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將盛有相同質量、相同質量分數稀鹽酸的兩只燒杯，放在托盤天平左、右兩盤上，天平平衡．向兩燒杯中分別加入質量相等的鎂和鋁．待反應停止后，根據天平的平衡狀況判斷：

(1)

若天平仍保持平衡，則反應中一定無剩余的是________；一定有剩余的是________；可能有剩余的是________．

(2)

若天平失去平衡，則加入________的一邊托盤下沉(填鎂或鋁)．

答案：1．鹽酸,Al,Mg;2．Mg;
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

以下是實驗室制取氣體時常用的裝置．
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請按要求填空：
（1）制取并收集氧氣，應選用上圖中的
 
裝置．（填代號，下同）
（2）制取并收集氫氣，應選用上圖中的
 
裝置．
若在相同條件下，將鎂、鋁、鐵分別放入盛有相同質量、相同質量分數的足量稀硫酸的3個燒杯中．反應結束后，發(fā)現所得3種溶液的質量相等，則投入3種金屬的質量由小到大的順序是
 
．
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（3）制取并收集二氧化碳，應選用上圖中的
 
裝置．
為了得到較多的二氧化碳氣體，甲、乙兩個化學興趣小組分別設計了如圖所示的E、F裝置．你認為可行的是
 
裝置．

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科目：初中化學 來源： 題型：

以下是實驗室制取氣體時常用的裝置．
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請按要求填空：
（1）制取并收集氧氣，應選用上圖中的
 
裝置． （填代號，下同）
（2）制取并收集氫氣，應選用上圖中的
 
裝置．若在相同條件下，將鎂、鋁、鐵分別放入盛有相同質量、相同質量分數的足量稀硫酸的3個燒杯中．反應結束后，發(fā)現所得3種溶液的質量相等，則投入3種金屬的質量由小到大的順序是
 
．
（3）制取并收集二氧化碳，應選用上圖中的
 
裝置．為了得到較多的二氧化碳氣體，甲、乙兩個化學興趣小組分別設計了下圖所示的E，F裝置．你認為可行的是
 
裝置．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2011?淄博）金屬材料被廣泛的應用于我們的生活中，不僅是因為其物理性能優(yōu)良，還與它們的化學性質密切相關．下面是小明同學設計測定金屬鐵、銅和鎂的活動性的探究實驗過程和實驗記錄，請你一起探究．
【實驗記錄】測定金屬鐵、銅和鎂的活動性強弱
【所用試劑】稀硫酸、硝酸銀溶液、光亮的薄鐵片、薄銅片、薄鎂片
【實驗過程】
步驟Ⅰ將鐵片、銅片、鎂片分別在空氣中點燃片刻，觀察燃燒現象；
步驟Ⅱ將鐵片、銅片、鎂片分別放入三只盛有溶質質量分數相同、體積相同的稀硫酸的試管中；
步驟Ⅲ將鐵片、銅片、鎂片分別放入三只盛有溶質質量分數相同、體積相同的硝酸銀溶液的試管中．
【實驗記錄】用“√”表示能觀察到實驗現象，用“-”表示觀察不到實驗現象（見右表）．
實驗現象記錄表
金屬空氣稀硫酸硝酸銀溶液
鐵-√√
銅--√
鎂√√√
（1）通過步驟Ⅰ可以得出三種金屬中鎂的金屬活動性最強，判斷依據是
在空氣中，鎂能和氧氣反應的最劇烈
在空氣中，鎂能和氧氣反應的最劇烈

（2）運用“控制變量法”設計實驗方案是化學研究的重要方法．步驟Ⅱ和步驟Ⅲ中，需要控制的實驗條件除了金屬的體積、溶液的體積、溶質質量分數以外，還需要控制的條件是
溶液的種類
溶液的種類
．寫出鎂和稀硫酸反應的化學方程式
Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑
Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑
，此反應屬于
置換反應
置換反應
．
【實驗結論】金屬鐵、銅和鎂的活動性由強到弱的順序是
Mg Fe Cu
Mg Fe Cu
（用元素符號表示）
【反思交流】若利用上述試劑制取氫氣，小明認為應該選擇金屬鐵和稀硫酸反應，而不選擇金屬鎂和稀硫酸反應，他的理由是
Mg和H2SO4反應速度太快，不易控制
Mg和H2SO4反應速度太快，不易控制
．

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科目：初中化學 來源：黃岡題庫·練考新課堂　九年級化學(上、下) 題型：022

將盛有相同質量、相同質量分數稀鹽酸的兩只燒杯放在托盤天平左、右兩盤上，天平平衡．向兩燒杯中分別加入質量相等的鎂和鋁．待反應停止后，根據天平的平衡狀況判斷：

(1)若天平仍保持平衡，則反應中一定無剩余的是________；一定有剩余的是________；可能有剩余的是________．

(2)若天平失去平衡，則加入________的一邊托盤下沉(填鎂或鋁)．

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