19．以下4個(gè)圖象，能正確反映對(duì)應(yīng)關(guān)系的是（　�。�
A．加熱一定質(zhì)量的高錳酸鉀固體B．銅絲在空氣中加熱
C．木炭在盛有氧氣的密閉容器內(nèi)燃燒D．電解水生成兩種氣體

分析 可以根據(jù)圖中的信息進(jìn)行分析、判斷，從而得出正確的結(jié)論．

解答 解：A、熱一定量的高錳酸鉀制氧氣時(shí)氧氣的質(zhì)量是不斷增加的，當(dāng)高錳酸鉀完全反應(yīng)后氧氣的質(zhì)量不再增加，不正確；
B、銅絲在空氣中加熱，固體質(zhì)量會(huì)增加，直至反應(yīng)結(jié)束，故正確；
C、木炭在密閉的容器內(nèi)燃燒時(shí)二氧化碳的質(zhì)量應(yīng)該是增加的，不正確；
D、電解水時(shí)生成的氫氣和氧氣的體積比是2：1，圖中是質(zhì)量比，不正確．
故選B．

點(diǎn)評(píng) 根據(jù)曲線(xiàn)的縱橫坐標(biāo)軸的說(shuō)明，判斷曲線(xiàn)所表示的變化關(guān)系，此是正確答題的根本．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

15．根據(jù)如圖1的裝置圖回答問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出圖中標(biāo)有a的儀器名稱(chēng)：a酒精燈．
（2）用高錳酸鉀制取較純凈氧氣應(yīng)選擇的裝置組合為AC（填序號(hào)），寫(xiě)出該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式：2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，收集到的氣體呈紫紅色的原因是試管口沒(méi)有放一團(tuán)棉花．
（3）若選用B和C裝置制取氧氣，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室利用該套裝置制取氧氣的符號(hào)表達(dá)式：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，小倪用圖2裝置收集并測(cè)量氧氣的體積，其中量筒的作用是測(cè)量排出水的體積，氧氣應(yīng)從f（填“e”“f”或“g”）管通入．
（4）若收集一瓶氧氣供硫粉在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)使用，最好選用收集裝置C，理由是水可以吸收二氧化硫．
（5）實(shí)驗(yàn)室常用無(wú)水醋酸鈉和堿石灰的混合固體在加熱條件下制取甲烷氣體，發(fā)生裝置可選擇A（填序號(hào)）．甲烷氣體一般采用裝置C進(jìn)行收集，收集滿(mǎn)后集氣瓶的放置方式如裝置F所示，據(jù)此推斷甲烷具備的物理性質(zhì)是密度比空氣小（任寫(xiě)一條）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

10．下列物質(zhì)在氧氣中燃燒：①碳、②鐵、③硫．用相應(yīng)的序號(hào)完成下列空白：
①發(fā)出明亮藍(lán)紫色火焰的是③
②能生成黑色固體的是②
③產(chǎn)生能使澄清石灰塵水變渾濁的無(wú)色無(wú)味的氣體的是①．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

7．水是人類(lèi)重要的自然資源，人類(lèi)的生活、生產(chǎn)都離不開(kāi)水．

（1）自然界的水都不是純水．自來(lái)水廠(chǎng)（圖1）利用沉淀、過(guò)濾、吸附和消毒等方法凈化水．在過(guò)濾操作中，玻璃棒的作用是引流，還需要用到的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒和漏斗．自來(lái)水廠(chǎng)對(duì)水凈化的過(guò)程中，常用到下列消毒劑，其中屬于含氧化合物的是D．（填序號(hào)）
A．氯氣（Cl2）        B．臭氧（O3）        C．漂白精[主要成分Ca（ClO）2]D．二氧化氯（ClO2）
（2）取某小區(qū)等量的自來(lái)水和直飲水（圖2），分別加入等量肥皂水并攪拌，發(fā)現(xiàn)直飲水中有大量泡沫，沒(méi)有浮渣，自來(lái)水中泡沫少且有浮渣，說(shuō)明直飲水的硬度較�。ㄌ睢按蟆被颉靶　保�
（3）生活中硬水會(huì)帶來(lái)許多麻煩，家庭生活中既能降低水的硬度，又可以殺菌消毒的方法是煮沸．
（4）某同學(xué)為探究水的組成，按圖3所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后發(fā)現(xiàn)兩極都有氣泡冒出，為檢驗(yàn)a中氣體，打開(kāi)活塞，用燃著的木條靠近管口，可觀(guān)察到氣體燃燒、產(chǎn)生淡藍(lán)色的火焰的現(xiàn)象，此處反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：推斷題

14．A、B、C、E、F都是九年級(jí)化學(xué)常見(jiàn)的物質(zhì)．A是一種暗紫色固體，醫(yī)療上常用作消毒劑；C、F是黑色固體，E為銀白色固體金屬單質(zhì)，C常用作加熱氯酸鉀制取氧氣的催化劑．它們間有如下轉(zhuǎn)化關(guān)系：
①A$\stackrel{加熱}{→}$C+D+B↑，②B+E$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$F．（提示：“↑”表示氣體）
（1）寫(xiě)出物質(zhì)C和F的化學(xué)式：CMnO2，F(xiàn)Fe3O4．
（2）寫(xiě)出物質(zhì)B的一種用途：供給呼吸．
（3）寫(xiě)出A分解反應(yīng)的化學(xué)方程式：2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

4．用下列序號(hào)填空：
①燒杯②試管③膠頭滴管④燃燒匙⑤藥匙⑥過(guò)濾⑦攪拌⑧量筒，
（1）取用粉末狀固體的儀器為⑤；
（2）能直接加熱的玻璃儀器②；
（3）吸取或滴加少量液體的儀器③；
（4）取用8mL某溶液的操作⑧③．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

11．如圖為元素周期表中某一周期元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）表中磷原子的核電荷數(shù)x=15．
（2）表中具有相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的元素是氬．
（3）在化學(xué)反應(yīng)中，每個(gè)鋁原子失去3個(gè)電子形成鋁離子．
（4）12號(hào)元素與17號(hào)元素形成化合物的化學(xué)式為MgCl2．
（5）16號(hào)元素硫形成的硫單質(zhì)中有一種相對(duì)分子質(zhì)量為256的硫分子，則該單質(zhì)的化學(xué)式為S8．
（6）上述元素在周期表中處于同一周期（橫行）的原因是電子層數(shù)相同．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

8．質(zhì)量守恒定律是一條重要規(guī)律，請(qǐng)利用該規(guī)律的相關(guān)知識(shí)回答下列問(wèn)題．
（1）化學(xué)反應(yīng)前后肯定沒(méi)有變化的是B （填字母序號(hào)）
A．①④⑥B．①③⑤⑥C．①②⑥D(zhuǎn)．②③⑤
①原子數(shù)目  ②分子數(shù)目  ③元素種類(lèi)  ④物質(zhì)種類(lèi)  ⑤原子種類(lèi)  ⑥物質(zhì)的總質(zhì)量
（2）請(qǐng)回憶你學(xué)習(xí)過(guò)的“質(zhì)量守恒定律”的實(shí)驗(yàn)探究，并按要求完成實(shí)驗(yàn)方案一和實(shí)驗(yàn)方案二．
（下表中“實(shí)驗(yàn)結(jié)論”選填“=”“＞”“＜”符號(hào)）
實(shí)驗(yàn)方案方案一（A圖）方案二（B圖）
反應(yīng)現(xiàn)象鐵釘表面有紅色固體生成，
溶液由藍(lán)色變成淺綠色．		有氣體生成
反應(yīng)前的總質(zhì)量m1n1
反應(yīng)后的總質(zhì)量m2n2
實(shí)驗(yàn)結(jié)論分析m1=m2n1＞n2
將兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論對(duì)比時(shí)，有同學(xué)分析：有一個(gè)方案觀(guān)察到天平不平衡，是因?yàn)樯傻臍怏w逸出．在反應(yīng)物不變的前提下，要使天平平衡，你對(duì)該方案的改進(jìn)措施是在密閉的容器中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，氣體不會(huì)逸出．
（3）有同學(xué)認(rèn)為白糖和水混合前后的質(zhì)量也相等，說(shuō)明該實(shí)驗(yàn)也能驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律，這種說(shuō)法對(duì)嗎，為什么？因?yàn)閮煞N物質(zhì)未參加化學(xué)反應(yīng)，所以不能驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

9．吸氧可以幫助人克服高原反應(yīng)的原因是（　　）
A．氧氣是無(wú)色無(wú)味的無(wú)毒氣體B．氧氣可以燃燒
C．吸氧為人體呼吸提供了適量的氧氣D．氧氣可以支持燃燒

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同步練習(xí)冊(cè)答案