圖A～F是實(shí)驗(yàn)室制備某些常見氣體的裝置示意圖．
（1）實(shí)驗(yàn)室制備CO2的化學(xué)方程式為：
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
所有可選用的發(fā)生裝置有：
BCDEF
BCDEF
（選填如圖字母序號）．
（2）裝置E或F相對于裝置C在操作方面的優(yōu)勢為：
可以使反應(yīng)隨時(shí)發(fā)生和停止
可以使反應(yīng)隨時(shí)發(fā)生和停止
．
（3）用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時(shí)，若選擇F裝置作為發(fā)生裝置，能否體現(xiàn)上述優(yōu)點(diǎn)
否
否
．（選填“能”或“否”）
分析：（1）實(shí)驗(yàn)室通常用稀鹽酸與大理石（或石灰石）反應(yīng)制取二氧化碳，碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳，寫出反應(yīng)的方程式；根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置；
（2）根據(jù)裝置E或F和C裝置制取氣體的過程考慮優(yōu)點(diǎn)；
（3）根據(jù)二氧化錳的形狀考慮是否能體現(xiàn)裝置的優(yōu)點(diǎn)．
解答：解：（1）實(shí)驗(yàn)室通常用稀鹽酸與大理石（或石灰石）反應(yīng)制取二氧化碳，碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳，反應(yīng)的方程式：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；
發(fā)生裝置屬于固液常溫型，所以可以選擇簡易裝置B及改進(jìn)的裝置CDF和啟普發(fā)生器E；
（2）裝置E或F可以通過控制活塞的開關(guān)從而控制反應(yīng)的發(fā)生和停止，相對于裝置C在操作方面的優(yōu)勢為：可以使反應(yīng)隨時(shí)發(fā)生隨時(shí)停止；
（3）F裝置適合塊狀固體和液體混合制取氣體，而二氧化錳是粉末狀，會漏下去，不能使用該裝置；
故答案為：（1）CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑；BCDEF；
（2）可以使反應(yīng)隨時(shí)發(fā)生隨時(shí)停止；
（3）否．
點(diǎn)評：本題考查了常見氣體的制取原理和發(fā)生裝置的選擇、評價(jià)等，能夠很好的考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)遷移、運(yùn)用能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

某校興趣小組進(jìn)行了“二氧化碳制備及其性質(zhì)探究”的實(shí)驗(yàn)．試根據(jù)以下實(shí)驗(yàn)事實(shí)填空或簡答．
（1）甲同學(xué)向分別盛有白色碳酸鈉粉末、石灰石顆粒的兩支試管內(nèi)加入適量稀鹽酸，仔細(xì)觀察、思考并記錄如下：
①盛白色粉末的試管內(nèi)迅速冒出白色泡沫，片刻后形成平靜的無色溶液．
②固體顆粒表面持續(xù)產(chǎn)生較多氣泡，固體顆粒漸漸變小．
③反應(yīng)過程中，用手握住盛白色粉末的試管底部，感覺微熱．
④反應(yīng)過程中，用手握住盛固體顆粒的試管底部，無明顯發(fā)熱感．
⑤碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)，能迅速產(chǎn)生CO2，難以控制．
⑥石灰石與鹽酸反應(yīng)，能持續(xù)、穩(wěn)定地產(chǎn)生CO2，便于控制．
你認(rèn)為甲同學(xué)的上述記錄中，屬于描述現(xiàn)象的是
1234
1234
，屬于實(shí)驗(yàn)結(jié)論的是
56
56
（填序號）．
（2）乙同學(xué)取兩支小試管，分別倒入約3mL 蒸餾水，然后向其中一支試管內(nèi)的蒸餾水中通入一會兒CO2，再分別向兩支試管內(nèi)各滴入相同滴數(shù)的紫色石蕊試液，觀察兩支試管內(nèi)溶液顏色的變化．
你認(rèn)為乙同學(xué)在觀察溶液顏色變化過程中，還需要的操作是
振蕩
振蕩
；其中另一支試管內(nèi)不通入二氧化碳的目的是
對比作用
對比作用

（3）如圖A～F是實(shí)驗(yàn)室制備某些常見氣體的裝置示意圖．

（1）實(shí)驗(yàn)室制備CO2的文字表達(dá)式為：
石灰石+稀鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳
石灰石+稀鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳

可用的發(fā)生裝置有：
BCDEF
BCDEF
（選填上圖字母序號）．
（2）裝置E或F相對于裝置C在操作方面的優(yōu)勢為：
能隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止
能隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止
．
（3）排水法收集與排空氣法收集CO2的比較（分別用體積相同的2個(gè)集氣瓶收集）
比較項(xiàng)目 排水法 向上排空氣法
收集方法可行性分析 CO2氣體生成和從水面逸出的速率遠(yuǎn)大于其溶解和與水反應(yīng)的速率 CO2密度比空氣大，且
不與空氣反應(yīng)
不與空氣反應(yīng)
收集過程分析 集滿現(xiàn)象：
集氣瓶內(nèi)液面下降至瓶口，且氣泡從瓶內(nèi)向外冒出
集氣瓶內(nèi)液面下降至瓶口，且氣泡從瓶內(nèi)向外冒出
 “驗(yàn)滿”分析：因氣體無色，故集滿與否較難確定．即使用燃著木條移近容器口火焰熄滅，也難以證明空氣完全排近
向收集到CO2的集氣瓶內(nèi)倒入等體積適量澄清石灰水，并振蕩 先渾濁后變澄清所需時(shí)間較短 先渾濁后變澄清所需時(shí)間較長
由上述實(shí)驗(yàn)可得結(jié)論 （1）
排水法收集二氧化碳比排空氣法更純
排水法收集二氧化碳比排空氣法更純
（2）
排水法集滿現(xiàn)象明顯好操作
排水法集滿現(xiàn)象明顯好操作

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖A～F是實(shí)驗(yàn)室制備某些常見氣體的裝置示意圖．

（1）實(shí)驗(yàn)室制備CO2的化學(xué)方程式為：
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
；可用的發(fā)生裝置有：
BCDEF
BCDEF
（選填上圖字母序號）．
（2）裝置E或F相對于裝置C在操作方面的優(yōu)勢為：
可以使反應(yīng)隨時(shí)發(fā)生隨時(shí)停止
可以使反應(yīng)隨時(shí)發(fā)生隨時(shí)停止
．
（3）用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時(shí)，若選擇F裝置作為發(fā)生裝置，能否體現(xiàn)該裝置的這一優(yōu)點(diǎn)
否
否
．（選填“能”或“否”）
（4）查閱資料：二氧化碳能與過氧化鈉（Na2O2）反應(yīng)生成碳酸鈉和氧氣．該反應(yīng)的化學(xué)方程式
2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2
2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2012?閘北區(qū)二模）

如圖A～F是實(shí)驗(yàn)室制備某些常見氣體的裝置示意圖．
①用氯酸鉀和二氧化錳制備氧氣的化學(xué)方程式為：
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
，檢驗(yàn)收集到的氣體是否是氧氣的方法是
帶火星的木條伸入集氣瓶中，木條復(fù)燃
帶火星的木條伸入集氣瓶中，木條復(fù)燃
．
②用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時(shí)，最佳的發(fā)生裝置是
D
D
（選填上圖字母序號，下同）．
③制取二氧化碳時(shí)可用的發(fā)生裝置有
BCDEF
BCDEF
，裝置E或F相對于裝置D在操作方面的優(yōu)勢為：
隨關(guān)隨停
隨關(guān)隨停
．
④制取二氧化碳時(shí)，如果大理石中的碳酸鈣與鹽酸恰好完全反應(yīng)（雜質(zhì)不參與反應(yīng)），產(chǎn)生8.8克的二氧化碳，該鹽酸中所含氯化氫的物質(zhì)的量為多少？（寫出計(jì)算過程）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖A～F是實(shí)驗(yàn)室制備某些常見氣體的發(fā)生裝置示意圖．

（1）實(shí)驗(yàn)室制備CO2的反應(yīng)表達(dá)式為：
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
可用的發(fā)生裝置有：
BCDE
BCDE
（選填上圖字母序號）．
（2）裝置E相對于裝置C在操作方面的優(yōu)勢為：
可以控制反應(yīng)的發(fā)生與停止
可以控制反應(yīng)的發(fā)生與停止
．
（3）某學(xué)生使用高錳酸鉀制取氧氣，他選擇上述裝置中的
A
A
（填裝置序號）進(jìn)行反應(yīng)，寫出該反應(yīng)的反應(yīng)表達(dá)式
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
．檢查裝置氣密性良好后，該同學(xué)用排水法收集氣體時(shí)，檢查裝置并無破損，可加熱一段時(shí)間后，觀察到高錳酸鉀已大量分解，但導(dǎo)管口仍未產(chǎn)生明顯氣泡，可能的原因是
橡皮塞沒有塞緊
橡皮塞沒有塞緊
；該同學(xué)在洗滌試管時(shí)發(fā)現(xiàn)有墨綠色固體，根據(jù)你已有的知識判斷該固體可能是（用化學(xué)式表示）
K2MnO4
K2MnO4
．

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同步練習(xí)冊答案