分析 (1)根據(jù)化合物中元素的質(zhì)量比計(jì)算方法來分析;
(2)根據(jù)造成溫室效應(yīng)的主要物質(zhì)來分析;
(3)根據(jù)化合物中元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法來分析;
(4)根據(jù)可燃冰可燃冰分布于深海沉積物或陸域的永久凍土中,主要是由甲烷(CH4)與水在高壓低溫條件下形成的類冰狀結(jié)晶物質(zhì)來分析.
解答 解:(1)甲烷中碳、氫元素質(zhì)量比為:12:(1×4)=3:1.故填:3:1;
(2)甲烷也是造成溫室效應(yīng)的主要?dú)怏w之一;故填:溫室效應(yīng);
(3)可燃冰的化學(xué)式是CH4•8H2O,則可燃冰中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為:$\frac{12}{16+8×18}×100%$=7.5%;故填:7.5%;
(4)A.可燃冰存在于低溫與高壓環(huán)境,穩(wěn)定性較差,大規(guī)模開采時,稍有不慎,海底沉積物會失去穩(wěn)定,可能引發(fā)海底塌方,甚至導(dǎo)致海嘯,符合題意;
B.可燃冰是高效、資源量大的優(yōu)質(zhì)能源,開采可燃冰對我國能源生產(chǎn)有重要價值,不合題意;
C.可燃冰埋藏在海面下600-2000米深,雖然存儲總量很大,但分布比較分散,目前開采難度大,符合題意;
D.我國已實(shí)現(xiàn)可燃冰全流程試采核心技術(shù)的重大突破,形成了國際領(lǐng)先的新型試采工藝,不合題意;
E.可燃冰與煤、石油等能源相比,是綠色清潔能源,具有良好的商業(yè)開發(fā)前景,不合題意.
故選:AC.
點(diǎn)評 本題主要考查了化石燃料的種類,新能源的分類、屬于基礎(chǔ)的知識,難度不大.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 氧氣由氧元素組成,所以制取氧氣的反應(yīng)物一定含有氧元素 | |
B. | 質(zhì)子數(shù)決定元素種類,所以質(zhì)子數(shù)相同的粒子一定屬于同種元素 | |
C. | 堿溶液的pH>7,所以pH>7的溶液一定是堿的溶液 | |
D. | 催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量不變,因此化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量不變的物質(zhì)一定是催化劑 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:計(jì)算題
稀鹽酸的用量 | 第1次加入5克 | 第2次加入5克 | 第3次加入5克 | 第4次加入5克 |
剩余固體的質(zhì)量 | 1.315克 | 0.63克 | 0.3克 | 0.3克 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 銅在空氣中加熱表面變黑:Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$ CuO化合反應(yīng) | |
B. | 比較銅和銀的活動性:Cu+2AgNO3═2Ag+Cu(NO3)2 置換反應(yīng) | |
C. | 用石灰石與鹽酸制取二氧化碳:CaCO3+2HCl═CaCl+H2O+CO2↑分解反應(yīng) | |
D. | 用磁鐵礦石(主要成分:Fe3O4)煉鐵:4CO+Fe3O4 $\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$3Fe+4CO2 還原反應(yīng) |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 變化I中的“一定條件”可能是升高溫度 | |
B. | 變化Ⅱ發(fā)生的是分解反應(yīng) | |
C. | 變化Ⅱ中反應(yīng)涉及的三種分子::的個數(shù)比為2:2:1 | |
D. | 在示意圖中所有物質(zhì)均為氧化物 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 使用催化劑可以生成更多的產(chǎn)物 | |
B. | 因?yàn)樗肿又泻醒踉樱詻鲩_水可以養(yǎng)魚 | |
C. | 稀有氣體的化學(xué)性質(zhì)不活潑,可作燈泡保護(hù)氣 | |
D. | 空氣的污染物有可吸入顆粒物、二氧化硫、二氧化碳和二氧化氮等 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD> | 實(shí)驗(yàn)方法 |
A | 鑒別純鋁和硬鋁 | 取樣,加入少量硫酸銅溶液 |
B | 除去二氧化碳中的一氧化碳 | 將氣體點(diǎn)燃 |
C | 檢驗(yàn)硝酸鈉溶液中是否有氯化鈉 | 取樣,滴加少量硝酸溶液 |
D | 探究電解水后生成的氣體 | 用帶火星的木條檢驗(yàn)電源負(fù)極端的氣體 |
A. | A、 | B. | B、 | C. | C、 | D. | D、 |
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