14．在一密閉容器內(nèi)加入甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)，在一定條件下發(fā)生化學反應，反應前后各物質(zhì)的質(zhì)量變化如表，下列說法中正確的是B
物質(zhì)甲乙丙丁
反應前物質(zhì)質(zhì)量/g83254
反應后物質(zhì)質(zhì)量/g16x524
A、丙一定是該反應的催化劑    B、該反應為分解反應
C、X等于28                 D、甲、丁兩種物質(zhì)間參加反應的質(zhì)量比為2：5．

分析 根據(jù)質(zhì)量守恒定律，在化學反應中，參加反應前各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應后生成各物質(zhì)的質(zhì)量總和．反應后質(zhì)量增加的是生成物，減少的是反應物，據(jù)此分析．

解答 解：根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，8+32+5+4=16+x+5+24，則x=4．
A、丙物質(zhì)的質(zhì)量不變，可能是該反應的催化劑，說法錯誤；
B、甲、丁的質(zhì)量增加，屬于生成物；乙的質(zhì)量減少，屬于反應物，反應為：乙→甲+丁，符合“一變多”的特點，為分解反應，說法正確．
C、由分析可知x=4，故說法錯誤．
D、甲、丁兩種物質(zhì)間參加反應的質(zhì)量比為（16g-8g）：（24g-4g）=2：5；
故選：B；補充：2：5．

點評 本題是運用化學中的基本思想質(zhì)量守恒思想，通過歸納不同物質(zhì)或不同變化過程中相同點和不同點有效地尋找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系以及融合點和嫁接點，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．某實驗小組利用圖1所示儀器進行“配制質(zhì)量分數(shù)一定的氯化鈉溶液”的實驗：

（1）完成此實驗正確的操作順序是（填序號）④③①②；
①溶解     ②把配好的溶液裝入試劑瓶    ③稱量     ④計算
（2）按實驗要求，圖1中還缺少的玻璃儀器是（填名稱）玻璃棒；
（3）小婧按圖2的操作稱取氯化鈉，小民發(fā)現(xiàn)小婧的操作有錯誤．你認為小婧操作中的錯誤是左盤放砝碼，右盤放物體；她稱取的氯化鈉實際質(zhì)量為12g；
（4）若小婧用改正自己的操作錯誤后，重新稱取氯化鈉，發(fā)現(xiàn)右盤下降了，小婧應怎么做：往左盤加氯化鈉．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

5．空氣、水是人類賴以生存的自然資源．
（1）測定空氣中氧氣體積分數(shù)的實驗裝置如圖所示．在集氣瓶內(nèi)加入少量的水，并五等分水面以上的容積，做上記號．用彈簧夾夾緊乳膠管．點燃燃燒匙內(nèi)足量的紅磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞緊．
①寫出紅磷在空氣中燃燒的文字表達式：磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷；
②待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，觀察到燒杯中的水進入集氣瓶，瓶內(nèi)水面最終上升約至1刻度處．由此可知氧氣約占空氣總體積的$\frac{1}{5}$．
③紅磷熄滅后，集氣瓶內(nèi)剩下的氣體主要是氮氣，該氣體不支持（填“支持”或“不支持”）燃燒．
 （2）某含有許多可溶性和不溶性雜質(zhì)的天然水，經(jīng)吸附、沉淀、過濾等初步凈化處理后，再加熱煮沸，在盛水的器具上會有水垢生成，則這種煮沸前經(jīng)初步凈化處理后的水是硬水（填“軟水”或“硬水”）．
（3）下列有關(guān)水資源認識的敘述，錯誤的是C．
A．水體污染加劇了淡水資源危機      B．節(jié)約用水是每個公民應盡的義務
C．地球表面約71%被水覆蓋，可利用的淡水資源十分豐富
D．天津?qū)贅O度缺水的地區(qū)，可以考慮通過海水淡化來解決用水問題．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

2．今年4月初，上海、南京、杭州等地連續(xù)出現(xiàn)“H7N9禽流感”感染病例，引起社會的廣泛關(guān)注．“達菲”是治療禽流感的藥物，其主要成分是莽草酸（化學式為C7H10O5）．
（1）人感染N7H9禽流感病毒的傳播途徑是A．
A．呼吸道傳播    B．消化道傳播    C．血液傳播    D．接觸傳播
（2）87克莽草酸與154克二氧化碳中含碳元素質(zhì)量相等．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

9．邏輯推理是學好化學的重要思維方法，下面是從小明同學學習筆記中摘錄出來的一些推理，你認為正確的一句是（　�。�
A．氧化物中含有氧元素，所以含有氧元素的物質(zhì)就是氧化物
B．由同種分子構(gòu)成的物質(zhì)是純凈物，所以純凈物一定由同種分子構(gòu)成
C．同種元素的原子具有相同的質(zhì)子數(shù)，所以具有相同質(zhì)子數(shù)的兩種離子一定是同種元素
D．當元素原子的最外層電子數(shù)達到8個時，元素原子的化學性質(zhì)比較穩(wěn)定，氖元素原子最外層電子數(shù)為8，所以氖原子的化學性質(zhì)比較穩(wěn)定

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

19．某活動小組在探究“酸和堿是否發(fā)生反應”的問題．
（1）甲同學設(shè)計并進行了下列實驗：
①用試管取少量氫氧化鈉溶液，并滴人幾滴酚酞試液，溶液呈紅色；
②再向試管中逐滴加入稀鹽酸．溶液由紅色變?yōu)闊o色．
通過上述實驗你能得出的結(jié)論是鹽酸和氫氧化鈉發(fā)生好化學反應，理由是酚酞在堿性溶液中顯紅色，在中性、酸性溶液中不變色．
（2）乙同學設(shè)計并進行了下列實驗：
①用試管取少量氫氧化鈉溶液，測其pH為14；
②再向試管中加人少量稀鹽酸，測其pH為9．通過上述實驗乙同學得出：“氫氧化鈉與鹽酸發(fā)生了反應”的結(jié)論．你認為是否正確？說明理由．
（3）請你根據(jù)所學過的知識，再設(shè)計-個實驗證明“氫氧化鈉與鹽酸發(fā)生了反應”．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

6．欲測定某石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)，甲、乙兩位同學分別設(shè)計了如下兩個實驗方案：（已知碳酸鈣在900℃左右可分解生成氧化鈣和二氧化碳，化學方程式為：CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑；石灰石樣品中的雜質(zhì)受熱不分解，且不與酸反應）
方案一：①稱取石灰石樣品質(zhì)量8g；②用酒精燈加熱樣品，直至質(zhì)量不再改變；③將固體殘余物放在干燥的器皿中冷卻后稱得質(zhì)量6.9g；④計算．
方案二：①稱取石灰石樣品質(zhì)量8g；②加入質(zhì)量分數(shù)為7.3%的鹽酸100g，使碳酸鈣完全反應；③向反應后的溶液中加入含溶質(zhì)3.2g的氫氧化鈉溶液，恰好中和多余的鹽酸；④計算．
請回答下列有關(guān)問題：
（1）經(jīng)過討論，他們認為上述方案中，切實可行的是方案二．不選用方案一的原因是：用酒精燈難以讓碳酸鈣完全分解．
（2）求方案二樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

3．含碳物質(zhì)與我們的生活息息相關(guān)．

（1）下列物質(zhì)中均含有碳元素，其中屬于單質(zhì)的是B（填字母序號，下同），屬于氧化物的是A．
（2）干冰可作制冷劑，主要是利用了它的物理（填“物理”或“化學”）性質(zhì)．
（3）隨著人們對大氣環(huán)境的關(guān)注，活性炭纖維防護口罩走進人們的生活．由于活性炭具有吸附性，因此有良好的防毒、除臭等功效．
（4）“低碳生活”是指生活中盡量減少二氧化碳等溫室氣體的排放，體現(xiàn)低能量、低消耗、低開支的生活理念．下列符合“低碳生活”的是AB（填字母序號）．
A．日常起居中，長時間不用電器時，要關(guān)閉電源
B．減少使用私家車次數(shù)，多乘公交或騎自行車
C．講究衛(wèi)生，在餐廳用餐時，盡量多地使用一次性餐具．
（5）CO和CO2組成元素相同，但性質(zhì)有顯著差異．
CO2能夠滅火，而CO具有可燃性，點燃前應驗純，CO燃燒反應的化學方程式為2CO+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2．
（6）CO2也是寶貴資源：在一定條件下，CO2與NH3可以合成尿素[CO（NH2）2]，同時還有水生成，該反應的化學方程式是CO2+2NH3═CO（NH2）2+H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．如圖所示（部分生成物已省略）．A、C是無色氣體，且含有相同的元素，B是紅棕色固體，F(xiàn)的溶液呈淺綠色．
（1）寫出F溶液中溶質(zhì)的化學式FeSO4•
（2）寫出反應①的化學方程式3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2↑
（3）寫出反應②的化學方程式Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O•

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