一氧化碳、二氧化碳都是由碳、氧兩種元素組成，這兩種元素的本質(zhì)區(qū)別是（　�。�
A、質(zhì)子數(shù)不同
B、中子數(shù)不同
C、電子數(shù)不同
D、最外層電子數(shù)不同
考點：元素的概念
專題：物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成
分析：根據(jù)元素是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱，不同種元素之間的本質(zhì)區(qū)別是質(zhì)子數(shù)不同，進行解答．
解答：解：根據(jù)元素的概念，不同種元素最本質(zhì)的區(qū)別是質(zhì)子數(shù)不同，故選A．
點評：本題主要考查學(xué)生對元素概念的理解與掌握，并能靈活應(yīng)用的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

請根據(jù)如圖裝置回答問題：

（1）寫出①、②的儀器名稱：①
 
；②
 
．
（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式為
 
，用D裝置收集O2的操作中，導(dǎo)管口開始有氣泡放出時，不宜立即收集，原因是
 
．
（3）實驗室可用碳酸氫鈉固體加熱分解（產(chǎn)物為碳酸鈉、二氧化碳和水）來制取CO2，反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
，用此法來制取CO2，應(yīng)選用的氣體發(fā)生裝置是
 
（填字母）．
（4）用E裝置可以收集O2、Cl2、CH4、NH3等氣體中的
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

通過一年的化學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)認識了“酸”和“堿”，請你回答下列問題：
（1）常見的酸有硫酸、鹽酸等，在它們的水溶液里由于存在有相同的
 
離子（填符號），因此，它們有很多相似的化學(xué)性質(zhì)如：
 
…等（寫一條即可）．
（2）酸和堿能發(fā)生中和反應(yīng)，它在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用，請舉出一個日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用酸和堿發(fā)生中和反應(yīng)的實例．
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖所示的實驗操作正確的是（　　）
A、
加熱液體
B、
CO還原Fe2O3
C、 
 制取CO2
D、
測定空氣中O2含量

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列圖示實驗操作中，正確的是（　�。�
A、
檢查氣密性
B、
滴加液體
C、
傾倒液體
D、
鐵絲在氧氣中燃燒

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

現(xiàn)在我市正在積極開展創(chuàng)建全國衛(wèi)生城活動．下列行為中，與創(chuàng)衛(wèi)活動不相符的是（　�。�
A、鼓勵家庭生活垃圾分類收集
B、嚴禁焚燒秸稈，降低空氣中PM2.5的濃度
C、出行多乘坐公交車，少開私家車
D、推廣使用一次性發(fā)泡塑料餐具和一次性木筷

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某同學(xué)用塑料瓶設(shè)計了制取并檢驗CO2性質(zhì)的簡易裝置（如圖），拉動銅絲，把布袋浸入醋酸后有氣泡產(chǎn)生．則下面敘述錯誤的是（　�。�
A、石蕊試紙變紅色
B、可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止
C、二氧化碳氣體呈酸性
D、所用材料體現(xiàn)了資源利用意識

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

將碘酒滴到新切開的馬鈴薯（又稱土豆）表面上，馬鈴薯表面變藍色，該現(xiàn)象表明馬鈴薯含有（　�。�
A、葡萄糖B、蔗糖
C、淀粉D、纖維素

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在一個密閉容器中放入M、N、Q、P四種物質(zhì)，在一定條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，一段時間后，測得有關(guān)數(shù)據(jù)如表，則關(guān)于此反應(yīng)認識不正確的是（　�。�
物       質(zhì) M N Q P
反應(yīng)前質(zhì)量（g） 18 1 2 32
反應(yīng)后質(zhì)量（g） x 26 2 12
A、x 的值為13
B、物質(zhì)Q可能是該反應(yīng)的催化劑
C、參與反應(yīng)的M、P的質(zhì)量比為1：4
D、該反應(yīng)屬于分解反應(yīng)

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同步練習(xí)冊答案