當(dāng)前食品安全備受人們關(guān)注，下列說法會(huì)危及人體健康的是（　　）

　

A．

食品袋里充入氮?dú)庋娱L食品的保質(zhì)期

　

B．

長期飲用白開水

　

C．

用硫磺熏姜，為使其色澤好看

　

D．

蒸饅頭加適量小蘇打


考點(diǎn)：

亞硝酸鈉、甲醛等化學(xué)品的性質(zhì)與人體健康；常見氣體的用途；常用鹽的用途．.

專題：

化學(xué)與生活．

分析：

由題目的信息可知：氮?dú)獾挠猛臼牵褐圃斓省⒌獨(dú)獬淙胧称钒b袋內(nèi)可以防腐、液態(tài)氮可以做制冷劑，因此食品袋里充入氮?dú)庋娱L食品的保質(zhì)期是正確的；長期飲用白開水不會(huì)危及人體健康，用硫磺熏姜，為使其色澤好看，但是對(duì)人體有害；

解答：

解：A、氮?dú)獾挠猛臼牵褐圃斓�、氮�(dú)獬淙胧称钒b袋內(nèi)可以防腐、液態(tài)氮可以做制冷劑，因此食品袋里充入氮?dú)庋娱L食品的保質(zhì)期是正確的，故選項(xiàng)錯(cuò)誤；

B、長期飲用白開水不會(huì)危及人體健康，故選項(xiàng)錯(cuò)誤；

C、用硫磺熏姜，為使其色澤好看，但是對(duì)人體有害，故選項(xiàng)正確；

D、蒸饅頭加適量小蘇打，饅頭會(huì)蓬松多孔，不會(huì)危及人體健康，故選項(xiàng)錯(cuò)誤；

故選C

點(diǎn)評(píng)：

本考點(diǎn)考查了常見氣體的用途、鹽的用途等，要記憶有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)，并理解應(yīng)用，本考點(diǎn)主要出現(xiàn)在選擇題和填空題中．

　

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


在空氣的成分中，體積分?jǐn)?shù)約占78%的是（　�。�

　

A．

氮?dú)?/p>

B．

氧氣

C．

二氧化碳

D．

稀有氣體

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品，在老師的指導(dǎo)下從下圖中選擇裝置進(jìn)行了氧氣的制備實(shí)驗(yàn)。學(xué)科王

 


       

A                B            C            D               E

（1）寫出儀器a的名稱：             。

（2）甲同學(xué)從上圖中選擇A、E裝置的組合制取氧氣，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：                                   。在用膠皮管連接裝置A和E中的玻璃導(dǎo)管時(shí)，應(yīng)先把玻璃管口              ，然后稍稍用力把玻璃管插入膠皮管。收集氣體前，應(yīng)將集氣瓶裝滿          并蓋上            。收集氧氣還可選用的裝置是           。

（3）乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2。該反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑　。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量。針對(duì)這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：

[提出猜想]猜想I：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2；

          猜想II：反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2；

          猜想III：反應(yīng)生成的K2MnO4和MnO2分解都放出O2。

[實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證]同學(xué)們分成兩組，分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：

第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變，則猜想            錯(cuò)誤；第二組同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想II正確的結(jié)論。該組同學(xué)選擇簡單的實(shí)驗(yàn)方法

是                                            。

[拓展延伸]實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，KClO3固體加熱制取O2的反應(yīng)速率很慢，但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱，則KClO3的分解速率大大加快。請(qǐng)說明KMnO4在KClO3的分解反應(yīng)中是否作催化劑           （選填“是”或“否”），為什么？                                         

                                              。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


 分析、歸納、總結(jié)是學(xué)習(xí)化學(xué)的有效方法。

（1）小東用“三”總結(jié)化學(xué)知識(shí)如下：

①復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的三個(gè)條件是：生成沉淀或生成氣體或生成水；

②燃燒的三個(gè)條件是有可燃物、氧氣（或空氣）和           。

③鐵生銹的三種反應(yīng)物質(zhì)是：鐵、和               ；

（2）在C+ 2CuO  高溫 2Cu + CO2↑與CO+ CuO 加熱  Cu + CO2兩個(gè)反應(yīng)中，C和CO都是將CuO還原為Cu的物質(zhì)，故在該反應(yīng)中作還原劑。

① 分析并歸納上述兩個(gè)反應(yīng)中還原劑的化合價(jià)變化規(guī)律：                       。

② 根據(jù)你的規(guī)律，判斷反應(yīng)Fe + H2SO4 = FeSO4 + H2↑中的還原劑是          。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


實(shí)驗(yàn)室擬用下列裝置來制取氣體：

（1）寫出有標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①　          ，②　          。

（2）利用注射器可以檢查裝置B的氣密性。如右圖所示，在錐形瓶內(nèi)裝適量的水，

使長頸漏斗末端浸沒在液面以下，將活塞緩慢往外拉，若觀察到　          ，

則裝置不漏氣。

（3）用高錳酸鉀制氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為　                       ，

制取和收集較純凈的氣體應(yīng)選用的裝置是　    ，裝置中還缺少　          。

（4）實(shí)驗(yàn)室用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制CO2，可選用的收集裝置是　          ，若用C裝置（多孔隔板用來放塊狀固體）代替B裝置作為制取的發(fā)生裝置，優(yōu)點(diǎn)是　          （答出一點(diǎn)即可）。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列各組物質(zhì)按堿、氧化物、混合物的順序排列的是（　　）

　

A．

氨水、氧化鎂、空氣

B．

氫氧化鈣、氧氣、可燃冰

　

C．

純堿、水、果汁

D．

氫氧化鈉、氧化銅、冰水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列說法正確的是（　　）

　

A．

鹽酸能使紫色石蕊試液變藍(lán)

　

B．

濃硫酸露置于空氣中，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)變大

　

C．

露置于空氣中的固體氫氧化鈉，其成分不會(huì)發(fā)生變化

　

D．

打開濃鹽酸的試劑瓶，瓶口會(huì)產(chǎn)生白霧

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


化學(xué)符號(hào)表示不同的意義，下列化學(xué)符號(hào)中，表示2個(gè)氧原子的是（    ）

A．O2          B．2O           C．2O2          D． CO2

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


于博雅同學(xué)將渾濁的湖水樣品倒入燒杯中，先加入明礬粉末，攪拌溶解，靜置一會(huì)兒后，采用如圖所示裝置進(jìn)行過濾．請(qǐng)問：

（1）圖中還缺少的一種儀器是　　，其作用是　　，漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁是為了　防　．

（2）過濾后觀察發(fā)現(xiàn)，濾液仍然渾濁，可能的原因有　　、　　（寫兩點(diǎn)）．

（3）經(jīng)改進(jìn)后過濾，得到了澄清透明的水，她興奮地宣布：我終于制得了純水！她的說法是否正確？　　，理由是　　．若要制取純凈水，還需采用的凈化方法是　　．

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