水是生命之源,我們應(yīng)該了解水、愛護(hù)水資源.

(1)自然界中的水都不是純水,利用沉淀、  、吸附和蒸餾等方法可以凈化水.

(2)有些村莊打深井取用地下水,可用  區(qū)分地下水是軟水還是硬水,生活中常用  的方法來降低水的硬度.

(3)小明同學(xué)為了探究水的組成,邀請你一起參加水的電解實驗,發(fā)現(xiàn)兩極上都有氣泡冒出,其中正極與負(fù)極上的氣體體積之比約為1:2,經(jīng)檢驗,正極上產(chǎn)生的氣體是  .水由  組成.

(4)“節(jié)約用水,從我做起.”請你任舉一例生活中節(jié)約用水的措施:  


考點:

水的凈化;電解水實驗;硬水與軟水;保護(hù)水資源和節(jié)約用水..

專題:

空氣與水.

分析:

根據(jù)已有的凈水的知識進(jìn)行分析解答即可.

解答:

解:(1)常見的凈水方法有沉降、過濾、吸附和蒸餾等,故填:過濾;

(2)肥皂水與硬水混合產(chǎn)生浮渣,與軟水混合產(chǎn)生泡沫,故可以使用肥皂水鑒別硬水和軟水,生活中常用加熱煮沸的方法降低水的硬度,故填:肥皂水,煮沸;

(3)電解水時正極產(chǎn)生的是氧氣,負(fù)極產(chǎn)生的是氫氣,該實驗說明水是由氫元素和氧元素組成的,故填:氧氣,氫元素和氧元素;

(4)隨手關(guān)閉水龍頭、淘米水澆花等能起到節(jié)約用水的目的,故填:隨手關(guān)閉水龍頭.

點評:

本題考查了水的凈化的知識,完成此題,可以依據(jù)已有的知識進(jìn)行.


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


隨著“綠色奧運”的理念逐漸深入人心,空氣質(zhì)量日益受到人們的關(guān)注.下列物質(zhì)中,未計入北京市監(jiān)測空氣污染指數(shù)項目的是(  )

 

A.

氮氣

B.

二氧化硫

C.

一氧化碳

D.

可吸入顆粒物

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


下列實驗方案不能達(dá)到相應(yīng)目的是( 。

A

B

C

D

實驗方案

目的

證明呼出氣體比吸入空氣的CO2含量多

 證明氨分子在不斷運動

 檢查裝置的氣密性

 測定空氣中氧氣的含量

 

A.

A

B.

B

C.

C

D.

D

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


如圖是三種微粒的結(jié)構(gòu)示意圖,有關(guān)它們的說法正確的是( 。

 

A.

它們都屬于稀有氣體元素

B.

它們屬于同種元素的微粒

 

C.

它們的電子層結(jié)構(gòu)相同

D.

它們都是原子

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


我們常吃的所謂加碘食用鹽就是在普通食鹽(純氯化鈉)中加入碘化鉀或碘酸鉀(按二萬分之一的比例)預(yù)防人體缺乏碘元素.碘化鉀的化學(xué)式為KI,碘酸鉀的化學(xué)式為KIO3.下列說法正確的是( 。

 

A.

碘化鉀(KI)為化合物

B.

KI和KIO3中的I元素的化合價相同

 

C.

加碘食用鹽是純凈物

D.

碘酸鉀(KIO3)為氧化物

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


如圖是化學(xué)實驗中常用的幾種裝置,請回答下列問題:

(1)指出有編號的儀器名稱:①  ,②  

(2)用高錳酸鉀制取氧氣 應(yīng)選用的發(fā)生裝置是  ,試管口塞一團(tuán)棉花的作用是  .排水集氣法收集氧氣完畢后應(yīng)先  ,收集的氧氣應(yīng)  放在桌面上.

(3)用過氧化氫制取氧氣應(yīng)選用的發(fā)生裝置是  ,反應(yīng)中二氧化錳起  作用.實驗中長頸漏斗要伸入液面以下原因是  ,寫出此方法制取氧氣的反應(yīng)文字表達(dá)式  .要收集一瓶純凈的氧氣,應(yīng)選擇收集裝置  (填字母).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


下列關(guān)于空氣、氧氣的說法正確的是(    )

A.帶火星的木條一定能在含有氧氣的集氣瓶中復(fù)燃   

B.水中的生物能依靠微溶于水中的氧氣而生存

C.空氣的成分按質(zhì)量計算,大約是:氮氣78%、氧氣21%、稀有氣體等其他成分1%     

 D.目前計入空氣污染指數(shù)的項目暫定為:二氧化硫、二氧化氮、二氧化碳、可吸入顆粒物和臭氧.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


某化學(xué)課外小組同學(xué)用如圖所示實驗探究質(zhì)量守恒定律:

(1) 甲同學(xué)用圖A所示實驗:在瓶中先鋪一層細(xì)沙,再引燃白磷。為什么?                           ,此實驗中氣球的主要作用                                                 。實驗過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象是                                                                                         

(2)乙同學(xué)用B裝置研究質(zhì)量守恒定律時,實驗步驟如下:如圖將燒杯放在天平上用砝碼平衡,然后傾斜燒杯使鹽酸與碳酸鈉粉末接觸,一段時間后再把燒杯放在天平上,發(fā)現(xiàn)天平的指針偏右.
①造成天平的指針向右偏轉(zhuǎn)的原因是                                                           

②若將本實驗中的燒杯替換成帶有氣球的錐形瓶,如右圖所示,其他操作不變,

最后天平仍不平衡.原因可能是反應(yīng)產(chǎn)生了向上的          ,從而影響了稱量質(zhì)量。

(3)丙同學(xué)認(rèn)為C實驗說明了質(zhì)量守恒。請你從原子的角度說明為什么?

                                                                                            

(4)丁同學(xué)用圖D中的鎂帶在空氣中燃燒的實驗來探究質(zhì)量守恒定律時,發(fā)現(xiàn)一定質(zhì)量的鎂完全燃燒后留下的固體質(zhì)量比反應(yīng)前鎂帶的質(zhì)量輕,聯(lián)系實驗現(xiàn)象,可能的原因是                             。如果在燃著的鎂條上方罩上罩,使生成物全部收集起來稱量,出現(xiàn)的結(jié)果是      (填“偏大”、偏小“或”不變“)。

(5)綜上所述,A、B、C、D所示四個實驗中能用質(zhì)量守恒定律解釋的是實驗               。(填“A”、 “B” 或“C”,下同);上述現(xiàn)象能用來驗證質(zhì)量守恒定律的是實驗           ?梢,在探究質(zhì)量守恒定律時,若利用有氣體參加或有氣體生成的化學(xué)反應(yīng)來設(shè)計實驗,在裝置設(shè)計方面應(yīng)做到                

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


下列化學(xué)反應(yīng)既屬于氧化反應(yīng),又是化合反應(yīng)的是( 。

 

A.

鋁+氧氣氧化鋁

 

B.

天燃?xì)?氧氣水+二氧化碳

 

C.

堿式碳酸銅氧化銅+水+二氧化碳

 

D.

石蠟+氧氣水+二氧化碳

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