分析 (1)根據(jù)配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液的步驟,分析解答需要的儀器.
(2)根據(jù)托盤天平的使用要遵循“左物右碼”的原則進(jìn)行分析判斷;如果位置放反,根據(jù)左盤的質(zhì)量=右盤的質(zhì)量+游碼的質(zhì)量,列等式進(jìn)行計算.
(3)根據(jù)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=$\frac{溶質(zhì)質(zhì)量}{溶液質(zhì)量}$×100%,進(jìn)行分析解答.
(4)根據(jù)小婧實際所取的氯化鈉的質(zhì)量為12g,而實驗所需18g,進(jìn)行分析解答.
解答 解:(1)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液,首先計算配制溶液所需氯化鈉和水的質(zhì)量,再稱量所需的氯化鈉量取水,最后進(jìn)行溶解;在這些操作中需要的儀器:托盤天平、藥匙、量筒、膠頭滴管、燒杯和玻璃棒,圖1中缺少一種必須用到的玻璃儀器是玻璃棒.
(2)托盤天平的使用要遵循“左物右碼”的原則,圖中所示操作砝碼與藥品位置放反了.
若按圖2操作,由左盤的質(zhì)量=右盤的質(zhì)量+游碼的質(zhì)量可知:砝碼質(zhì)量=藥品質(zhì)量+游碼的質(zhì)量,所以藥品質(zhì)量=砝碼質(zhì)量-游碼質(zhì)量,即藥品質(zhì)量=10g+5g-3g=12g.
(3)該實驗小組原計劃所取氯化鈉的質(zhì)量為15g+3g=8g;量取蒸餾水的體積讀數(shù)如圖3所示(即量取水的體積為82mL=82cm3,其質(zhì)量為1g/cm3×82cm3=82g),則該實驗小組原計劃配制的氯化鈉溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為$\frac{18g}{18g+82g}$×100%%=18%.
(4)小婧實際所取的氯化鈉的質(zhì)量為12g,而實驗所需18g,她想配制成自己想要的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液,下一步進(jìn)行的最簡單操作是向燒杯中加入6gNaCl,繼續(xù)溶解.
故答案為:(1)玻璃棒;(2)砝碼與藥品位置放反了;12;(3)18%(4)向燒杯中加入6gNaCl,繼續(xù)溶解.
點評 本題難度不大,明確配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液實驗步驟(計算、稱量、溶解)、注意事項是正確解答本題的關(guān)鍵.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A | 食品保鮮的方法與原理 | B | 滅火實例與原理 |
放入固態(tài)二氧化碳-冷藏保鮮 放入生石灰-吸收水和氧氣 充入氮氣-防止氧化變質(zhì) | 用水澆滅火焰-降低著火點 用嘴吹滅蠟燭-隔絕空氣 關(guān)閉燃?xì)忾y門-隔離可燃物 | ||
C | 日常物質(zhì)的區(qū)別 | D | 化學(xué)中常見的“三” |
硬水和軟水-觀察顏色 羊毛和滌綸-燃燒聞氣味 純銅片和黃銅片-互相刻劃 | 三大化石燃料-煤、石油、沼氣 三大合成材料-合金、塑料、合成纖維 三種構(gòu)成物質(zhì)的粒子-分子、原子、電子 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題
方案一 | 方案二(數(shù)字化實驗) |
方案一 | 方案二(數(shù)字化實驗) |
方案一 | 方案二(數(shù)字化實驗) |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 原子 | B. | 單質(zhì) | C. | 分子 | D. | 元素 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 收集到的氧氣量太少或純度太低 | B. | 鐵絲生銹 | ||
C. | 集氣瓶底部沒有鋪一薄層細(xì)沙 | D. | 鐵絲的溫度太低,無法燃燒 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 離子是帶電的粒子,所以帶電的粒子一定是離子 | |
B. | 飽和澄清石灰水受熱后變渾濁,是因為氫氧化鈣的溶解度隨溫度的升高而增大 | |
C. | 碳酸鈉溶液能使無色酚酞變紅,是因為碳酸鈉屬于堿類物質(zhì) | |
D. | 氯化銨與草木灰不能混合施用,是因為銨態(tài)氮肥與堿性物質(zhì)混合產(chǎn)生氨氣,降低肥效 |
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