23、閱讀下列材料,回答有關(guān)問題.
材料一:初中階段常見的元素,在元素周期表中存在下列規(guī)律:元素的位置是由該元素所在的周期數(shù)(第幾行)和族數(shù)(第幾列)所決定的,周期數(shù)等于該原子的核外電子層數(shù);族數(shù)等于該原子的最外層電子數(shù).
材料二:金屬的活動(dòng)性取決于該金屬原子的電子層數(shù)和最外層電子數(shù),電子層數(shù)越多,最外層電子數(shù)越少,該金屬的活動(dòng)性越強(qiáng).
材料三:金屬鉀能與水劇烈反應(yīng),生成氫氧化鉀和氫氣.
(1)下圖是兩種金屬元素銣和鉀的原子結(jié)構(gòu)示意圖,結(jié)合以上信息,回答:

①已知鉀元素位于元素周期表中第一族第四周期,則銣元素應(yīng)該位于周期表中的
A

A、第五周期第一族  B、第一周期第五族
②銣的金屬活動(dòng)比鉀的金屬活動(dòng)性
強(qiáng)
(強(qiáng)、弱)
③銣元素所形成的碳酸鹽的化學(xué)式是
Rb2CO3

(2)在化學(xué)課上老師表演了用水點(diǎn)火的魔術(shù),只見老師用滴管向棉花滴1~2滴水,棉花便立即燃燒起來,其訣竅就是:將一小塊金屬鉀藏在棉花中.由此可見,鉀與水反應(yīng)會(huì)
放熱
,充滿好奇的小明親自進(jìn)行了該魔術(shù),為了使反應(yīng)迅速,他將一吸管的水?dāng)D向棉花,卻驚奇發(fā)現(xiàn)其不能燃燒起來.小明魔術(shù)失敗的最可能原因是
水太多,溫度達(dá)不到著火點(diǎn)
.(答案必須涉及相應(yīng)的原理)
分析:(1)①根據(jù)金屬元素銣的原子結(jié)構(gòu)示意圖可看出電子層數(shù)和最外層電子數(shù),結(jié)合材料一可解答;
②結(jié)合材料二,銣的電子層數(shù)比鉀的電子層數(shù)多,則可推金屬的活動(dòng)性;
③銣在化合物中的化合價(jià)為+1價(jià),碳酸鹽中碳酸根的化合價(jià)為-2價(jià);
(2)利用材料三金屬鉀能與水劇烈反應(yīng),生成氫氧化鉀和氫氣,結(jié)合棉花便立即燃燒起來,說明反應(yīng)是放熱的,比較滴1~2滴水與將一吸管的水?dāng)D向棉花來分析失敗的原因.
解答:解:(1)①因銣的原子結(jié)構(gòu)示意圖中有5個(gè)電子層,最外層電子數(shù)為1,周期數(shù)等于該原子的核外電子層數(shù),族數(shù)等于該原子的最外層電子數(shù),則銣位于周期表中第五周期第一族,故答案為:A.
②因金屬的活動(dòng)性取決于該金屬原子的電子層數(shù)和最外層電子數(shù),電子層數(shù)越多,最外層電子數(shù)越少,該金屬的活動(dòng)性越強(qiáng),,銣的電子層數(shù)比鉀的電子層數(shù)多,則銣的活動(dòng)性強(qiáng),故答案為:強(qiáng).
③根據(jù)化合價(jià)來書寫化學(xué)式,銣為+1價(jià),碳酸根為-2價(jià),故答案為:Rb2CO3
(2)因?qū)⒁恍K金屬鉀藏在棉花中,滴1~2滴水棉花便立即燃燒,發(fā)生鉀與水劇烈反應(yīng),則反應(yīng)放熱;小明將一吸管的水?dāng)D向棉花,失敗的原因可能是水太多了,溫度沒有達(dá)到著火點(diǎn),故答案為:放熱;水太多,溫度達(dá)不到著火點(diǎn).
點(diǎn)評(píng):本題屬于信息習(xí)題,學(xué)生應(yīng)利用所學(xué)知識(shí)結(jié)合三個(gè)材料來解答,明確材料在解答中的重要作用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

(2007?寧德)閱讀下列材料并回答問題:一份最新聯(lián)合國報(bào)告顯示,人類的工業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸?shù)然顒?dòng)排放了大量的二氧化碳,同時(shí)人類的農(nóng)牧業(yè),如稻谷的生產(chǎn)、養(yǎng)牛業(yè)的增長也產(chǎn)生了大量的甲烷氣體.大氣中二氧化碳、甲烷等氣體濃度的增加,破壞大氣層與地面紅外線輻射的正常關(guān)系,吸收地球釋放出的紅外線輻射,阻止地球熱量的散失,促使地球表面的平均氣溫升高,造成溫室效應(yīng).
(1)造成溫室效應(yīng)的主要原因是
人類活動(dòng)加速了大氣中甲烷、CO2等氣體濃度的增加
人類活動(dòng)加速了大氣中甲烷、CO2等氣體濃度的增加

(2)一些大中城市推廣壓縮天然氣(CNG)作燃料,使用天然氣作燃料,能否從根本上避免溫室效應(yīng),其理由是
不能.CH4 燃燒生成物中有能產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體CO2
不能.CH4 燃燒生成物中有能產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體CO2

(3)為解決CO2排放過多的問題,科學(xué)家采用組合轉(zhuǎn)化技術(shù),將CO2和H2以一定比例混合,在特定條件下發(fā)生反應(yīng),生成一種重要的化工原料乙烯(C2H4)和另外一種物質(zhì),請(qǐng)?jiān)谙旅胬ㄌ?hào)中填上相應(yīng)的化學(xué)式:2CO2+6H2
催化劑
.
C2H4+4(
H2O
H2O

(4)從我們身邊事做起,請(qǐng)你說出一件可以做到的、有利于減緩溫室效應(yīng)的事例:
減少化石燃料的使用
減少化石燃料的使用

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下列材料,回答問題
材料一:我國是世界上13個(gè)最缺水的國家之一,人均淡水資源僅為世界人均水平的四分之一,世界排名第121位.我國是人口大國,一個(gè)成人每天必須攝入2500mL以上的水.我國是農(nóng)業(yè)大國,種一公頃蔬菜約需水375~525t,一公頃小麥約需水600~750t,一公頃棉花約需水525~750t.隨著社會(huì)發(fā)展,產(chǎn)生了大量工業(yè)和生活污水,使有限的淡水資源遭到嚴(yán)重污染…
材料二:某化學(xué)興趣小組的同學(xué)用潔凈的塑料瓶從三江中取回一定量的水樣,然后進(jìn)行如下研究分析:將渾濁的河水樣品倒入燒杯中,加入明礬粉末后攪拌,溶解后靜置一會(huì)兒;過濾;過濾后得到的液體澄清透明.
(1)你家所在地在利用水資源方面存在的問題有①
生活污水的隨意排放
生活污水的隨意排放
 ②
用大量水沖洗汽車代替人工擦洗
用大量水沖洗汽車代替人工擦洗

(2)“從我做起”,請(qǐng)你提出你在生活中節(jié)約用水的措施:
用洗衣服的水沖廁所、使用節(jié)水型馬桶
用洗衣服的水沖廁所、使用節(jié)水型馬桶

(3)在上述實(shí)驗(yàn)中用到了哪些凈化水的方法:
靜置沉淀、吸附沉淀、過濾
靜置沉淀、吸附沉淀、過濾
;
(4)用如圖所示過濾方法進(jìn)行過濾操作中還缺少的一種儀器是
玻璃棒
玻璃棒
,其作用是
引流
引流
,在過濾操作中有一些應(yīng)該注意的事項(xiàng),否則會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗等不良后果.如:①若玻璃棒緊靠單層濾紙一側(cè),可能會(huì)將濾紙捅破,導(dǎo)致過濾失敗;②
若濾紙未緊貼漏斗內(nèi)壁,導(dǎo)致過濾速度太慢
若濾紙未緊貼漏斗內(nèi)壁,導(dǎo)致過濾速度太慢
 ③
若漏斗下端未緊貼燒杯內(nèi)壁,導(dǎo)致濾液飛濺
若漏斗下端未緊貼燒杯內(nèi)壁,導(dǎo)致濾液飛濺
;
(5)取過濾后得到的液體澄清透明,加入肥皂水?dāng)嚢,發(fā)現(xiàn)燒杯中有大量浮渣,這說明了過濾后得到的水是
硬水
硬水
(填“硬水”或“軟水”),日常生活中使用這樣的水會(huì)帶來許多麻煩,家庭生活中常用來解決這一問題的方法是
煮沸
煮沸
,若要制得純水我采用的凈水方法是
蒸餾
蒸餾

(6)很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)均用到水,我能說明下列實(shí)驗(yàn)中指定的水的主要作用
A B C D
實(shí)
驗(yàn)


硫在氧氣中燃燒

測定空氣中氧氣含量

鐵絲在氧氣中燃燒

探究燃燒的條件
作用 瓶中的水:
A
吸收生成的氣體,防止污染空氣
吸收生成的氣體,防止污染空氣
量筒中的水:
B
通過水體積的變化得出O2體積
通過水體積的變化得出O2體積
瓶中的水:
C
冷卻濺落融熔物,防止集氣瓶炸裂
冷卻濺落融熔物,防止集氣瓶炸裂
燒杯中的水:
隔絕空氣,加熱銅片上的白磷和紅磷.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

(2004?云南)請(qǐng)仔細(xì)閱讀下列材料,回答相關(guān)問題.
“今年重慶天元化工廠因氯氣泄漏而引起液氯貯罐發(fā)生爆炸.氯氣(Cl2)密度比空氣大,可溶于水,有劇毒,人吸入濃度為2.5mg/m3的氯氣時(shí),就會(huì)死亡,為防止氯氣擴(kuò)散,確保安全,消防特勤隊(duì)不間斷地向事故發(fā)生地點(diǎn)噴灑氫氧化鈉溶液,形成固定水幕稀釋與中和氯氣,有效控制了氯氣擴(kuò)散”.這是因?yàn)槁葰飧鷼溲趸c溶液反應(yīng)生成次氯酸鈉(NaClO)、氯化鈉和水而被吸收.
(1)寫出Cl2跟NaOH溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式:
Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O
Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O

(2)事發(fā)地區(qū)的人員應(yīng)迅速轉(zhuǎn)移至
高處
高處
處(填“高”或“低”),轉(zhuǎn)移過程中用
毛巾(填“干”或“濕”)捂住口鼻.
(3)請(qǐng)你想一想,消防人員在噴灑氫氧化鈉溶液時(shí),應(yīng)采取的預(yù)防措施是
佩戴有活性炭的防毒面具,并且要全身防護(hù),防止氫氧化鈉粘在皮膚上
佩戴有活性炭的防毒面具,并且要全身防護(hù),防止氫氧化鈉粘在皮膚上

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下列材料,回答問題:
2006年3月29日16時(shí)許,安寧溫泉鎮(zhèn)以北2公里的古莨大箐發(fā)生森林火災(zāi),經(jīng)過6000消防官兵和當(dāng)?shù)厝罕?天的奮力撲救,終于撲滅了大火.在這期間,除了用大量的水滅火之外,還使用了幾百臺(tái)風(fēng)力滅火機(jī);為防止大火蔓延,撲火官兵開挖了四道防火隔離帶,并投入直升飛機(jī)和大量的滅火彈.
這種滅火彈貌似手榴彈,有拉環(huán)和保險(xiǎn)頂,彈體外殼由塑料制成.發(fā)生火情時(shí),滅火人員握住保險(xiǎn)頂,勾住拉環(huán),拔出保險(xiǎn)銷,快速拋向起火處,滅火彈在著火位置上空炸開,釋放出二氧化碳、氮?dú)狻⑺蜏缁鸹钚晕,可在短時(shí)間內(nèi)使突發(fā)初起火災(zāi)得到有效控制.4月6日,有一中低云系從火場經(jīng)過,當(dāng)?shù)負(fù)駮r(shí)進(jìn)行了十次人工降雨作業(yè),火場附近下起零星小雨.
(1)滅火過程中采用了下列多種方法,其主要原理是什么?
①風(fēng)力滅火機(jī)
降低可燃物溫度
降低可燃物溫度
;
②水、人工降雨
降低可燃物溫度
降低可燃物溫度
;
③滅火彈
隔絕空氣
隔絕空氣
;
④挖防火隔離帶
撤走可燃物
撤走可燃物

(2)森林是地球之肺,能吸收
二氧化碳
二氧化碳
,放出
氧氣
氧氣
,阻滯粉塵,吸收有毒氣體.
(3)森林火災(zāi)的危害性很大:使空氣質(zhì)量嚴(yán)重惡化,空氣中二氧化碳含量普遍超標(biāo);能破壞生態(tài)平衡;導(dǎo)致山洪爆發(fā),山體滑坡形成泥石流;使水土流失,導(dǎo)致土壤沙漠化,產(chǎn)生沙塵暴…國家林業(yè)局發(fā)布火情統(tǒng)計(jì),到2005年10月底為止全國共發(fā)生森林火災(zāi)1.2萬多起,比2004年同期增加43%.在已查明火因的一萬多起火災(zāi)中,97%以上是人為因素所引發(fā)的.請(qǐng)你談?wù)勅绾畏乐股只馂?zāi)的發(fā)生?

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科目:初中化學(xué) 來源:2011屆江蘇省泰州市海陵區(qū)初三中考適應(yīng)性考試化學(xué)試卷 題型:填空題

閱讀下列材料,回答問題。
材料1:室內(nèi)空氣污染對(duì)人身體健康影響極大。房屋的裝修不當(dāng),通常會(huì)使室內(nèi)含有較多的甲醛(HCHO)、苯(C6H6)等有毒物質(zhì)。
材料2:鋁在加熱的條件下能和水反應(yīng),化學(xué)方程式為:
2Al + 6H2O2Al(OH)3 + 3H2
材料3:將燃著的鎂條伸入到盛有二氧化碳的集氣瓶中,鎂條劇烈燃燒,發(fā)出強(qiáng)光,生成一種黑色固體和一種白色固體。反應(yīng)的化學(xué)方程式為:
2Mg + CO22MgO + C
(1)甲醛、苯都屬于      (填無機(jī)物或有機(jī)物)。
(2)鋁和水的反應(yīng)屬于              反應(yīng)(填基本反應(yīng)類型)。
(3)將鎂條在二氧化碳中燃燒的生成物置于足量的稀鹽酸中,可觀察到的現(xiàn)象是       
                                                           。

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同步練習(xí)冊(cè)答案