化學(xué)興趣小組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)了四瓶長(zhǎng)期存放且失去標(biāo)簽的溶液，現(xiàn)標(biāo)為
A、B、C、D，分別是碳酸鈉溶液、氯化鋇溶液、氫氧化鈉溶液和稀硫酸中的一種．
【提出問(wèn)題】如何區(qū)分出四種溶液？
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】組長(zhǎng)楠楠同學(xué)的實(shí)驗(yàn)如圖1所示：
【表達(dá)與交流】楠楠同學(xué)取少量A溶液，滴加足量的稀鹽酸，觀察到溶液中有氣泡產(chǎn)生，楠楠同學(xué)由此得出結(jié)論：A是碳酸鈉溶液．
萍萍同學(xué)不同意楠楠的觀點(diǎn)，她的理由是
 
．經(jīng)過(guò)交流，兩人一起制訂了新的實(shí)驗(yàn)方案：另取少量A于試管中，向其中滴加
 
溶液，觀察到的明顯現(xiàn)象是
 
，過(guò)濾后，取清液滴加無(wú)色酚酞溶液，溶液變?yōu)榧t色，由此證明了楠楠同學(xué)的結(jié)論是錯(cuò)誤的，同時(shí)確定了A．兩位同學(xué)取B、C、D樣品繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如圖2所示：
【收集證據(jù)】觀察到B中無(wú)明顯現(xiàn)象，C中紫色石蕊溶液變紅，D中紫色石蕊溶液變藍(lán)．
【解釋與結(jié)論】通過(guò)實(shí)驗(yàn)，兩位同學(xué)最終區(qū)分出了四種溶液．請(qǐng)將如圖3中B、C、D三瓶溶液中溶質(zhì)的化學(xué)式分別標(biāo)在試劑瓶的標(biāo)簽上
【反思與評(píng)價(jià)】你認(rèn)為楠楠和萍萍兩位同學(xué)在上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中表現(xiàn)出的長(zhǎng)處是
 
．（寫(xiě)一點(diǎn)即可）
考點(diǎn)：酸、堿、鹽的鑒別
專題：物質(zhì)的鑒別題
分析：【表達(dá)與交流】根據(jù)氫氧化鈉易變質(zhì)產(chǎn)生碳酸鈉也會(huì)產(chǎn)生相同的現(xiàn)象進(jìn)行分析；
根據(jù)氫氧化鈉若發(fā)生部分變質(zhì)會(huì)混有碳酸鈉，可以通過(guò)滴加氯化鈣或氯化鋇溶液產(chǎn)生沉淀，也可以除去碳酸鈉，再滴加酚酞試液看是否會(huì)變成紅色驗(yàn)證是否含有氫氧化鈉，從而得出結(jié)論進(jìn)行分析；
【解釋與結(jié)論】根據(jù)石蕊試液的變色判斷溶液的酸堿性得出結(jié)論，寫(xiě)出標(biāo)簽；
【反思與評(píng)價(jià)】從實(shí)驗(yàn)方法、科學(xué)探究的手段與方法、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄烤�、善于合作、勤于思考�?br />樂(lè)于實(shí)踐的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲等任一方面談合理即可．
解答：解：【表達(dá)與交流】萍萍同學(xué)不同意楠楠的觀點(diǎn)，是因?yàn)橄駻溶液中滴加足量的稀鹽酸，觀察到溶液中有氣泡產(chǎn)生，只能說(shuō)明溶液中含有碳酸根離子，A溶液可能是碳酸鈉溶液，也可能是長(zhǎng)期放置的氫氧化鈉溶液因變質(zhì)生成了碳酸鈉．（或若A溶液為變質(zhì)的氫氧化鈉溶液，溶液中也有因變質(zhì)而生成的碳酸鈉，滴加足量的稀鹽酸也能產(chǎn)生同樣的現(xiàn)象）；
結(jié)論是A溶液不是碳酸鈉，因此是部分變質(zhì)的氫氧化鈉溶液，因此可以通過(guò)滴加氯化鈣或氯化鋇溶液產(chǎn)生沉淀驗(yàn)證碳酸鈉的存在，也可以除去碳酸鈉的堿性對(duì)氫氧化鈉檢驗(yàn)的干擾，再滴加酚酞試液變成紅色驗(yàn)證含有氫氧化鈉，因此A是部分變質(zhì)的氫氧化鈉溶液；
【解釋與結(jié)論】剩下的溶液分別是碳酸鈉、氯化鋇、稀硫酸中的一種，滴加石蕊試液，觀察到B中無(wú)明顯現(xiàn)象，C中紫色石蕊溶液變紅，D中紫色石蕊溶液變藍(lán)，因此B是中性的氯化鋇溶液，C是酸性的稀硫酸，D是堿性的碳酸鈉溶液，寫(xiě)上相應(yīng)的化學(xué)式；
【反思與評(píng)價(jià)】楠楠和萍萍兩位同學(xué)在上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中表現(xiàn)出的長(zhǎng)處有：如通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究可知要有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄烤瘛⑸朴诤献�、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要有好奇心等（合理即可）；
故答案為：【表達(dá)與交流】向A溶液中滴加足量的稀鹽酸，觀察到溶液中有氣泡產(chǎn)生，只能說(shuō)明溶液中含有碳酸根離子，A溶液可能是碳酸鈉溶液，也可能是長(zhǎng)期放置的氫氧化鈉溶液因變質(zhì)生成了碳酸鈉．（或若A溶液為變質(zhì)的氫氧化鈉溶液，溶液中也有因變質(zhì)而生成的碳酸鈉，滴加足量的稀鹽酸也能產(chǎn)生同樣的現(xiàn)象）；
過(guò)量（或足量）的氯化鈣溶液；產(chǎn)生白色沉淀；
【解釋與結(jié)論】
【反思與評(píng)價(jià)】要有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄烤�、善于合作、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣等（合理即可）．
點(diǎn)評(píng)：本題屬于常見(jiàn)物質(zhì)的鑒別探究題，依據(jù)不同物質(zhì)的性質(zhì)合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)，是得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論的前提，因此要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)，為學(xué)好化學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

透明聚酯玻璃鋼可用于制造導(dǎo)彈的雷達(dá)罩和宇航員使用的氧氣瓶，乙二醇（如圖）是生產(chǎn)透明聚酯玻璃鋼的原料之一．關(guān)于乙二醇的下列說(shuō)法中，正確的是（　�。�
A、乙二醇由碳、氫、氧三種原子構(gòu)成
B、乙二醇屬于有機(jī)物
C、乙二醇中碳元素含量最高
D、乙二醇中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為1：3：1

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

探究物質(zhì)溶解時(shí)溶液溫度的變化．
物質(zhì)在溶解擴(kuò)散的過(guò)程中，與溶劑的分子發(fā)生作用，通常都伴隨著能量的變化．那么我們是否能直觀地觀察其中的能量變化呢？讓我們來(lái)進(jìn)行下面的實(shí)驗(yàn)探究．
【提出問(wèn)題】當(dāng)學(xué)完物質(zhì)在水中的溶解以后，同學(xué)們議論開(kāi)了：物質(zhì)在溶解時(shí)，溶液的溫度是否會(huì)發(fā)生變化？不同的物質(zhì)溶解在水中時(shí)，溶液溫度的變化情況是否一樣？
【建立假設(shè)】甲組同學(xué)認(rèn)為物質(zhì)溶于水時(shí)溶液溫度不會(huì)變化，而乙組同學(xué)認(rèn)為溶液的溫度會(huì)發(fā)生變化，于是他們進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)探究．
【實(shí)驗(yàn)探究】方案一：（1）取三只燒杯，分別加入50ml水，用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度．（2）分別取一藥匙氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉加入上述三只燒杯中，用玻璃棒攪拌至固體完全溶解，測(cè)量溶液的溫度．
（3）記錄溶解前后液體溫度的變化，填入下表中．
溶質(zhì)         溫度 溶解前水的溫度/℃ 溶解后溶液的溫度/℃ 溫度的變化/℃
氯化鈉 19 19.5  
硝酸銨 19 8  
氫氧化鈉 19 31  
（4）把實(shí)驗(yàn)后的溶液倒入指定的容器內(nèi)．
【討論與分析】我們能否盡可能地利用生活中的用品探究物質(zhì)溶解時(shí)吸熱和放熱現(xiàn)象？
方案二：用品：玻璃杯、小木片、蠟燭、火柴、氫氧化鈉、硝酸銨化肥、水
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（完成實(shí)驗(yàn)探究中的表格）
  實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 解釋與結(jié)論
探究氫氧化鈉溶于水后溶液的溫度變化 點(diǎn)燃蠟燭，杯底部用石蠟油粘上小木片，蠟油凝固后向玻璃杯中放入50ml水，加入2藥匙氫氧化鈉固體    
探究硝酸銨溶于水后溫度變化  
 		    
【解釋與結(jié)論】氯化鈉溶解時(shí)，溶液的溫度
 
；硝酸銨溶解時(shí)，溶液的溫度
 
，試從微觀角度分析原因
 
；氫氧化鈉溶解時(shí)，溫度
 
．所以，物質(zhì)溶于水形成溶液的過(guò)程中，通常伴隨著能量變化．【反思與評(píng)價(jià)】比較兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)方案，試著說(shuō)出它們的優(yōu)點(diǎn)或不足之處
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

2014年3月21日，繼電、水實(shí)行階梯計(jì)費(fèi)后，國(guó)家發(fā)改委印發(fā)《關(guān)于建立健全居民生活用氣階梯價(jià)格制度的指導(dǎo)意見(jiàn)》，部署建立健全居民生活用氣階梯價(jià)格制度．建立階梯氣價(jià)的目的是
 
，針對(duì)我國(guó)能源與資源短缺這一國(guó)情，請(qǐng)從其他角度提出可行性的建議
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

A、B、C、D、E、F分別是一氧化碳、水、氧氣、氧化銅、過(guò)氧化氫溶液和稀硫酸中的一種．如圖，用圓表示這六種物質(zhì)，“→”連接的物質(zhì)能轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì)，“-”連接的兩種物質(zhì)能反應(yīng)．發(fā)生的反應(yīng)均為初中常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）在圖中標(biāo)出六種物質(zhì)的化學(xué)式；
（2）C轉(zhuǎn)化為B的化學(xué)方程式為
 
；
（3）D與E反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

A-G和X、Y均為中學(xué)化學(xué)常見(jiàn)物質(zhì)，如圖所示是它們之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系（部分反應(yīng)的生成物已省略）．已知：①常溫下，A、B、C均為無(wú)色無(wú)味的氣體，且C是植物光合作用的主要原料之一．
②D俗稱燒堿，F(xiàn)難溶于水，G是胃液的主要成分．
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）若B屬于有機(jī)物，其化學(xué)式可能為
 
（任寫(xiě)一種）；若B不屬于有機(jī)物，其化學(xué)式可能為
 
（任寫(xiě)一種）．
（2）若反應(yīng)④表示為E+X=2Y+F↓，則下列分析錯(cuò)誤的是
 
（填序號(hào)）．
A．該反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)    B．Y中一定含有鈉元素
C．X一定是熟石灰          D．X中陰離子化合價(jià)是-1價(jià)
（3）反應(yīng)③不適宜在實(shí)驗(yàn)室制取C氣體，其原因是
 
．
（4）寫(xiě)出反應(yīng)⑤的化學(xué)方程式
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

寫(xiě)出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式并填空．
（1）用稀硫酸除去鐵表面的鐵銹：
 
；明顯的現(xiàn)象是
 

（2）用含氫氧化鋁的藥物治療胃酸過(guò)多：
 
；其基本反應(yīng)類型是
 
．
（3）硝銨與熟石灰混合研磨：
 
；其產(chǎn)生氣體的檢驗(yàn)方法是
 
．
（4）天然氣（主要成份甲烷）燃燒：
 
；該反應(yīng)屬于
 
（填“放熱”或“吸熱”）反應(yīng)．
（5）實(shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀制取氧氣：
 
；其基本反應(yīng)類型是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某工廠用CuS制取CuSO4生產(chǎn)中有兩個(gè)重要過(guò)程：
（1）CuS在空氣中高溫煅燒，生成一種黑色固體和一種有刺激性氣體．
（2）將黑色固體和一種常見(jiàn)酸反應(yīng)制得CuSO4．
上述過(guò)程中的反應(yīng)化學(xué)方程式是（1）
 
；（2）
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某固體A在一定條件下發(fā)生如圖所示的變化，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖中E物質(zhì)是二氧化碳
B、A→E 的方程式可以是C+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
CO2
C、E物質(zhì)具有助燃性和還原性
D、在一定條件下E物質(zhì)能夠轉(zhuǎn)變成B物質(zhì)

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