17．下列實(shí)驗(yàn)方案能達(dá)到目的是（　�。�
A．
探究某化肥是不是銨態(tài)氮肥
B．
探究用氧化鐵除去CO中的CO2氣體
C．
探究反應(yīng)物接觸面積對(duì)反應(yīng)速率的影響
D．
探究化學(xué)反應(yīng)是否遵循質(zhì)量守恒定律

分析 A、根據(jù)銨態(tài)氮肥的檢驗(yàn)方法，進(jìn)行分析判斷．
B、除雜質(zhì)題至少要滿(mǎn)足兩個(gè)條件：①加入的試劑只能與雜質(zhì)反應(yīng)，不能與原物質(zhì)反應(yīng)；②反應(yīng)后不能引入新的雜質(zhì)．
C、要注意變量的控制，注意要除探究要素不同之外，其它條件都應(yīng)該是相同的，據(jù)此進(jìn)行分析判斷．
D、驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)時(shí)，選用藥品和裝置應(yīng)考慮：①只有質(zhì)量沒(méi)有變化的化學(xué)變化才能直接用于驗(yàn)證質(zhì)量守恒；②如果反應(yīng)物中有氣體參加反應(yīng)，或生成物中有氣體生成，應(yīng)該選用密閉裝置．

解答 解：A、加入NaOH溶液后，加熱并用濕潤(rùn)紅色石蕊試紙檢驗(yàn)，紅色石蕊試紙變藍(lán)，說(shuō)明某化肥是銨態(tài)氮肥，故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)方案不能達(dá)到目的．
B、一氧化碳能與氧化鐵反應(yīng)生成鐵和二氧化碳，反而會(huì)把原物質(zhì)除去，不符合除雜原則，故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)方案不能達(dá)到目的．
C、圖中實(shí)驗(yàn)所用的酸的種類(lèi)不同，無(wú)法確定探究反應(yīng)物接觸面積對(duì)反應(yīng)速率的影響，故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)方案不能達(dá)到目的．
D、硫酸與硝酸鋇溶液反應(yīng)生成硫酸鋇沉淀和硝酸，沒(méi)有物質(zhì)逸出，反應(yīng)前后容器中物質(zhì)的總質(zhì)量不變，能直接用于驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律，故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)方案能達(dá)到目的．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不是很大，化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)是考查學(xué)生能力的主要類(lèi)型，同時(shí)也是實(shí)驗(yàn)教與學(xué)難點(diǎn)，在具體解題時(shí)要對(duì)其原理透徹理解，可根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行分析判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

7．如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一些裝置，據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題．

（1）排空氣法收集氧氣時(shí)應(yīng)使用E裝置，原因是氧氣的密度比空氣的密度大．
（2）實(shí)驗(yàn)室制取氫氣時(shí)，裝置A較裝置B的優(yōu)點(diǎn)是可以控制反應(yīng)的速率．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

8．用鐵片和銅片作電極通直流電使水分發(fā)現(xiàn)兩極均產(chǎn)生氣泡且氫氣與氧氣的體積比大于2：1（與理論值等于2：1不相符）實(shí)驗(yàn)完畢后拆下電極，發(fā)現(xiàn)連接電源正極（即產(chǎn)生氧氣的一端）的金屬表面顏色改變了．
（1）電解水時(shí)，加入稀硫酸或氫氧化鈉的目的是增強(qiáng)溶液的導(dǎo)電性．
（2）相同條件下，氫氣和氧氣相比，較易溶于水的是氧氣．
（3）產(chǎn)生氧氣的電極顏色改變，說(shuō)明電極被氧化．這個(gè)過(guò)程要消耗氧氣．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

5．今年春季，我國(guó)西南地區(qū)發(fā)生了百年一遇的特大旱災(zāi)，國(guó)家投入大量人力物力來(lái)保障災(zāi)區(qū)人民的基本生活用水．下列關(guān)于水的認(rèn)識(shí)正確的是（　　）
A．長(zhǎng)江、黃河發(fā)源的地區(qū)水循環(huán)比森林覆蓋良好的水庫(kù)區(qū)的水循環(huán)要活躍
B．水是良好的溶劑，許多物質(zhì)都能溶于水
C．為補(bǔ)充西南地區(qū)的水資源，可以大范圍地改變水循環(huán)的環(huán)節(jié)，如改變水汽輸送
D．蒸餾水是純凈水，不含雜質(zhì)，長(zhǎng)期飲用對(duì)人體有益

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

12．將等質(zhì)量的a、b兩種金屬粉末分別加入到等質(zhì)量、等質(zhì)量分?jǐn)?shù)且足量的稀硫酸中，產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量與實(shí)踐的關(guān)系如圖所示．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（已知a、b兩種金屬元素在化合物中均為+2價(jià)）
（1）兩種金屬的相對(duì)原子質(zhì)量：a＞b（填＞、＜或=）
（2）若將等質(zhì)量的鎂、鋅、鐵三種金屬粉末分別加入到等質(zhì)量、等質(zhì)量分?jǐn)?shù)且足量的稀硫酸中，該圖中的a、b表示鋅或鐵，請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上的圖中大致畫(huà)出有關(guān)鎂的圖象，用c表示．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

2．從石灰漿抹的墻壁上掉下一塊白色固體，為探究其成分，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：
    實(shí)驗(yàn)步驟    實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
①將固體研磨成粉末狀，加水?dāng)嚢?/TD>固體沒(méi)有全部溶解
②取上層清液，滴加酚酞試液溶液呈紅色
③取不溶物，滴加稀鹽酸有氣泡產(chǎn)生
由此得出的結(jié)論正確的是（　�。�
A．一定含有CaCO3 和Ca（OH）2B．一定含有Ca（OH）2，可能含有CaCO3
C．一定沒(méi)有CaCO3 和Ca（OH）2D．一定含有CaCO3，可能含有Ca（OH）2

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

9．某學(xué)生為了驗(yàn)證鐵、鋅、銅三種金屬的活動(dòng)性順序，設(shè)計(jì)了四種方案
①將Zn、Cu分別加入到FeSO4溶液中；   ②將Zn、Cu分別加入到ZnSO4溶液中；
③將Zn分別加入到H2SO4、CuSO4溶液中；  ④將Fe 分別加入到ZnSO4、CuSO4溶液中．
其中可行的是（　　）
A．①④B．①②C．②③D．③④

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

6．如圖所示為  A、B、C  三種固體物質(zhì)（不含結(jié)晶水）的溶解度曲線(xiàn)．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．t1℃時(shí)，三種物質(zhì)中 B 的溶解度最大
B．t2℃時(shí)，取三種物質(zhì)各 ag 分別放入 100g 水中充分溶解，只有 C物質(zhì)能形成飽和溶液
C．將等質(zhì)量的三種物質(zhì)的飽和溶液分別由 t2℃降溫到 t1℃，A 溶液中析出 的晶體質(zhì)量最大
D．可用增加溶劑的方法使接近飽和的 B 溶液變?yōu)轱柡腿芤?/td>

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

15．某同學(xué)對(duì)Mg、Mn、Ag的金屬活動(dòng)性順序進(jìn)行探究．
提出假設(shè)：a．Mn的金屬活動(dòng)性比Mg強(qiáng)；b．Mn的金屬活動(dòng)性介于Mg和Ag之間
查閱資料：在相同條件下，金屬與酸反應(yīng)，產(chǎn)生氣泡的速率越快，則該金屬的活動(dòng)性越強(qiáng)
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：同溫下，取大小相同的Mg、Mn、Ag三種金屬薄片，分別投入等體積、等質(zhì)量分?jǐn)?shù)的足量稀鹽酸中，觀察現(xiàn)象．請(qǐng)回答：
（1）三種金屬加入前都先用砂紙將表面擦光亮，其目的是③（填序號(hào)）
①使表面光亮，易觀察現(xiàn)象   ②使反應(yīng)金屬溫度相同，易反應(yīng)   ③除去氧化膜，利于金屬直接與酸反應(yīng)
（2）根據(jù)表中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填空：
/ Mn Mg Ag
 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 產(chǎn)生氣泡速率緩慢 產(chǎn)生氣泡速率快 無(wú)任何現(xiàn)象
（3）結(jié)論：原假設(shè)中正確的是b（填“a”或“b”）
上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，如果所用鹽酸的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)不同，是否一定能得出正確的結(jié)論，并說(shuō)明理由？不能，這是因?yàn)槠渌鼦l件相同時(shí)，鹽酸質(zhì)量分?jǐn)?shù)越大，反應(yīng)速率越快．

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