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建立宏觀與微觀的聯(lián)系是化學學科特有的思維方式,下列對于宏觀現(xiàn)象的微觀解釋中錯( 。
分析:A、根據(jù)分子在化學變化中可再分分析;
B、根據(jù)一氧化碳和二氧化碳的分子構成不同進行分析;
C、根據(jù)分子之間有間隔的特性進行分析;
D、根據(jù)物質的結構決定物質的性質分析.
解答:解:A、分子在化學變化中可再分,所以,水通直流電分解,是因為水分子被破壞,形成新的分子,故A正確;
B、由于一氧化碳和二氧化碳的分子構成不同,結構決定性質.所以,一氧化碳和二氧化碳具有不同的化學性質,故B正確;
C、50mL水與 50mL酒精混合后體積小于100mL,是因為分子間有間隔,分子數(shù)沒有變化.故C不正確;
D、石墨在一定條件下轉化為金剛石,是因為碳原子的排列方式發(fā)生了改變,物質的結構決定物質的性質,是化學變化.故D正確.
故選C.
點評:本題難度不大,掌握利用分子的基本性質分析和解決問題的方法、物質的結構決定物質的性質是解答此類題的關鍵.
練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:

7、建立宏觀與微觀的聯(lián)系是化學獨特的思維方式.下列對于宏觀現(xiàn)象的微觀解釋中錯誤的是( 。

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科目:初中化學 來源: 題型:

(2012?青島)建立宏觀與微觀的聯(lián)系是化學學科特有的思維方式.下列對于宏觀現(xiàn)象的微觀解釋中,錯誤的是( 。

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(2012?歷下區(qū)一模)建立宏觀與微觀的聯(lián)系是化學獨特的思維方式.下列有關說法中,敘述錯誤的是( 。

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科目:初中化學 來源: 題型:

建立宏觀與微觀的聯(lián)系是化學獨特的思維方式.已知反應前后分子變化的微觀示意圖如圖所示.下列說法錯誤的是( 。

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科目:初中化學 來源: 題型:

化學學習的基本方法是進行比較、分析、歸納,建立宏觀與微觀的聯(lián)系是化學學習的獨特思維方法.
(Ⅰ)如圖是甲烷(CH4)燃燒的微觀反應示意圖.認真讀圖后,回答下列問題:

①由圖A可知:每一個氧分子是由兩個氧原子構成,每一個甲烷分子是由一個碳原子和
4個氫原子
4個氫原子
構成.
②A到B的過程表示的是點燃時,甲烷分子分開成碳原子和氫原子,氧分子分開成氧原子;B到C的過程中,有關二氧化碳的形成過程可表示為
每一個碳原子與兩個氧原子結合成一個二氧化碳分子(或:碳原子與氧原子構成二氧化碳分子)
每一個碳原子與兩個氧原子結合成一個二氧化碳分子(或:碳原子與氧原子構成二氧化碳分子)

③點燃條件下,甲烷與氧氣反應的化學方程式為
CH4+2O2
 點燃 
.
 
CO2+2H2O
CH4+2O2
 點燃 
.
 
CO2+2H2O

(Ⅱ)經比較發(fā)現(xiàn)相同的反應物在不同條件下,會發(fā)生不同反應.請參照示例歸納:
組別 化學方程式 規(guī)律
示例 C+O2
 點燃 
.
 
CO2
2C+O2
 點燃 
.
 
2CO
反應物相同時,反應物的量
不同,生成物不同.
4Na+O2═2Na2O
2Na+O2
  △  
.
 
Na2O2
反應物相同時,反應的
反應條件
反應條件
不同,生成物不同
3Cu+8HNO3(。┄T3Cu(NO32+2NO↑+4H2O
3Cu+4HNO3(濃)═3Cu(NO32+2NO2↑+2H2O
反應物相同時,反應物的
濃度
濃度
不同,生成物不同.

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