下圖是加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置。

在實驗過程中當(dāng)觀察到氣泡在導(dǎo)管口連續(xù)均勻冒出時，才開始收集，目的是
A．為了檢驗該實驗裝置的氣密性
B．為了提高收集到的氧氣的純度
C．防止水槽中的水倒壓使試管破裂
D．防止高錳酸鉀顆粒進入導(dǎo)管
B
剛開始有氣泡冒出時，氣體不純，混有空氣，應(yīng)等到氣泡連續(xù)均勻冒出時才開始收集，目的是提高收集到的氧氣的純度。故選B
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

在實驗室制取氣體，選擇發(fā)生裝置時，需要考慮的因素是
A．所制氣體的密度B．所制氣體在水中的溶解性
C．反應(yīng)物的種類D．反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

下列實驗現(xiàn)象不正確的是（    ）
A．鎂條在空氣中燃燒，發(fā)出耀眼白光，放出大量的熱，生成白色固體
B．硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生微弱的淡藍(lán)色火焰，放出熱量，生成有刺激性氣味氣體
C．往滴有無色酚酞的蒸餾水中，通入氨氣，溶液變紅
D．往高錳酸鉀溶液中，通入SO2氣體，溶液褪色

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

下列變化中，不屬于緩慢氧化的是
A．人的呼吸B．食物腐爛C．鎂條燃燒D．鋼鐵生銹

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：推斷題

將一種無色無味的液體A裝入試管，用帶火星的木條試驗，無現(xiàn)象，而向其中加入少量黑色粉末B后，迅速產(chǎn)生氣泡，生成了使帶火星的木條復(fù)燃的氣體C，使金屬E紅熱并伸入盛有氣體C、瓶底有少量液體D的集氣瓶中，金屬E劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體F。
①寫出它們的名稱A：        C：           D：           F：      
②黑色粉末B在A的分解反應(yīng)中起         作用，是這個反應(yīng)的          劑。
③寫出文字中出現(xiàn)的文字表達(dá)式，在括號內(nèi)指明反應(yīng)類型。（化合反應(yīng)、分解反應(yīng)）
⑴____________________________________________.(             )
⑵____________________________________________.(             )

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：問答題

請根據(jù)下列裝置，回答問題：

⑴寫出標(biāo)號的儀器名稱：①             ②             
⑵實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，選擇的發(fā)生裝置為     （填裝置編號），該反應(yīng)的文字或符號表達(dá)式為                              ，試管口還缺少           ，其作用是                                  。
⑶已知：通常情況下，二氧化碳密度比空氣大，能溶于水，實驗室常用大理石塊和稀鹽酸反應(yīng)來制得，應(yīng)選用的發(fā)生裝置為      （填裝置編號）；收集裝置不選C,因為                      ，若用F裝置收集二氧化碳，則氣體應(yīng)從      （選“a”或“b”）端進入。

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

日常生活中許多變化是緩慢氧化。下列現(xiàn)象不屬于緩慢氧化的是
A．動植物的呼吸B．食物的腐爛
C．鋼鐵生銹D．液化石油氣燃燒

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

關(guān)于氧氣的用途說法錯誤的是                                          
A．氧氣可用于化工生產(chǎn)B．氧氣可用于煉鋼工業(yè)
C．液態(tài)氧用于宇航飛行器發(fā)動機的燃料D．氧氣用于氣焊和氣割

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：填空題

某化學(xué)實驗小組的同學(xué)擬用以下裝置制備氣體，請回答下列問題．

（1）實驗室用高錳酸鉀制氧氣時，應(yīng)選用裝置　_________　（填字母代號）；反應(yīng)的化學(xué)方程式為　_________　；用裝置D收集氣體前，將集氣瓶內(nèi)的空氣排盡的操作方法是　_________　．
（2）實驗室制取二氧化碳的化學(xué)方程式為　_________　；實驗室通常不用碳酸鈉和稀鹽酸反應(yīng)來制取二氧化碳，因為反應(yīng)速率太快，不利于氣體收集，但若用裝置C則可，與裝置B比較，C裝置的優(yōu)點是　_________　
　_________　；為檢驗是否有二氧化碳生成，某同學(xué)將制得的氣體通入到紫色石蕊溶液中，你認(rèn)為該操作　_________　（填“可行”或“不可行”），理由是　_________　．

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