實驗室探究氧氣的性質(zhì)需要一定質(zhì)量的氧氣.我校一化學(xué)興趣小組為了探究氧氣的性質(zhì)需,用托盤天平準(zhǔn)確稱取3.16g高錳酸鉀裝入試管連接裝置,加熱制取和收集氧氣,待高錳酸鉀完全反應(yīng)后,稱剩余固體物質(zhì)的質(zhì)量為2.84g.請你參與計算:
(1)在錳酸鉀中鉀元素和錳元素的質(zhì)量比為 ;
(2)3.16g高錳酸鉀完全反應(yīng)后,收集的氧氣的質(zhì)量為 (理論值,不計損失);
(3)在剩余固體物質(zhì)中,由于錳酸鉀能溶于水,二氧化錳不溶于水,可用溶解、過濾、烘干的方法獲得純凈的二氧化錳,作為氯酸鉀或過氧化氫溶液分解的催化劑.在上述反應(yīng)中,最多可回收多少二氧化錳?
考點: 根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式的計算;元素質(zhì)量比的計算.
專題: 有關(guān)化學(xué)方程式的計算.
分析: (1)根據(jù)化合物中各元素質(zhì)量比=各原子的相對原子質(zhì)量×原子個數(shù)之比,進(jìn)行分析解答;
(2)根據(jù)質(zhì)量守恒定律知:減少的質(zhì)量是生成氧氣的質(zhì)量;
(3)二氧化錳是這個反應(yīng)的催化劑,反應(yīng)前后不變,因此2.49g固體物質(zhì)中含有二氧化錳和生成的氯化鉀,根據(jù)化學(xué)方程式由生成氧氣的質(zhì)量可以計算出生成氯化鉀的質(zhì)量,進(jìn)而計算出二氧化錳的質(zhì)量.
解答: 解:
(1)錳酸鉀中鉀、錳元素的質(zhì)量比(39×2):55=78:55
(2)根據(jù)質(zhì)量守恒定律,收集的氧氣的質(zhì)量為3.16g﹣2.84g=0.32g
(3)設(shè)最多可回收MnO2的質(zhì)量為x.
2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑
87 32
x 0.32g
x═0.87g
答案:
(1)78:55
(2)0.32g
(3)最多可回收MnO2的質(zhì)量為0.87g.
點評: 本題考查的根據(jù)方程式的簡單計算;要掌握氧氣的質(zhì)量計算方法,注意:催化劑的質(zhì)量反應(yīng)前后保持不變.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
我國“嫦娥工程”探月計劃的一個重要目標(biāo)是開發(fā)月球新能源——“氦—3”(3是相對原子質(zhì)量),10噸氦—3就能滿足我國一年所有的能源需求。該氦原子的核外電子數(shù)是( )
A.1 B.2 C.3 D.4
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
實驗室用氯酸鉀和二氧化錳加熱制取氧氣的化學(xué)方程式如下:
2KClO3=====2KCl+3O2↑
(1)在此反應(yīng)中,MnO2是 (反應(yīng)物、生成物、催化劑),起 作用。
(2)在此反應(yīng)前后,MnO2的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
精美的雕花玻璃可以通過氫氟酸(HF)對玻璃的腐蝕作用制成.氫氟酸與玻璃發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為:SiO2+4HF═X↑+2H2O,則X的化學(xué)式為( )
| A. | F2 | B. | O2 | C. | SiH4 | D. | SiF4 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
用“分子”、“原子”、“離子”、“元素”填寫:
(1)一切物質(zhì)都是由 組成;
(2)在汞中,化學(xué)變化的最小粒子是汞 ;
(3)氫氣是一種可持續(xù)的理想的綠色能源,保持氫氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是氫 ;
(4)硫酸銅(CuSO4)是由Cu2+和SO42﹣兩種 構(gòu)成.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
生活中常接觸到“加碘食鹽”、“高鈣牛奶”,其中的“碘”和“鈣”應(yīng)理解為( 。
| A. | 單質(zhì) | B. | 分子 | C. | 元素 | D. | 原子 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
建設(shè)美麗山城,創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市,人人有責(zé)。為了防止水體污染,你認(rèn)為下列
措施中不可行的是( )
A.禁止使用農(nóng)藥和化肥 B.不任意排放生活污水
C.工業(yè)污水處理達(dá)標(biāo)后再排放 D.禁止向河流中亂扔垃圾
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下面是四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖,請用序號填空:
(1)電子層排布相同的是 ; (2)屬于同種元素的是 ;
(3)表示陽離子的是 ; (4)屬于非金屬元素原子的是 ;
(5)A元素的原子在化學(xué)反應(yīng)中一般比較容易 電子.(填“得”或“失”)
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