”,她補(bǔ)充設(shè)計了兩個方面的探究實驗,最終完成了對“命題”的實驗證明。
第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量其目的是:                         ;
第二方面的實驗是利用“實驗三”反應(yīng)后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實驗。其目的是      。

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:實驗題

(8分)在對蠟燭及其燃燒的探究實驗中,小明仔細(xì)觀察蠟燭燃燒時的火焰,發(fā)現(xiàn)火焰中不同區(qū)域的明亮程度不同,這是為什么呢?在老師的指導(dǎo)下小明進(jìn)行了以下探究活動。

【查閱資料】
(1)可燃物的種類及組成會影響火焰的明亮程度。
(2)蠟燭主要由石蠟制成,石蠟是石油煉制后得到的固體物質(zhì),主要由多種碳?xì)浠衔锝M成,這些化合物分子中的碳原子數(shù)目不唯一,其化學(xué)式通式為CnH2n+2 ,通式中碳原子數(shù)n = 18~30。
(3)碳?xì)浠衔镌诔貢r的狀態(tài)如下表所示。
物質(zhì)名稱
化學(xué)式
常溫時的狀態(tài)
丁烷
C4H10

戊烷
C5H12
液(油狀)
癸烷
C10H22
液(油狀)
十八烷
C18H38

二十四烷
C24H50

(4)多數(shù)碳?xì)浠衔镌谝欢囟认聲至褳樘荚訑?shù)較少的碳?xì)浠衔锘蛱迹ê谏腆w)和氫氣。
【實驗探究】
序號
實驗?zāi)康?br />實驗操作
實驗現(xiàn)象
I
探究哪一層火焰的溫度最高
點燃蠟燭,把一根火柴梗平放在蠟燭的火焰中,約1s后取出觀察
 

探究焰心中參與燃燒的物質(zhì)的成分
點燃一根較粗的蠟燭,取一根一端為尖嘴的玻璃導(dǎo)管,一端伸入火焰的焰心處,然后在尖嘴一端導(dǎo)管口用火柴點燃
導(dǎo)管口處出現(xiàn)火焰
 III
繼續(xù)探究焰心中參與燃燒的物質(zhì)的成分
點燃一根蠟燭,用一把帶有手柄的小刀,將刀尖伸入火焰中最暗的部分,即焰心處,一段時間后取出,冷卻,觀察刀尖處的現(xiàn)象
冷卻至室溫后,刀尖處有油狀液體和固體物質(zhì)
IV
 
用鑷子夾住一片白瓷片,將瓷片伸入火焰中最明亮的部分,即內(nèi)焰處,觀察現(xiàn)象
白瓷片表面迅速變黑
【分析和討論】
(1)實驗I中的實驗現(xiàn)象為                              。
(2)通過實驗Ⅱ,你能分析出焰心處的物質(zhì)具有的化學(xué)性質(zhì)是                   。
(3)實驗III中,冷卻后小刀表面的油狀液體可能是               (填物質(zhì)名稱),
生成油狀液體的原因是                                                。
(4)實驗IV的目的是                                                    。
(5)分析實驗IV中的現(xiàn)象,可推斷出蠟燭火焰內(nèi)焰處的物質(zhì)中含有        (填物
質(zhì)名稱),由此分析內(nèi)焰處最明亮的原因是                          。

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:單選題

某些金屬工藝品的外觀有銀白色的金屬光澤,同學(xué)們認(rèn)為它可能和鐵一樣,有磁性。在討論時,有同學(xué)提出“我們可以先拿磁鐵來吸一下”。就“拿磁鐵來吸一下”這一過程而言,屬于科學(xué)探究中的(  )
A.假設(shè)B.實驗C.觀察D.做出結(jié)論

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:單選題

下列實驗方案不能達(dá)到實驗?zāi)康牡氖牵?nbsp;  )
 
實驗?zāi)康?br />實驗方案
A
除去NaCl溶液中含有的Na2CO3
加入適量的稀鹽酸
B
鑒別NaCl和NaOH固體
加水溶解并測溫度
C
鑒別CO和CO2
氣體通入澄清石灰水
D
除去CaO中的CaCO3
加適量的稀鹽酸

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同步練習(xí)冊答案