1．形象的微觀示意圖有助于我們認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)和理解化學(xué)反應(yīng)．
請(qǐng)根據(jù)電解水的微觀示意圖分析：由于化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量都沒(méi)有發(fā)生變化，因此在化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量守恒．

從微觀角度分析，上述變化的本質(zhì)是分子分成原子，原子的重新組合成新的分子．

分析 根據(jù)質(zhì)量守恒定律的微觀實(shí)質(zhì)及電解水化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖，分析物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、組成、以及化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)等．

解答 解：化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是構(gòu)成反應(yīng)物分子的原子進(jìn)行重新組合，在化學(xué)反應(yīng)中原子種類不變、數(shù)目、質(zhì)量沒(méi)有增減，故在化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量守恒；
由電解水化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖可知，在化學(xué)變化中，分子可以再分，原子不能再分，因此化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是分子的破裂，原子的重新組合等；故答案為：種類、數(shù)目；分子分成原子，原子的重新組合成新的分子．

點(diǎn)評(píng) 本題屬于微觀示意圖的考查，學(xué)會(huì)利用微粒觀點(diǎn)及模型圖的應(yīng)用；試題通過(guò)給出微粒的模型，考查學(xué)生的觀察能力和對(duì)基本概念的理解與運(yùn)用能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列依據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康乃O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)操作中，正確的是（　�。�
選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD>實(shí)驗(yàn)操作
A檢驗(yàn)NaCl中含有Na2CO3加水溶解
B鑒別NaOH和Ca（OH）2溶液加Na2CO3溶液
C除去CaO中的CaCO3加入足量稀鹽酸
D除去CO2中的CO點(diǎn)火燃燒
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

12．水煤氣（CO和H2的混合物）是許多合成工業(yè)的原料，但小柯查閱資料發(fā)現(xiàn)水煤氣在不同的條件下，可得到不同的產(chǎn)物
原料催化劑溫度壓強(qiáng)產(chǎn)品
CO、H2N
ZnO  Cr207
Fe   Co
Ni   Pt		250℃～500℃
450℃
190℃
100℃		常壓
2.02×107Pa
常壓
常壓		CH4
CH3OH
合成石油
乙烯
（1）據(jù)表分析，導(dǎo)致相同的CO和H2反應(yīng)形成不同產(chǎn)物的因素有溫度、催化劑、壓強(qiáng)
（2）據(jù)表寫出水煤氣合成CH3OH的化學(xué)方程式CO+2H2$\frac{\underline{\;\;\;ZnOCr_{207}\;\;\;}}{高溫、高壓}$CH3OH．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

9．小明同學(xué)用如圖所示的方法做物質(zhì)在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為其中不合理的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

16．根據(jù)如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置圖回答：

（1）寫出編號(hào)的儀器名稱：①長(zhǎng)頸漏斗；②集氣瓶；
（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，如果要檢驗(yàn)是否有氧氣生成，可將帶火星的木條接近導(dǎo)管口，如果木條復(fù)燃，說(shuō)明有氧氣生成；
（3）實(shí)驗(yàn)室常用稀鹽酸和石灰石反應(yīng)制取CO2，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2HCl+CaCO3═CaCl2+H2O+CO2↑；；制取并收集CO2，應(yīng)選用的發(fā)生裝置為B（填序號(hào)），收集裝置為C（填序號(hào)）．
（4）圖2所示裝置可用來(lái)測(cè)量生成CO2的體積，其中在水面上放一層植物油的目的是：防止CO2溶解在水中，植物油上方原有的空氣對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果無(wú)（填“有”或“無(wú)”）明顯影響．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

6．（1）已知幾種離子或原子的結(jié)構(gòu)、帶電情況及其化合價(jià)如表所示．通過(guò)此表可總結(jié)出：“帶負(fù)荷的原子屬于陰離子”．還能總結(jié)出：
①所帶電荷數(shù)與最外層電子數(shù)不等的原子是離子，②質(zhì)子數(shù)與核外電子數(shù)相等的是原子．
微粒結(jié)構(gòu)
示意圖
微粒類型陰離子陰離子原子陽(yáng)離子陽(yáng)離子
微粒所帶
電荷		2個(gè)單位負(fù)電荷1個(gè)單位負(fù)電荷不顯電性1個(gè)單位正電荷2個(gè)單位正電荷
化合價(jià)-2-10+1+2
（2）如圖是兩種元素在元素周期表中的信息和4種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖．請(qǐng)回答以下問(wèn)題：

①C、D、E、F中，屬于同種元素的是DE（填字母序號(hào)，下同），最容易得到電子的是F．
②A和B形成的化合物的化學(xué)式是MgCl2．
③寫出一條從圖A中獲得的信息鎂元素的質(zhì)子數(shù)12．（合理答案均可）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

13．維生素C又名抗壞血酸，易溶于水，易被氧化，能與碘反應(yīng)．人體缺乏維生素C可能引發(fā)多種疾病．某研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)它研究如下：
實(shí)驗(yàn)一、甲同學(xué)聯(lián)想到西紅柿等蔬菜、水果中含有豐富的維生素C，放置時(shí)間長(zhǎng)短是否對(duì)維生素C的含量產(chǎn)生影響．他設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：（測(cè)定原理：C6H8O6+I2→C6H6O6+2HI）
Ⅰ把新鮮西紅柿和放置一周的西紅柿分別搗碎，用紗布將汁液擠入兩個(gè)燒杯中；
Ⅱ取兩支盛有2mL藍(lán)色碘的淀粉溶液的試管，分別滴加上述兩種汁液，邊加邊振蕩，直到藍(lán)色剛好消失，記錄滴數(shù)如下：
汁液新鮮西紅柿的汁液放置一周的西紅柿的汁液
滴數(shù)1220
實(shí)驗(yàn)二、乙同學(xué)根據(jù)維生素C可使高錳酸鉀（KMnO4；）溶液褪色的原理，進(jìn)行了如下表所示的實(shí)驗(yàn)．
編號(hào)維生素C溶液的處理方法使40毫升KMnO4溶液褪色的平均滴數(shù)
1放置于室內(nèi)暗處0.5小時(shí)15
2強(qiáng)烈陽(yáng)光直射5小時(shí)后，放置于室內(nèi)暗處0.5小時(shí)22
360攝氏度水浴加熱l0分鐘后，放置于室內(nèi)暗處0.5小時(shí)21
（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)一，你認(rèn)為西紅柿中維生素C含量高的是新鮮西紅柿的汁液．
（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)二，你認(rèn)為他們探究了溫度、光照對(duì)維生素C含量的影響；
（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)一、二的結(jié)論，對(duì)我們生活的啟示是：新鮮蔬菜水果應(yīng)盡早食用；在貯存富含維生素C的食物時(shí)，應(yīng)低溫、避光以防止其中的維生素C過(guò)量流失，降低食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值（至少寫出2條）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

10．納米碳酸鋇是一種重要的無(wú)機(jī)化工產(chǎn)品，如圖是某廠生產(chǎn)納米碳酸鋇的工藝流程．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）試劑A的化學(xué)式為HCl，操作1和操作2的名稱是過(guò)濾，若在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行該操作，實(shí)驗(yàn)中玻璃棒的作用是引流．
（2）寫出向氯化鋇溶液加入氫氧化鉀并通入二氧化碳時(shí)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：2KOH+CO2=K2CO3+H2O，K2CO3+BaCl2=BaCO3↓+2KCl．
（3）該流程中的副產(chǎn)物可用作鉀肥（寫一種用途）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

11．某無(wú)色溶液中可能有K+、Mg2+、Fe3+、NO3-、OH-、SO42-等離子中的一種或幾種，經(jīng)pH試紙測(cè)定，該溶液的pH為11．由此可知，該溶液中一定存在的陰離子有OH-，一定不存在的陽(yáng)離子有Mg2+、Fe3+．

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