某校興趣小組進(jìn)行“氧氣制備及其性質(zhì)探究”的實(shí)驗(yàn).請根據(jù)以下實(shí)驗(yàn)事實(shí)答題.

(1)甲同學(xué)分別在右圖所示的三個裝置內(nèi),加入適量的二氧化錳,然后注入5%的雙氧水,仔細(xì)觀察、思考并記錄如下:
①三個裝置內(nèi)都迅速產(chǎn)生大量氣體,并有白霧出現(xiàn).
②C試管中反應(yīng)最早停止.
③B裝置可通過長頸漏斗添加雙氧水,使反應(yīng)繼續(xù).
④A裝置可通過調(diào)節(jié)活塞,保持反應(yīng)平穩(wěn)持續(xù)進(jìn)行.
⑤用手握住三個容器的底部,感覺微熱.
⑥A裝置能持續(xù)、穩(wěn)定地產(chǎn)生O2,便于控制.
⑦C裝置一次產(chǎn)生O2量有限,不便于添加雙氧水.
你認(rèn)為甲同學(xué)的上述記錄中,屬于描述現(xiàn)象的是(填序號,下同)    ,屬于實(shí)驗(yàn)結(jié)論的是    ,寫出上述反應(yīng)的化學(xué)方程式   
(2)乙同學(xué)稱取等質(zhì)量的氯酸鉀和高錳酸鉀,分別進(jìn)行加熱制取O2(在氯酸鉀中加入適量二氧化錳),結(jié)果發(fā)現(xiàn)當(dāng)操作基本相同的情況下,氯酸鉀分解產(chǎn)生O2體積,遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于高錳酸鉀分解產(chǎn)生O2的體積.乙同學(xué)猜想:氯酸鉀中氧元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)大于高錳酸鉀中氧元素質(zhì)量分?jǐn)?shù).你認(rèn)為乙同學(xué)的假設(shè)是(填:對或否)    ;其原因是   
(3)丙同學(xué)用制取的兩瓶氧氣,分別進(jìn)行木炭、蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)木炭、蠟燭在空氣和氧氣中燃燒,發(fā)光發(fā)熱的現(xiàn)象有明顯的不同.根據(jù)丙同學(xué)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,你能得出的結(jié)論是   
【答案】分析:(1)現(xiàn)象指觀察或感知到的,包括顏色、狀態(tài)改變、生成氣體(沉淀)、放熱等,結(jié)論是由觀察的現(xiàn)象推導(dǎo)出來的,據(jù)此分析,并依據(jù)反應(yīng)物寫出方程式;
(2)根據(jù)質(zhì)量守恒定律進(jìn)行分析;
(3)根據(jù)對于實(shí)驗(yàn),木炭、蠟燭在空氣和氧氣中燃燒,發(fā)光發(fā)熱的現(xiàn)象有明顯的不同進(jìn)行分析判斷.
解答:解:(1)會判定實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論,①②③④⑤是可以觀察和感知到的,為現(xiàn)象,⑥⑦是由觀察到的現(xiàn)象得出的結(jié)論,通過三個實(shí)驗(yàn)對比可得出A裝置的優(yōu)越性:能持續(xù)、穩(wěn)定地產(chǎn)生O2,而C裝置一次產(chǎn)生O2量有限,不便于添加雙氧水便于控制;
(2)化學(xué)反應(yīng)前后元素的質(zhì)量不變,觀察2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑、2KClO3 2KCl+3O2↑可知:高錳酸鉀中氧元素的質(zhì)量應(yīng)是錳酸鉀、二氧化錳、氧氣三種物質(zhì)中氧元素質(zhì)量的總和,而氯酸鉀中的氧元素全部轉(zhuǎn)化成了氧氣,實(shí)際上高錳酸鉀含氧量還略大,所以乙同學(xué)假設(shè)錯誤;
(3)木炭、蠟燭在氧氣中燃燒,比在空氣中燃燒更旺,說明物質(zhì)反應(yīng)的劇烈程度與反應(yīng)物的濃度有關(guān).
故答案為:
(1)①②③④⑤;⑥⑦;2H2O22H2O+O2↑;
(2)雖然高錳酸鉀含氧量略大,但分解時氧元素沒有全部組成氧氣,生成物錳酸鉀和二氧化錳中都含氧;
(3)反應(yīng)的劇烈程度(或:速率)與反應(yīng)物的濃度有關(guān).
點(diǎn)評:本題主要考查了同學(xué)們分析解決問題的能力,在平時實(shí)驗(yàn)時要多動腦思考進(jìn)行培養(yǎng).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某校興趣小組進(jìn)行“氧氣制備及其性質(zhì)探究”的實(shí)驗(yàn).請根據(jù)以下實(shí)驗(yàn)事實(shí)答題.
精英家教網(wǎng)
(1)甲同學(xué)分別在右圖所示的三個裝置內(nèi),加入適量的二氧化錳,然后注入5%的雙氧水,仔細(xì)觀察、思考并記錄如下:
①三個裝置內(nèi)都迅速產(chǎn)生大量氣體,并有白霧出現(xiàn).
②C試管中反應(yīng)最早停止.
③B裝置可通過長頸漏斗添加雙氧水,使反應(yīng)繼續(xù).
④A裝置可通過調(diào)節(jié)活塞,保持反應(yīng)平穩(wěn)持續(xù)進(jìn)行.
⑤用手握住三個容器的底部,感覺微熱.
⑥A裝置能持續(xù)、穩(wěn)定地產(chǎn)生O2,便于控制.
⑦C裝置一次產(chǎn)生O2量有限,不便于添加雙氧水.
你認(rèn)為甲同學(xué)的上述記錄中,屬于描述現(xiàn)象的是(填序號,下同)
 
,屬于實(shí)驗(yàn)結(jié)論的是
 
,寫出上述反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

(2)乙同學(xué)稱取等質(zhì)量的氯酸鉀和高錳酸鉀,分別進(jìn)行加熱制取O2(在氯酸鉀中加入適量二氧化錳),結(jié)果發(fā)現(xiàn)當(dāng)操作基本相同的情況下,氯酸鉀分解產(chǎn)生O2體積,遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于高錳酸鉀分解產(chǎn)生O2的體積.乙同學(xué)猜想:氯酸鉀中氧元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)大于高錳酸鉀中氧元素質(zhì)量分?jǐn)?shù).你認(rèn)為乙同學(xué)的假設(shè)是(填:對或否)
 
;其原因是
 

(3)丙同學(xué)用制取的兩瓶氧氣,分別進(jìn)行木炭、蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)木炭、蠟燭在空氣和氧氣中燃燒,發(fā)光發(fā)熱的現(xiàn)象有明顯的不同.根據(jù)丙同學(xué)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,你能得出的結(jié)論是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

10月25日某廠原油泄漏流入長江,盡管當(dāng)天浮油就基本打撈干凈,但下游城市的自來水水質(zhì)仍然引起巨大關(guān)注.某校興趣小組取回一些長江水進(jìn)行了以下探究.
[探究一]按圖1流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)--制取蒸餾水.精英家教網(wǎng)
試回答下列問題:
(1)水樣中加入明礬、靜置的現(xiàn)象是
 

(2)實(shí)驗(yàn)過程中使用了過濾操作,操作中用到的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒、
 
,其中玻璃棒的作用是
 

(3)向?yàn)V液中加入活性炭,利用其
 
性,除去水樣中的色素和異味.
(4)常用于水凈化的消毒劑有以下幾種:
①消毒劑高鐵酸鈉(Na2FeO4)集氧化、吸附、凝聚、殺菌等功能于一體,目前被廣泛應(yīng)用于自來水凈化.高鐵酸鈉中鈉、鐵、氧元素的質(zhì)量比為
 
;
②自來水廠常用二氧化氯進(jìn)行投藥消毒,二氧化氯的化學(xué)式為
 
;
③漂白粉(有效成分為次氯酸鈣)也可用為飲水消毒劑,次氯酸鈣[Ca(ClO)2]中氯元素的化合價為
 

(5)要判斷蒸餾前的水是不是硬水,可通過加入
 
來檢驗(yàn)、判斷.
[探究二]以下是某市水環(huán)境監(jiān)測中心2012年10月發(fā)布的該市境內(nèi)團(tuán)結(jié)河三個不同河段資源質(zhì)量狀況中的一部分內(nèi)容:
河段編號 水質(zhì)類別 主要污染指標(biāo) 質(zhì)量狀況
良好
一般
劣Ⅴ 總磷、氮等 較差
(1)主要污染指標(biāo)表述的文字中,涉及到的元素有N、
 
、
 
等 (寫出兩種元素符號即可).
(2)氮肥的施用不當(dāng)是水體中含氮量超標(biāo)的原因之一.某生產(chǎn)化肥尿素[CO(NH22]的企業(yè),作了一個如圖2所示的大型戶外廣告.根據(jù)相關(guān)信息計算:
宇宙牌化肥--國際首創(chuàng)
主要成分:尿素[CO(NH22]
含氮量居全球化肥之首:48%
凈含量:50kg/袋
“宇宙”化肥有限責(zé)任公司出品
圖2
①小明同學(xué)通過計算判斷該廣告屬虛假廣告,其理由是
 

②質(zhì)量監(jiān)督部門經(jīng)過檢測發(fā)現(xiàn)該化肥的含氮量為42.0%,則其中CO(NH22的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 

③列式計算:多少千克的硫酸銨[(NH42SO4)和這袋化肥的含氮量相當(dāng)?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

某校興趣小組進(jìn)行“氧氣制備及其性質(zhì)探究”的實(shí)驗(yàn).請根據(jù)以下實(shí)驗(yàn)事實(shí)答題.

(1)甲同學(xué)分別在右圖所示的三個裝置內(nèi),加入適量的二氧化錳,然后注入5%的雙氧水,仔細(xì)觀察、思考并記錄如下:
①三個裝置內(nèi)都迅速產(chǎn)生大量氣體,并有白霧出現(xiàn).
②C試管中反應(yīng)最早停止.
③B裝置可通過長頸漏斗添加雙氧水,使反應(yīng)繼續(xù).
④A裝置可通過調(diào)節(jié)活塞,保持反應(yīng)平穩(wěn)持續(xù)進(jìn)行.
⑤用手握住三個容器的底部,感覺微熱.
⑥A裝置能持續(xù)、穩(wěn)定地產(chǎn)生O2,便于控制.
⑦C裝置一次產(chǎn)生O2量有限,不便于添加雙氧水.
你認(rèn)為甲同學(xué)的上述記錄中,屬于描述現(xiàn)象的是(填序號,下同)______,屬于實(shí)驗(yàn)結(jié)論的是______,寫出上述反應(yīng)的化學(xué)方程式______.
(2)乙同學(xué)稱取等質(zhì)量的氯酸鉀和高錳酸鉀,分別進(jìn)行加熱制取O2(在氯酸鉀中加入適量二氧化錳),結(jié)果發(fā)現(xiàn)當(dāng)操作基本相同的情況下,氯酸鉀分解產(chǎn)生O2體積,遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于高錳酸鉀分解產(chǎn)生O2的體積.乙同學(xué)猜想:氯酸鉀中氧元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)大于高錳酸鉀中氧元素質(zhì)量分?jǐn)?shù).你認(rèn)為乙同學(xué)的假設(shè)是(填:對或否)______;其原因是______.
(3)丙同學(xué)用制取的兩瓶氧氣,分別進(jìn)行木炭、蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)木炭、蠟燭在空氣和氧氣中燃燒,發(fā)光發(fā)熱的現(xiàn)象有明顯的不同.根據(jù)丙同學(xué)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,你能得出的結(jié)論是______.

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科目:初中化學(xué) 來源:2010-2011學(xué)年湖北省武漢市漢陽區(qū)九年級(上)期中化學(xué)試卷(解析版) 題型:填空題

某校興趣小組進(jìn)行“氧氣制備及其性質(zhì)探究”的實(shí)驗(yàn).請根據(jù)以下實(shí)驗(yàn)事實(shí)答題.

(1)甲同學(xué)分別在右圖所示的三個裝置內(nèi),加入適量的二氧化錳,然后注入5%的雙氧水,仔細(xì)觀察、思考并記錄如下:
①三個裝置內(nèi)都迅速產(chǎn)生大量氣體,并有白霧出現(xiàn).
②C試管中反應(yīng)最早停止.
③B裝置可通過長頸漏斗添加雙氧水,使反應(yīng)繼續(xù).
④A裝置可通過調(diào)節(jié)活塞,保持反應(yīng)平穩(wěn)持續(xù)進(jìn)行.
⑤用手握住三個容器的底部,感覺微熱.
⑥A裝置能持續(xù)、穩(wěn)定地產(chǎn)生O2,便于控制.
⑦C裝置一次產(chǎn)生O2量有限,不便于添加雙氧水.
你認(rèn)為甲同學(xué)的上述記錄中,屬于描述現(xiàn)象的是(填序號,下同)    ,屬于實(shí)驗(yàn)結(jié)論的是    ,寫出上述反應(yīng)的化學(xué)方程式   
(2)乙同學(xué)稱取等質(zhì)量的氯酸鉀和高錳酸鉀,分別進(jìn)行加熱制取O2(在氯酸鉀中加入適量二氧化錳),結(jié)果發(fā)現(xiàn)當(dāng)操作基本相同的情況下,氯酸鉀分解產(chǎn)生O2體積,遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于高錳酸鉀分解產(chǎn)生O2的體積.乙同學(xué)猜想:氯酸鉀中氧元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)大于高錳酸鉀中氧元素質(zhì)量分?jǐn)?shù).你認(rèn)為乙同學(xué)的假設(shè)是(填:對或否)    ;其原因是   
(3)丙同學(xué)用制取的兩瓶氧氣,分別進(jìn)行木炭、蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)木炭、蠟燭在空氣和氧氣中燃燒,發(fā)光發(fā)熱的現(xiàn)象有明顯的不同.根據(jù)丙同學(xué)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,你能得出的結(jié)論是   

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