在學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的知識(shí)后.某科學(xué)小組同學(xué)對(duì)于“含氧化合物制氧氣“問(wèn)題.提出了如下觀點(diǎn):
【觀點(diǎn)】Ⅰ.只有含氧化合物才能作為反應(yīng)物制氧氣;
Ⅱ.任意一種含氧氧化合物都可以作為反應(yīng)物制氧氣.
【已知】實(shí)驗(yàn)室制氧氣的反應(yīng)原理如下:
①2H2O22H2O+O2↑ ②2KCIO32KCl+3O2↑ ③2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑
對(duì)于以上觀點(diǎn),該小組同學(xué)決定用學(xué)過(guò)的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法加以證明.請(qǐng)你一同參與探究并完成下列問(wèn)題:
【探究一】針對(duì)觀點(diǎn)I,大家一致認(rèn)為不需要設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)就可直接判定該觀點(diǎn)是正確的.
(1)他們判定觀點(diǎn)Ⅰ正確的理論依據(jù)是 .
(2)除上述實(shí)驗(yàn)室制氧氣的三種反應(yīng)物以外,請(qǐng)你再列舉﹣種能分解生成氧氣的非金屬氧化物 .(填化學(xué)式)
【探究二】現(xiàn)有氯酸鉀、二氧化錳、高錳酸鉀三種物質(zhì)以及試管(主要成分是SiO2)、酒精燈、鐵架臺(tái)等必要的儀器.請(qǐng)從中選擇合適的藥品及儀器,從含氧物質(zhì)加熱能否產(chǎn)生氧氣的角度,設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),證明觀點(diǎn)Ⅱ錯(cuò)誤.
(3)上述對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方案是: .(要求寫(xiě)出操作方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論)
【評(píng)價(jià)交流】比較①、②反應(yīng)原理可知,兩者都需要MnO2作催化劑,但KClO3霱要加熱;比較②、③反應(yīng)原理可知,兩者都需要加熱,但KClO3還需要催化劑,根據(jù)上述分析,對(duì)含氧化合物制氧氣,歸納槪括出一個(gè)新的觀點(diǎn)(觀點(diǎn)Ⅲ).
(4)觀點(diǎn)Ⅲ:含氧化合物若能作為反應(yīng)物制氧氣, .
.質(zhì)量守恒定律H2O操作方法:分別取5g氯酸鉀、二氧化錳和高錳酸鉀于試管中,用酒精燈加熱,并將帶火星的木條放在三只試管口;
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:加熱一段時(shí)間后,盛放高錳酸鉀的試管口處的木條復(fù)燃,證明加熱高錳酸鉀產(chǎn)生了氧氣;又過(guò)一段時(shí)間后,加熱氯酸鉀的試管口處的木條復(fù)燃,證明加熱氯酸鉀也會(huì)釋放出氧氣;而加熱二氧化錳的試管口處的木條始終沒(méi)有復(fù)燃,證明加熱二氧化錳沒(méi)有產(chǎn)生氧氣.結(jié)論:觀點(diǎn)Ⅱ是錯(cuò)誤的含氧化合物需要在一定的條件下才能產(chǎn)生氧氣
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列反應(yīng)類型中,一定有單質(zhì)參加的反應(yīng)是( )
A、化合反應(yīng) B、分解反應(yīng) C、置換反應(yīng) D、氧化反應(yīng)
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列觀察、測(cè)量和實(shí)驗(yàn)操作中,正確的是( �。�
| A. | 向試管中加固體 | B. | 稀釋濃硫酸 |
| C. | 調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒上升 | D. | 測(cè)量正方體的邊長(zhǎng) |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
未經(jīng)處理的工業(yè)廢水會(huì)嚴(yán)重污染水和土壤,某種新型催化劑可有效降解工業(yè)廢水中的有機(jī)污染物,為探究該催化劑降解有機(jī)污染物的速度都受那些因素影響,學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn).
取四份等質(zhì)量的某有機(jī)物,控制條件如圖,然后進(jìn)入等量的新型催化劑,取得該有機(jī)物被降解的百分比隨時(shí)間變化的關(guān)系如下表:
時(shí)間(分) 有機(jī)物被降解百分比(%) 組別 | 0 | 5 | 10 | 15 |
A | 0 | 10 | 40 | 60 |
B | 0 | 40 | 80 | 100 |
C | 0 | 30 | 60 | 90 |
D | 0 | 0 | 0 | 0 |
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)中設(shè)置A和D組的目的是探究 對(duì)降解反應(yīng)速度的影響;
(2)實(shí)驗(yàn)A,B,C三組結(jié)果表明,當(dāng)pH相等時(shí),溫度升高,降解反應(yīng)速度 (選填“先增大后減小”或“先減小后增大”);
(3)部分同學(xué)認(rèn)為pH=3時(shí),40℃是該催化劑最合適的溫度,但有同學(xué)并不認(rèn)同,為尋找該催化劑最合適的溫度,他應(yīng)該采取的做法是 ;
(4)實(shí)驗(yàn)中若要測(cè)定某一時(shí)刻有機(jī)物被降解的百分比,需要迅速把試管中液體的pH調(diào)到10,這樣做的目的是 .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列各選項(xiàng)中,物質(zhì)的分類均正確的是( �。�
選項(xiàng) | 單質(zhì) | 氧化物 | 混合物 |
A | 鋁合金 | 氧化銅 | 稀鹽酸 |
B | 白磷 | 水 | 冰水混合物 |
C | 氮?dú)? | 干冰 | 空氣 |
D | 水銀 | 硫酸鋇 | 食鹽水 |
| A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
如圖為配制50g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的氯化鈉溶液的操作過(guò)程,下列有關(guān)操作與目的分析均正確的是( �。�
選項(xiàng) | 操作 | 目的 |
A | 用剩的食鹽放回原試劑瓶 | 避免浪費(fèi) |
B | 天平調(diào)平后在左、右托盤(pán)中各墊一張相同的紙 | 保證稱取的食鹽質(zhì)量更準(zhǔn)確 |
C | 用50mL量筒替代天平量取所需的水 | 更加簡(jiǎn)便 |
D | 溶解時(shí)用玻璃棒攪拌 | 增加食鹽的溶解能力 |
| A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
利用圖示儀器測(cè)量氧氣體積,來(lái)測(cè)定高錳酸鉀樣品的純度(雜質(zhì)不參加反應(yīng)),實(shí)驗(yàn)步驟如下:
(1)檢查氣密性:連好發(fā)生裝置后,將導(dǎo)管口的下端浸入水中, ,如果觀察到導(dǎo)管口有氣泡冒出,就證明裝置不漏氣.
(2)組裝裝置:連好的裝置如圖甲,其中有一處明顯錯(cuò)誤,在不移動(dòng)、不調(diào)整酒精燈的前提下,需要調(diào)節(jié) 螺母(選填字母)改正錯(cuò)誤.
(3)進(jìn)行實(shí)驗(yàn):采用正確的反應(yīng)裝置和圖乙所示的收集裝置制取并收集氣體,下列說(shuō)法正確的是 .
A.加熱時(shí)間過(guò)短,會(huì)使測(cè)量結(jié)果不準(zhǔn)
B.反應(yīng)一段時(shí)間后,排出反應(yīng)裝置內(nèi)原有空氣再連接乙裝置收集氣體,會(huì)使結(jié)果更準(zhǔn)確.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
氚是氫的一種同位素,氚原子含有1個(gè)質(zhì)子和2個(gè)中子.下列示意圖能正確表示氚原子結(jié)構(gòu)的是( �。�
| A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
用數(shù)字填空:
①向試管內(nèi)的液體加熱時(shí),所加的液體不得超過(guò)試管容積的 。
②向酒精燈內(nèi)添加酒精時(shí),不得超過(guò)酒精燈容積的 。
③取用藥品時(shí),如果沒(méi)有說(shuō)明用量,應(yīng)取少量,如液體取 mL。
④在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所用的托盤(pán)天平一般準(zhǔn)確到 g。
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