【題目】“三效催化轉(zhuǎn)換器”可將汽車尾氣中的有毒氣體處理為無污染的氣體,如圖為該反應(yīng)的微觀示意圖。下列說法正確的是

A. 反應(yīng)前后,碳和氮的化合價發(fā)生了改變

B. 生成的丙和丁的分子個數(shù)比為1∶1

C. 反應(yīng)前后,元素的種類沒有改變,原子的個數(shù)發(fā)生了變化

D. 乙和丙的元素組成相同,所以它們的化學(xué)性質(zhì)相同

【答案】A

【解析】根據(jù)反應(yīng)的微觀示意圖,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2NO2+4CO4CO2+N2 。A. 反應(yīng)前,碳和氮的化合價分別為+2、+4,反應(yīng)后碳和氮的化合價分別為+4、0,發(fā)生了改變,正確;B. 生成的丙和丁的分子個數(shù)比為4∶1,錯誤;C. 反應(yīng)前后,元素的種類沒有改變,原子個數(shù)不變,錯誤;D. 乙和丙的元素組成相同,但它們的分子結(jié)構(gòu)不同,所以它們的化學(xué)性質(zhì)不同,錯誤。故選A。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】下圖是實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和氣體收集裝置。

回答下列問題:

(1)用裝置B和E制取氧氣,其反應(yīng)的化學(xué)方程式是_____________________

(2)現(xiàn)需要制取并收集一瓶氫氣,在裝置A、B、C、D、E中,應(yīng)選擇的裝置組合是________。

(3)C、D、E、F都是實驗室制取氣體的收集裝置,其中裝置C和裝置E不能用來收集二氧化碳,則不能用裝置E的原因是____________________。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】我國科學(xué)家研究出碳化鉬(Mo2C)負(fù)載金原子組成的高效催化體系,使水煤氣中的COH2O120℃下發(fā)生反應(yīng),反應(yīng)微觀模型如下圖所示。

(1)反應(yīng)微觀模型中,除鉬外還有______種元素,_______種單質(zhì)分子。

(2)該反應(yīng)過程中

①構(gòu)成催化劑的各原子_______(沒有”)變化。

②金原子對______(“CO”“H2O”)起吸附催化作用。

③反應(yīng)的化學(xué)方程式為____________________。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】某品牌礦泉水的標(biāo)簽上標(biāo)明的礦泉水主要成分如下表所示,請根據(jù)本表回答下列問題。

(1)鈣離子的化學(xué)符號是_________。

(2)偏硅酸(H2SiO3)中硅元素的化合價為___________

(3)根據(jù)鍶原子結(jié)構(gòu)示意圖,寫出氯化鍶的化學(xué)式________________。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】(題文)根據(jù)下列實驗示意圖回答問題。

(1)實驗1:粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除。

①儀器X的名稱為____________。

②操作丁中玻璃棒的作用是___________________。

③下列實驗操作導(dǎo)致所得精鹽產(chǎn)率偏低的是_______________。

A.操作乙中加水過量 B.操作丙中濾紙破損 C.操作丁中有固體濺出

(2)實驗2:小月同學(xué)欲測定過氧化氫分解生成氧氣體積。

①選擇的發(fā)生裝置為______(填大寫字母序號),其中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為_______。

②裝置連接順序為:發(fā)生裝置________→e。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】Ⅰ.如圖所示是實驗室制取氣體的常用裝置,請根據(jù)要求回答問題:

(1)寫出裝置圖A中標(biāo)號①的儀器名稱_______________。

(2)實驗室用氯酸鉀和二氧化錳制取并收集一瓶較純凈的氧氣,應(yīng)選擇制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置是_________(填字母序號),反應(yīng)的化學(xué)方程式是______。

(3)實驗室利用常溫下硫化亞鐵(黑色塊狀固體)與稀硫酸反應(yīng)制取少量的硫化氫氣體。收集硫化氫時不選用E裝置,可推測該氣體的性質(zhì)______________

II.炎炎夏日,小王在菜市場看到,魚店老板將一勺白色粉末加入水中,水中奄奄一息的魚很快張開嘴,活蹦亂跳起來,小王對這種“白色粉末”很感興趣,就進行了相關(guān)探究。

(查閱資料)這種“白色粉末”的成分是過氧化鈣(化學(xué)式為CaO2),常溫下,CaO2能與水慢慢反應(yīng)生成氧氣。則:(1)CaO2中氧元素的化合價是____。

(提出問題)過氧化鈣與水反應(yīng)后得到的溶液M中溶質(zhì)的成分是什么?小王進行以下實驗探究:

(猜想假設(shè))(2)根據(jù)過氧化鈣與水的組成作出了猜想,溶質(zhì)的成分是_______

(實驗驗證)(3)小王取溶液M適量置于試管中,向溶液M中滴入_____,溶液變紅色,說明溶液呈____性。再另取溶液M,向其中通入_____(填化學(xué)式)氣體觀察到有白色沉淀生成,則小王的猜想正確,產(chǎn)生白色沉淀的化學(xué)方程式為_______________。

(實驗分析)(4)過氧化鈣與水反應(yīng)的化學(xué)方程式為__________________________。

(實驗結(jié)論)該“白色粉末”過氧化鈣為魚類提供氧氣。

(實驗啟示)(5)存放過氧化鈣,應(yīng)注意什么?________。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】在學(xué)習(xí)酸和堿后,瑞娟同學(xué)對硫在氧氣中燃燒實驗進行再探究。想到實驗生成的二氧化硫是非金屬氧化物,提出疑問:二氧化硫能否與水反應(yīng)生成酸?

為此,瑞娟同學(xué)做了如實驗:將點燃的硫伸入盛有氧氣的集氣瓶(有少量的水)中,反應(yīng)中產(chǎn)生刺激性氣味的氣體;反應(yīng)后,蓋緊集氣瓶口的玻璃片,振蕩集氣瓶;再打開玻璃片,仍能聞到刺激性氣味;隨后向其中滴入幾滴紫色的石蕊試液,瓶中液體變?yōu)榧t色。

瑞娟同學(xué)產(chǎn)生許多困惑:這種能使石蕊試液變紅色的物質(zhì)是什么?怎樣防止二氧化硫排放到空氣中去?

瑞娟詢問老師,老師告知:在涉及的反應(yīng)中,二氧化硫與二氧化碳的性質(zhì)相似;二氧化硫與水反應(yīng)生成亞硫酸”(化學(xué)式為H2SO3);亞硫酸還可進一步與氧氣反應(yīng)生成硫酸。

請你幫助瑞娟同學(xué)解答下列問題:

(1)請結(jié)合下列圖示中所給實驗用品,設(shè)計一個實驗用來驗證:二氧化硫不能使石蕊變紅色。

實驗操作:__________________________________;

(2)分別寫出生成亞硫酸、硫酸的兩個化學(xué)方程式: ______________________________。

(3)以上兩個化學(xué)反應(yīng)都屬于________反應(yīng)(填基本反應(yīng)類型);亞硫酸中硫元素的化合價為____價。

(4)亞硫酸、硫酸、鹽酸和碳酸都能使石蕊試液變紅色,從微觀角度分析原因是________________;

(5)為更多的吸收二氧化硫,防止二氧化硫散發(fā)至空氣中。有以下試劑, 你認(rèn)為用來代替集氣瓶中的水最為合適的是_________(填序號)。

①飽和氧氧化鈣溶液; ②飽和氯化鈉溶液; ③濃鹽酸; ④飽和氫氧化鈉溶液

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】

綜合分析上述材料,回答下列問題:

(1)南海豐富的資源中,油氣屬于_____________(純凈物混合物”)。對石油加熱煉制時,根據(jù)各成分的________不同可得到的產(chǎn)品有________(寫一種)。

(2)天然氣可壓縮儲存于鋼瓶中,用分子的觀點解釋其變化______________-。

(3)材料2中所述錳、鎂、銅等是指_____________(元素原子”)。

(4)海洋魚類、海參、龍蝦富含的營養(yǎng)素是________________。

(5)南海自古就是中國的!我們要捍衛(wèi)祖國的領(lǐng)士、領(lǐng)海和資源的完整。在資源的開發(fā)利用方面你的一點建議是____________________________。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖為甲乙兩種固體在水中的溶解度曲線,下列說法正確的是(  )

A. t2℃時,將甲乙兩種物質(zhì)的飽和溶液降低至t1℃,仍為飽和溶液

B. t1℃時,甲乙飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%

C. 甲物質(zhì)中混有少量乙,可采用蒸發(fā)溶劑方法提純甲

D. t2℃時,N點表示乙物質(zhì)的不飽和溶液

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