分析 (1)依據(jù)常用儀器回答;
(2)用稀鹽酸和石灰石反應(yīng)制取CO2,不需加熱,屬于固液常溫型,并據(jù)二氧化碳的密度和溶解性,結(jié)合裝置的特點(diǎn)選擇氣體的制取等分析回答;
(3)從氯酸鉀和二氧化錳的混合物完全反應(yīng)后的固體殘?jiān)蟹蛛x回收二氧化錳的思路是:完全反應(yīng)后的固體殘?jiān)兄挥新然浐投趸i,其中的氯化鉀溶于水而二氧化錳則不溶于水,可以通過(guò)過(guò)濾的方法來(lái)分離它們;
(4)①根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇制取氯氣的發(fā)生裝置;
②根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行分析;
解答 解:(1)①是長(zhǎng)頸漏斗,②是集氣瓶,故答案為:長(zhǎng)頸漏斗;集氣瓶;
(2)用稀鹽酸和石灰石反應(yīng)制取CO2,不需加熱,屬于固液常溫型,故選發(fā)生裝置B,二氧化碳的密度比空氣大且能溶于水,故用向上排空氣法收集;
石灰石和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳,方程式為:CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;該裝置還可以制取氫氣、氧氣等;
故答案為:BD;CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑(合理即可);
(3)根據(jù)二氧化錳的性質(zhì)不溶于水,氯化鉀溶于水,將其混合物加入水進(jìn)行b溶解;前者仍是固體后者溶于水成為溶液,接著將氯酸鉀和二氧化錳固液混合物進(jìn)行C過(guò)濾得到二氧化錳固體;然后d洗滌去殘留的溶液進(jìn)行a烘干就回收了二氧化錳;故答案為:bcda;
(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氯氣的反應(yīng)原理,可知制取氯氣的發(fā)生裝置是B;除雜裝置和吸收裝置中藥品依次為飽和食鹽水是吸收并除去氯化氫氣體的,濃硫酸起吸水干燥作用的,氫氧化鈉溶液氫氧化鈉溶液吸收多余的氯氣,防止污染空氣;故答案為:B;c.
點(diǎn)評(píng) 本題考查知識(shí)綜合而全面,既考查了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路及理解應(yīng)用,同時(shí)也考查了儀器的名稱(chēng)和化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě),綜合性比較強(qiáng).明確氣體的制取裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān);氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān).
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
CH4 | C2H6 | C3H8 | C4H10 | C5H12 | |
沸點(diǎn)/℃ | -164 | -89 | -42.1 | -0.5 | 36.1 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | “干冰”可用于影視舞臺(tái)上產(chǎn)生人造云霧,也可用于人工降雨 | |
B. | 水有氫氣和氧氣組成,故電解水可分解出氧氣和氫氣 | |
C. | 在教室里學(xué)習(xí)時(shí)要注意打開(kāi)門(mén)窗,保持空氣流動(dòng),這樣做有利于身體健康 | |
D. | 地球上可以直接利用的淡水,不足總水量的百分之一,所以我們要愛(ài)惜水,節(jié)約用水,并想辦法用較低的成本從海水中提取水 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 二氧化碳也是一種重要的資源 | |
B. | 利用降溫、加壓將二氧化碳分離是化學(xué)變化 | |
C. | 二氧化碳與氫氣在復(fù)合催化劑下反應(yīng)產(chǎn)物是純凈物 | |
D. | 液化石油氣、汽油、甲醇等物質(zhì)燃燒都有二氧化碳產(chǎn)生 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
研究項(xiàng)目 | 氯酸鉀二氧化錳制取氧氣 | 過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣 |
(1)原理比較(化學(xué)方程式表示) | 氧元素從化合態(tài)變?yōu)橛坞x態(tài)(填寫(xiě)元素存在形態(tài)“游離”或“化合”) | 其中二氧化錳起催化作用 |
兩種制氧氣原理還是存在著相似之處,如:都使用催化劑 | ||
(2)發(fā)生裝置的比較 | 填寫(xiě)儀器名稱(chēng):a酒精燈,b試管,裝置A中試管口略微向下傾斜的原因是防止冷凝水倒流,炸裂試管; | 填寫(xiě)儀器名稱(chēng):c分液漏斗 裝置C與裝置B相比具有的優(yōu)點(diǎn)是:可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止. |
比較裝置A和裝置B,說(shuō)出兩種制氧氣的發(fā)生裝置存在的差異: (1)從反應(yīng)物的狀態(tài)角度考慮:A是固態(tài),B是液態(tài); (2)從反應(yīng)條件角度考慮A是加熱,B是常溫. | ||
(3)反應(yīng)后剩余物的分離步驟比較 | 溶解、過(guò)濾、蒸發(fā) 或溶解、過(guò)濾、洗滌、烘干等 | 過(guò)濾、烘干 |
(4)收集方法 | 可以用排水集氣法收集氧氣,因?yàn)檠鯕饩哂兄夹缘男再|(zhì),選用該裝置,觀察到氣泡沿集氣瓶口向外冒氣泡后取出,但發(fā)現(xiàn)收集的氧氣不純,可能的原因是收集的時(shí)刻過(guò)早; 還可以采用向上排空氣法法收集氧氣,因?yàn)檠鯕獾拿芏却笥诳諝,用該裝置收集氧氣,驗(yàn)證收滿(mǎn)的方法是將燃著的木條放在集氣瓶口,木條復(fù)燃,證明集滿(mǎn). | |
(5)定量認(rèn)識(shí) | 通過(guò)計(jì)算說(shuō)明要獲得3mol的氧氣,需要原料多少mol?(“氯酸鉀”或“過(guò)氧化氫”中任選一種原料進(jìn)行計(jì)算) |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 氯原子的核電荷數(shù)為17 | |
B. | 鈉的原子結(jié)構(gòu)示意圖中X=8 | |
C. | 氯原子的相對(duì)原子質(zhì)量為35.45 | |
D. | 在化學(xué)反應(yīng)中,鈉原子容易得到1個(gè)電子 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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