(8分)在一次學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生用帶有氧化膜的鋁片和稀硫酸反應(yīng),發(fā)現(xiàn)鋁片和稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)發(fā)現(xiàn)鋁片和稀鹽酸反應(yīng)現(xiàn)象明顯,而和稀硫酸幾乎不反應(yīng)。這和“鋁能跟稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)生成氫氣”不一致,是什么原因呢?是試劑、藥品出了問題嗎?為了尋找原因,某學(xué)生在教師的指導(dǎo)重新用濃鹽酸配制了一定濃度的溶液,然后加入一塊純度≥99.5%的鋁片驗(yàn)證是否確實(shí)存在上述現(xiàn)象,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表
無(wú)論是用5%H2SO4還是用10%H2SO4,均無(wú)明顯現(xiàn)象。其結(jié)論還是與“鋁能跟稀硫酸或稀鹽酸反應(yīng)生成氫氣”不相符合。
問題1:為了探索“鋁與稀鹽酸和稀硫酸反應(yīng)的差異原因”,你能對(duì)問題的答案作出哪些假設(shè)或猜想:
假設(shè)一:Cl-能
假設(shè)二:SO42-能
問題二:為了論證上述假設(shè),你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是:(探究過(guò)程)_______________
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:學(xué)習(xí)周報(bào) 化學(xué) 人教課標(biāo)中考版 2009-2010學(xué)年 第16期 總172期 人教課標(biāo)中考版 題型:058
[問題情境]科學(xué)探究是奇妙的過(guò)程,它在鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的同時(shí),也開闊了學(xué)生分析問題、解決問題的視野.從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有化學(xué),化學(xué)就在我們身邊,應(yīng)注意留心身邊發(fā)生的每一件事情.
為了準(zhǔn)備好今天下午金屬的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn),睿睿所在的化學(xué)興趣小組正在幫老師整理實(shí)驗(yàn)儀器和藥品.不經(jīng)意間睿睿發(fā)現(xiàn)有一瓶盛有銅粉的試劑,和其他的不一樣,顏色比較淺,難道這里面混進(jìn)了其他金屬?經(jīng)詢問老師才知道,這瓶銅粉是為了做探究實(shí)驗(yàn)用的,并且里面只混進(jìn)了一種能與稀酸反應(yīng)的+2價(jià)金屬.
[猜想與假設(shè)]她們依據(jù)今天實(shí)驗(yàn)所用的金屬,大膽地做出了下面的猜測(cè):
觀點(diǎn)1:從顏色上看,很可能是混進(jìn)了鎂粉;
觀點(diǎn)2:從顏色上看,很可能是混進(jìn)了________;
觀點(diǎn)3:從顏色上看,很可能是混進(jìn)了________.
[查閱資料](1)鎂、鐵、鋅皆能與稀硫酸發(fā)生置換反應(yīng),且生成+2價(jià)的可溶性金屬化合物和氫氣.
(2)相對(duì)原子質(zhì)量:Mg-24、Fe-56、Zn-65.
[實(shí)驗(yàn)步驟]
1.設(shè)計(jì)思路:根據(jù)銅不與稀硫酸反應(yīng),取一定量的樣品向里面分次加入足量的稀硫酸,最終剩余的不反應(yīng)的就是銅,測(cè)出銅的質(zhì)量就可以知道未知金屬的質(zhì)量,然后計(jì)算所消耗的稀硫酸的質(zhì)量,根據(jù)化學(xué)方程式就可以計(jì)算出未知金屬的相對(duì)原子質(zhì)量,從而判斷所混進(jìn)的是什么金屬.
2.操作步驟:取該混合物粉末8.0 g放入燒杯中,將140.0 g 14.0%的稀硫酸分四次加入該燒杯中,充分反應(yīng).
3.?dāng)?shù)據(jù)處理:測(cè)得剩余固體質(zhì)量數(shù)據(jù)記錄如下:
請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),完成以下問題:
[問題討論](1)稀硫酸加到第________次時(shí)已經(jīng)過(guò)量.
(2)該混合物中銅粉的質(zhì)量為________.
[組成確定]該混合物粉末中另一金屬為何種金屬?(寫出計(jì)算過(guò)程)
[實(shí)驗(yàn)結(jié)論]________________.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:學(xué)習(xí)周報(bào) 化學(xué) 滬教課標(biāo)中考版 2009-2010學(xué)年 第13期 總169期 題型:059
問題情境:科學(xué)探究是奇妙的過(guò)程,它在鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的同時(shí),也開闊了學(xué)生分析問題、解決問題的視野.從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有化學(xué),化學(xué)就在我們身邊,應(yīng)注意留心身邊發(fā)生的每一件事情.
為了準(zhǔn)備好今天下午金屬的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn),睿睿所在的化學(xué)興趣小組正在幫老師整理實(shí)驗(yàn)儀器和藥品.不經(jīng)意間睿睿發(fā)現(xiàn)有一瓶盛有銅粉的試劑,和其他的不一樣,顏色比較淺,難道這里面混進(jìn)了其他金屬?經(jīng)詢問老師才知道,這瓶銅粉是為了做探究實(shí)驗(yàn)用的,并且里面只混進(jìn)了一種能與稀酸反應(yīng)的+2價(jià)金屬.
猜想與假設(shè):她們依據(jù)今天實(shí)驗(yàn)所用的金屬,大膽地做出了下面的猜測(cè):
觀點(diǎn)1:從顏色上看,很可能是混進(jìn)了鎂粉;
觀點(diǎn)2:從顏色上看,很可能是混進(jìn)了________;
觀點(diǎn)3:從顏色上看,很可能是混進(jìn)了________.
查閱資料:(1)鎂、鐵、鋅皆能與稀硫酸發(fā)生置換反應(yīng),且生成+2價(jià)的可溶性金屬化合物和氫氣.
(2)相對(duì)原子質(zhì)量:Mg-24、Fe-56、Zn-65.
實(shí)驗(yàn)步驟:
1.設(shè)計(jì)思路:根據(jù)銅不與稀硫酸反應(yīng),取一定量的樣品向里面分次加入足量的稀硫酸,最終剩余的不反應(yīng)的就是銅,測(cè)出銅的質(zhì)量就可以知道未知金屬的質(zhì)量,然后計(jì)算所消耗的稀硫酸的質(zhì)量,根據(jù)化學(xué)方程式就可以計(jì)算出未知金屬的相對(duì)原子質(zhì)量,從而判斷所混進(jìn)的是什么金屬.
2.操作步驟:取該混合物粉末8.0 g放入燒杯中,將140.0 g 14.0%的稀硫酸分四次加入該燒杯中,充分反應(yīng).
3.?dāng)?shù)據(jù)處理:測(cè)得剩余固體質(zhì)量數(shù)據(jù)記錄如下:
請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),完成以下問題:
問題討論:(1)稀硫酸加到第________次時(shí)已經(jīng)過(guò)量.
(2)該混合物中銅粉的質(zhì)量為________.
組成確定:該混合物粉末中另一金屬為何種金屬?(寫出計(jì)算過(guò)程)
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:________________.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:2012年中考化學(xué)評(píng)價(jià)試卷(六)(解析版) 題型:解答題
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