17．下列說法中有科學(xué)性錯誤的是（　�。�
A．水與油不可以互變B．沒有水就沒有生命
C．本飲料中絕對不合化學(xué)物質(zhì)D．氣功不能使鋁變成黃金

分析 A、水沒有碳元素，油含有碳元素，二者不能相互轉(zhuǎn)化；
B、沒有水就沒有生命，說法正確，生命離不開水；
C、自然界中的任何物質(zhì)都可以說由化學(xué)物質(zhì)組成；
D、鋁由氯元素組成，金由金元素組成，二者不能相互轉(zhuǎn)化．

解答 解：A、水和油可以進行相互轉(zhuǎn)化說法錯誤，水沒有碳元素，油含有碳元素，二者不能相互轉(zhuǎn)化，故正確；
B、沒有水就沒有生命，說法正確，生命離不開水，故正確；
C、本飲料中絕對不含化學(xué)物質(zhì)，說法錯誤，因為任何物質(zhì)都可以說由化學(xué)物質(zhì)組成，故錯誤；
D、氣功可以使鋁變成金，說法錯誤，因為鋁由鋁元素組成，金由金元素組成，二者不能相互轉(zhuǎn)化，故正確．
故選：C．

點評 掌握質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容及其應(yīng)用；掌握水的性質(zhì)和應(yīng)用，此題難度不大．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．（1）圖中的試管A中的氣體的化學(xué)式是H2，試管B中氣體的檢驗方法是將帶火星的木條伸入試管內(nèi)，如果木條復(fù)燃，可以證明是氧氣；
（2）分析圖可知，在電解水的過程中，下列說法不正確的是D；
A．水分子發(fā)生了改變       
B．氫原子和氧原子沒有發(fā)生變化
C．水分子可以保持水的化學(xué)性質(zhì)
D．水分子是由氫分子和氧分子構(gòu)成的
（3）在描述水的組成和結(jié)構(gòu)時，可以表述為：
①水是由氫元素和氧元素組成的；②水是由大量的水分子構(gòu)成的；
③每1個水分子是由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成的．
分析上述三句話，可以得出結(jié)論：物質(zhì)的宏觀組成對應(yīng)的是①，物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)對應(yīng)的是②③．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

8．某實驗小組的同學(xué)用氫氧化鈣溶液和鹽酸進行酸堿中和反應(yīng)的實驗時，向燒杯中的氫氧化鈣溶液加入稀鹽酸一會后，發(fā)現(xiàn)忘記了滴加指示劑．因此，他們停止滴加稀鹽酸，并對燒杯內(nèi)溶液中的溶質(zhì)成分進行探究．
Ⅰ、寫出該中和反應(yīng)的化學(xué)方程式：Ca（OH）2+2HCl=CaCl2+2H2O．
Ⅱ、探究燒杯內(nèi)溶液中溶質(zhì)的成分．
【提出問題】該燒杯內(nèi)溶液中的溶質(zhì)是什么？
【提出猜想】
猜想一：可能是CaCl2和Ca（OH）2；
猜想二：可能只有CaCl2；
猜想三：可能是CaCl2和HCl．
【查閱資料】氯化鈣溶液呈中性．
【進行實驗】實驗步驟1：取少量燒杯內(nèi)溶液于試管中，滴入幾滴酚酞溶液，振蕩．
實驗現(xiàn)象：溶液不變紅色．
結(jié)  論：猜想一不正確．
實驗步驟2：取少量燒杯內(nèi)溶液于另一支試管中，逐滴加入碳酸鈉溶液至過量．
實驗現(xiàn)象：先有氣體產(chǎn)生，后產(chǎn)生沉淀．
結(jié)  論：猜想二不正確，猜想三正確．
【廢液處理】燒杯中的溶液未經(jīng)處理直接倒入下水道，可能會腐蝕鐵質(zhì)下水管（或污染水源）．要處理燒杯內(nèi)溶液，使其溶質(zhì)只含有CaCl2，應(yīng)向燒杯中加入過量的碳酸鈣．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

5．在花卉市場上經(jīng)常見到營養(yǎng)液培育觀賞植物．配制營養(yǎng)液的主要試劑之一是質(zhì)量分數(shù)為1.4%的硝酸鉀溶液，現(xiàn)在要配制這種硝酸鉀溶液200克．配制此溶液的步驟為：
（1）計算：需要硝酸鉀固體2.8克；
（2）稱量和量��；
（3）溶解，需要的玻璃儀器有燒杯和玻璃棒；
（4）下列方法能使接近飽和的硝酸鉀溶液由不飽和溶液變?yōu)轱柡腿芤旱氖洽冖邰?br />①加水  ②加硝酸鉀固體  ③蒸發(fā)水  ④冷卻  ⑤加熱但保持溶液質(zhì)量不變  ⑥加飽和的硝酸鉀溶液．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

12．下列實驗數(shù)據(jù)合理的是（　�。�
①用托盤天平稱取15.6g NaCl固體
②用100mL量筒量取66.25mL液體
③用普通溫度計測得某液體溫度為25.62℃
④用10mL量筒量取6.6mL某溶液．
A．①②B．②③C．③④D．①④

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

2．在燃燒匙中加入少量蔗糖，加熱時蔗糖會慢慢熔化成液體，這時蔗糖發(fā)生了物理變化；若繼續(xù)加熱，蔗糖會逐漸變黑，并能聞到一股焦味，這時蔗糖發(fā)生的變化屬于化學(xué)變化．這說明在化學(xué)變化過程中一定伴隨著物理變化．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．小明暑假期間到農(nóng)田施肥時，發(fā)現(xiàn)撒落在地上的碳酸氫銨在陽光的照射下很快消失了，同時有濃烈的刺激性氣味．他很好奇，返校后和同學(xué)們進行探究，請你一同參與：
提出問題：溫度較高時，碳酸氫銨能分解嗎？產(chǎn)物是什么？
猜想假設(shè)：碳酸氫銨受熱易分解，產(chǎn)物可能為水、二氧化碳和氨氣．
查閱資料：氨氣能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍．
實驗設(shè)計：小明設(shè)計了如上圖所示的裝置進行實驗（夾持裝置省略，燒杯A中生石灰能與水反應(yīng)放出大量的熱）．
（1）根據(jù)現(xiàn)象：干燥的紅色石蕊試紙變藍，證明實驗后生成了水和氨氣．
（2）裝置B中澄清石灰水變渾濁，證明產(chǎn)物中有二氧化碳生成．
實驗結(jié)論：碳酸氫銨受熱易分解，其反應(yīng)的文字表達式為碳酸氫銨$\stackrel{加熱}{→}$氨氣+二氧化碳+水．
實驗反思：根據(jù)以上實驗，你認為碳酸氫銨化肥在存放時應(yīng)注意的問題是低溫密封保存．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

6．幾位同學(xué)根據(jù)下列各實驗裝置圖，設(shè)計和討論了以下問題：

（1）寫出裝置C中任意兩種儀器的名稱：①試管，②酒精燈．
（2）萬超同學(xué)說：“選擇A E組合或G組合成裝置并在試管口加一團棉花可制取氧氣，其反應(yīng)的文字表達式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，實驗中要在試管內(nèi)靠近試管口處塞一小團棉花，其作用是防止高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)氣管； 若要制取較純凈的氧氣，則最好用E收集．
（3）周琦同學(xué)說：“B可作實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置；但應(yīng)先檢查裝置的氣密性，方法是：夾緊裝置中導(dǎo)管的橡膠管，在長頸漏斗中加少量水，使水淹沒漏斗低端，并使漏斗中的液面高于錐形瓶中的液面，一段時間后，長頸漏斗中的水保持不下去，證明氣密性好．”
（4）文淵同學(xué)說：“D裝置還可以收集和儲備氧氣，若要用水將裝置中的氧氣排出，應(yīng)將水從（填a或b）a端通入．”
（5）東升同學(xué)說：“我看到課外資料上介紹‘實驗室可用塊狀硫化亞鐵（FeS）與稀硫酸反應(yīng)制取硫化氫氣體（H2S），硫化氫氣體密度比空氣大，能溶于水形成氫硫酸’．”根據(jù)以上知識：實驗室制取硫化氫氣體應(yīng)選用的發(fā)生裝置是B，收集裝置是G．（填字母）
（6）在實驗中我們要遵守實驗規(guī)則．如使用A裝置時應(yīng)注意的事項有（只寫一條）試管口要略向下傾斜等．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

7．某無色混合氣體可能由CH4、H2、CO、CO2和HCl中的某幾種氣體組成．將此混合氣體通過過量的澄清石灰水，未見變渾濁，但混合氣體的總體積減小，把剩余氣體導(dǎo)出干燥后，在O2中能夠點燃，燃燒產(chǎn)物不能使白色CuSO4粉末變藍色．則原混合氣體的成份是（　�。�
A．HCl和COB．HCl、H2和CO2C．CH4和H2D．HCl、CO和CO2

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同步練習(xí)冊答案