對(duì)下列實(shí)驗(yàn)事實(shí)的解釋不正確的是 ( )
　
實(shí)驗(yàn)事實(shí)
解釋
A
參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和
原子是化學(xué)變化中的最小微粒
B
一氧化碳和二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)不同
一氧化碳與二氧化碳中所含的氧原子數(shù)目不同
C
用洗潔精容易洗去餐具上的油污，
洗潔精具有乳化作用
D
硫在空氣里燃燒，發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰；在氧氣里燃燒，發(fā)出藍(lán)紫色火焰
硫和氧氣反應(yīng)時(shí)，氧氣的相對(duì)含量不同，反應(yīng)的劇烈程度不同
 
B
物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，因此一氧化碳、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)決定于CO分子、CO2分子的結(jié)構(gòu)；而CO分子由一個(gè)C原子和一個(gè)O原子構(gòu)成，CO2分子由一個(gè)C原子和兩個(gè)O原子構(gòu)成；所以，一氧化碳和二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)不同的主要原因是構(gòu)成兩物質(zhì)的分子的構(gòu)成不同．
故選B
點(diǎn)評(píng)：由分子構(gòu)成的物質(zhì)，其化學(xué)性質(zhì)由分子保持；分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的微粒．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：填空題

（2011年浙江嘉興，28題）目前，全世界都在倡導(dǎo)低碳經(jīng)濟(jì)和低碳生活，所謂低
碳經(jīng)濟(jì)和低碳生活是指在生產(chǎn)、生活中盡量減少二氧化碳排放。“倡導(dǎo)低碳理念、爭(zhēng)做低碳
先鋒”應(yīng)成為我們每個(gè)人的生活態(tài)度。
(1)出行時(shí)乘坐的交通工具不同，每千米人均二氧化碳的排放量也不同。某班的50位師生準(zhǔn)備同時(shí)出發(fā)去離校20千米的部隊(duì)與官兵聯(lián)誼，為低碳出行，他們選擇了大巴作為出行工具(有關(guān)參數(shù)見(jiàn)下表)。則他們這次出行每千米人均二氧化碳的排放量是   千克(已知每消耗1升汽油排放二氧化碳2．7千克)。而乘坐小汽車出行，每千米人均二氧化碳的排放量為0．0 58千克。

(2)科學(xué)家正致力于研究二氧化碳的“組合轉(zhuǎn)化”技術(shù)，即把過(guò)多的二氧化碳轉(zhuǎn)化為可被人 類
利用的物質(zhì)。如將二氧化碳和氫氣以1：4的分子數(shù)比混合通入反應(yīng)器，在適當(dāng)條件下反應(yīng)，
可獲得一種重要的能源物質(zhì)X。該反應(yīng)的化學(xué)方程式可表示為CO2+4 H2="X+2" H2 O，則X
的化學(xué)式為   。
(3)有人測(cè)算，一棵樹齡為5 0年的大樹，其產(chǎn)生的生態(tài)價(jià)值高達(dá)十多萬(wàn)美元。樹的生態(tài)價(jià)
值包括很多方面，除了能吸收二氧化碳外，還表現(xiàn)在   。(請(qǐng)寫出一條)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：單選題

進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，觀測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)分析推理得出正確結(jié)論是化學(xué)學(xué)習(xí)的方法之一。對(duì)下列實(shí)驗(yàn)事實(shí)的解釋正確的是
A．高錳酸鉀受熱后，固體質(zhì)量減少了，說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和不相等
B．在某化肥中加入堿液，無(wú)氨味，說(shuō)明該化肥一定不是氮肥
C．把鐵釘放在硫酸銅溶液中，鐵釘上有紫紅色的銅生成，說(shuō)明鐵比銅活潑
D．在紫色的石蕊溶液中通入二氧化碳?xì)怏w，溶液變紅，說(shuō)明二氧化碳?xì)怏w顯酸性

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：問(wèn)答題

(5分)“低碳城市"的理念貫穿在世博園的建設(shè)中。
(1)“低碳城市”的建設(shè)減少了       (填化學(xué)式)氣體的排放，能減緩氣候變暖的速率。
(2)近年來(lái)大氣中二氧化碳含量不斷上升的主要原因是               ；自然界中消耗二氧化碳的主要途徑是               。
(3)法國(guó)化學(xué)家PaulSabatier采用“組合轉(zhuǎn)化"技術(shù)使CO2和H2在催化劑作用下生成CH4和H2O。試寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式       。
(4)請(qǐng)你寫出一種日常生活中符合“低碳經(jīng)濟(jì)"理念的做法       。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：填空題

一種“環(huán)保石頭紙”在2010年的兩會(huì)上以便簽、文件袋等形式首次亮相�！碍h(huán)保石頭紙”的主要成份為碳酸鈣，假定其它成份不參與化學(xué)反應(yīng)，請(qǐng)寫出（1）（2）中反應(yīng)的化學(xué)方程式并回答（3）中的有關(guān)問(wèn)題。
（1）用高溫烘烤這種“環(huán)保石頭紙”              。
（2）將這種“環(huán)保石頭紙”投入稀鹽酸中                   。
（3）若推廣這種“石頭紙”，可以減少樹木的砍伐。過(guò)度砍伐樹木帶來(lái)的后果是什么？(寫出一種)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：問(wèn)答題

啤酒是生活中常見(jiàn)的飲料，其中含有二氧化碳、水和蛋白質(zhì)等物質(zhì)。
(1) 打開(kāi)啤酒蓋時(shí)，啤酒會(huì)自動(dòng)噴出來(lái)，原因是：                             
                                                                  。
(2) 取少量啤酒倒入澄清石灰水中，產(chǎn)生的現(xiàn)象是 ：                                
                                                                。
其反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ：                                                 
(3) 喝了啤酒以后，常常打嗝，原因是：                                       
                                                               。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：問(wèn)答題

右圖是某同學(xué)對(duì)二氧化碳部分知識(shí)構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)圖（部分反應(yīng)條件和部分生成物省略）。
請(qǐng)按下列要求填空：

（1）物質(zhì)a主要成分的化學(xué)式是__________ ；
（2）物質(zhì)b主要成分中陽(yáng)離子是________；
（3）物質(zhì)c（C6H12O6）所屬類別是________該物質(zhì)中C、H、O三種元素的質(zhì)量比是________；
（4）寫出由CO2生成物質(zhì)d的化學(xué)反應(yīng)方程式________________________________
（5）標(biāo)出物質(zhì)e化學(xué)式中帶點(diǎn)元素的化合價(jià)______。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：問(wèn)答題

制取CO2藥品：______和______．原理：______．驗(yàn)滿CO2：將______的木條放在______口，若木條______，則滿．檢驗(yàn)CO2：將氣體通入澄清石灰水．現(xiàn)象為_(kāi)_____，反應(yīng)方程式為_(kāi)_____．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

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