1．已知如圖是兩種元素在周期表中的信息．

回答下列問(wèn)題：
（1）金屬鐵是由原子（填“原子”、“分子”或“離子”，下同）構(gòu)成的，氯化鈉是由離子構(gòu)成的．
（2）原子得到或失去電子后形成離子．某離子的結(jié)構(gòu)示意圖為
①當(dāng)a=10時(shí)，該粒子是原子，且是稀有氣體原子（（填“金屬”、“非金屬”或“稀有氣體”）
②當(dāng)a=8時(shí)，該粒子是陰離子（填“原子”、“陽(yáng)離子”或“陰離子”）其符號(hào)為O2-．

分析 （1）根據(jù)物質(zhì)的構(gòu)成來(lái)分析；
（2）根據(jù)質(zhì)子數(shù)與核外電子數(shù)的關(guān)系可知，若質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù)，則為原子，若質(zhì)子數(shù)小于核外電子數(shù)，則為陰離子，質(zhì)子數(shù)決定了元素．

解答 解：（1）鐵是金屬單質(zhì)，由鐵原子構(gòu)成的；氯化鈉是由鈉離子和氯離子構(gòu)成的；故填：原子；離子；
（2）①因該粒子是原子，則a=2+8=10，10號(hào)元素是氖元素，屬于稀有氣體元素；故答案為：10； 稀有氣體；
②因核外電子總數(shù)2+8，a=8時(shí)小于核外電子總數(shù)，則為陰離子，因質(zhì)子數(shù)為8，則為氧元素，該離子為帶2個(gè)單位負(fù)電荷的氧離子，離子符號(hào)為 O2-，
故答案為：陰離子； O2-．

點(diǎn)評(píng) 本題考查物質(zhì)的構(gòu)成微粒及原子中的量的關(guān)系，明確常見(jiàn)物質(zhì)的構(gòu)成微粒，學(xué)會(huì)利用質(zhì)子數(shù)與核外電子數(shù)的關(guān)系來(lái)分析原子和離子即可解答．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

11．向Na2CO3和NaCl的混合物13.9克中加入140.5克稀鹽酸，恰好完全反應(yīng)后，得到150溶液，試計(jì)算
（1）產(chǎn)生CO2多少克？
（2）混合物中Na2CO3的質(zhì)量？
（3）所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

12．實(shí)驗(yàn)室常用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳（催化劑）制取氧氣．
【提出問(wèn)題】催化劑二氧化錳的用量對(duì)反應(yīng)速率是否有影響？
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
（1）實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示：
（2）實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：
過(guò)氧化氫體積（mL）過(guò)氧化氫濃度二氧化錳質(zhì)量（g）測(cè)量數(shù)據(jù)（mL）
Ⅰ      30   5%     0.1
Ⅱ      30   5%     0.2
Ⅲ      30   5%     0.3
【實(shí)驗(yàn)分析】
（1）過(guò)氧化氫分解的文字表達(dá)式為過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣；二氧化錳可作為該反應(yīng)的催化劑的依據(jù)是能夠加快過(guò)氧化氫的分解速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都不變．
（2）表格中的“測(cè)量數(shù)據(jù)”是：相同時(shí)間內(nèi)收集的氧氣體積
（3）本實(shí)驗(yàn)中，測(cè)定待測(cè)數(shù)據(jù)的裝置（圖中虛線框里）是c（填編號(hào)）．

（4）若第Ⅱ次比第Ⅲ次實(shí)驗(yàn)的“測(cè)量數(shù)據(jù)”更�。ㄌ睢按蟆被颉靶　保┱f(shuō)明催化劑的用量越多，反應(yīng)更快．
【實(shí)驗(yàn)反思】除了上述因素會(huì)影響過(guò)氧化氫的反應(yīng)速率外，過(guò)氧化氫濃度（寫(xiě)一種）也會(huì)影響過(guò)氧化氫的分解反應(yīng)速率，請(qǐng)寫(xiě)出你的實(shí)驗(yàn)方案：取相同體積、不同濃度的過(guò)氧化氫溶液，分別加入相同質(zhì)量的二氧化錳，比較相同時(shí)間內(nèi)收集的氧氣體積大�。�

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．紅磷點(diǎn)燃后伸入氧氣中燃燒產(chǎn)生大量的白霧，放熱
B．鎂條在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光，生成固體
C．鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體
D．氫氣在空氣中燃燒時(shí)，發(fā)出淡藍(lán)色火焰，放熱

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

16．小婧同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)后知道，鎂在氧氣中燃燒會(huì)生成白色的氧化鎂固體．但她在空氣中點(diǎn)燃鎂條時(shí)，發(fā)現(xiàn)生成的白色固體中還夾雜著少量的淡黃色固體．
【提出問(wèn)題】為什么會(huì)生成淡黃色固體？
【查閱資料】小婧查閱資料，記錄了下列幾種物質(zhì)的顏色：
 物質(zhì)MgOMgCl2Mg3N2Mg（NO2）2
顏色白色 白色淡黃色白色
（1）其他同學(xué)認(rèn)為不需要查詢(xún)氯化鎂的顏色，理由是空氣中無(wú)氯元素．
（2）【提出猜想】分析資料，小茜認(rèn)為淡黃色固體可能是由鎂與空氣中的N2反應(yīng)生成的．
（3）【實(shí)驗(yàn)探究】
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論和化學(xué)方程式
將點(diǎn)燃的鎂條伸入充滿氮?dú)獾募瘹馄恐腥紵�，觀察現(xiàn)象生成淡黃色的固體小茜的猜想成立，化學(xué)方程式為

3Mg+N2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Mg3N2．
（4）【拓展應(yīng)用】若有72g的鎂在空氣中完全燃燒，則所得含鎂元素的產(chǎn)物的總質(zhì)量范圍是100g-120g．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

6．將下列實(shí)驗(yàn)所用儀器的名稱(chēng)填在橫線上：

①吸取和滴加少量液體時(shí)，需要用膠頭滴管（填名稱(chēng)，下同）；
②用排水法收集呼出氣體時(shí)，需要用水槽；
③用于給物質(zhì)加熱的儀器是酒精燈；
④量取一定量體積的液體時(shí)，需要用量筒．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

13．如圖所示的實(shí)驗(yàn)操作中，正確的是（　�。�
A．B．
C．D．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

10．在中學(xué)化學(xué)定量實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常要用量筒來(lái)量取一定體積的液體或?qū)σ欢w積的液體進(jìn)行讀數(shù)．由于實(shí)驗(yàn)者觀察方法不正確，而造成所量取液體的體積或讀出的體積數(shù)值存在誤差．讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)與凹液面的最低處保持水平；量筒的使用經(jīng)常分兩種情況：

（1）對(duì)一定體積的溶液進(jìn)行讀數(shù)．
如圖甲所示使用的是分度值為0.1mL的量筒正確的讀數(shù)為8mL俯視讀數(shù)偏高（填“偏高”或“偏低”）仰視讀數(shù)偏低（填“偏高”或“偏低”）
（2）量取一定體積的液體如圖乙若需量取95mL水，最好選用100mL的量筒并配合使用膠頭滴管進(jìn)行量取，若讀數(shù)時(shí)仰視刻度，則實(shí)際量取的水的體積大于（大于、小于、等于）95mL．
（3）向量筒注入水，俯視讀數(shù)為AmL，倒出一部分水后，仰視讀數(shù)為BmL，則實(shí)際倒出來(lái)的水的體積是C
A．（A-B）mL        B．大于（A-B）mL        C．小于（A-B）mL       D．大于或等于（A-B）mL．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

11．2003年12月23日，川東北某天然氣礦井發(fā)生特大“井噴”，含有大量硫化氫的天然氣逸出，造成243人死亡的重大事故，硫化氫是一種無(wú)色有臭雞蛋氣味的劇毒氣體，可溶于水，有可燃性，被點(diǎn)燃后燃燒生成二氧化硫和水．請(qǐng)根據(jù)以上信息，結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)，回答下列問(wèn)題：事故發(fā)生后，若采取對(duì)逸出氣體點(diǎn)火燃燒的措施，能減少對(duì)人員的危害和死亡．寫(xiě)出硫化氫氣體完全燃燒的文字表達(dá)式：硫化氫+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化硫+水．

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