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10.下列物質分別在氧氣(或空氣)中燃燒,都生成白色固體的是( 。
A.磷、碳B.鎂、磷C.鐵、硫D.碳、蠟燭

分析 根據木炭在空氣或氧氣中燃燒的現象進行分析判斷.根據紅磷在空氣或氧氣中燃燒的現象進行分析判斷.根據鎂條在空氣或氧氣中燃燒的現象進行分析判斷.根據鐵在氧氣中燃燒的現象進行分析判斷.根據蠟燭在空氣或氧氣中燃燒的現象進行分析判斷.

解答 解:木炭在空氣或氧氣中燃燒,生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體,紅磷在空氣或氧氣中燃燒,產生大量的白煙,生成一種白色固體.鎂條在空氣或氧氣中燃燒,生成一種白色固體;鐵絲在空氣中只能燒至發(fā)紅;鐵絲在氧氣中劇烈燃燒,火星四射,生成一種黑色固體;硫在氧氣中燃燒,產生一種具有刺激性氣味的氣體;蠟燭燃燒生成能是澄清石灰水變渾濁的氣體和水;
故選:B.

點評 本題難度不大,掌握常見物質燃燒的現象即可正確解答;在描述物質燃燒的現象時,需要注意生成物的顏色、狀態(tài).

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

4.圖是小華配制100g溶質質量分數為7.5%的NaCl溶液的實驗操作示意圖:

(1)圖中的玻璃儀器分別是廣口瓶、量筒、燒杯 和玻璃棒,其中玻璃棒在此操作中的作用是攪拌,加速溶解.
(2)指出圖②中的一處錯誤操作藥品與砝碼放置錯誤.
(3)通過計算確定需要水的質量是92.5g,配制時應選擇100(填10、50或100)mL的量筒量取所需要的水.
(4)下列錯誤操作可能導致溶液溶質的質量分數小于7.5%的是ABD(填序號)  
A.②操作中食鹽與砝碼放置顛倒;
B.①操作中有固體灑落;
C.⑤操作中有水濺出;
D.讀取量筒內液體體積于視線過低;
E.裝瓶存放操作中溶液灑落.
(5)該同學在稱量氯化鈉藥品前天平的指針偏左,則所配制的溶液的質量分數偏。ㄌ睢捌蟆薄捌 薄安皇苡绊憽保

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

1.哈爾濱地鐵1號線所用B型車通常采用鋁合金和不銹鋼.下列有關鋁合金和不銹鋼的說法中不正確的是( 。
A.不銹鋼除含鐵外還含有少量的鉻、鎳等
B.鋁合金和不銹鋼都具有很好的抗腐蝕性能
C.鋁合金和不銹鋼都是合金,合金中可能含有非金屬
D.合金的硬度比組成它的純金屬大,熔點比純金屬高

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

18.O表示的意義:(1)氧元素(2)一個氧原子.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

5.成人每分鐘大約需要氧氣8升,成人每分鐘至少應吸入空氣多少升?

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

15.下列化學實驗操作不正確的有( 。
A.取完藥品后,蓋上瓶塞,將瓶子放回原處,標簽向外
B.給試管里的液體加熱時,液體體積不超過試管容積的$\frac{1}{3}$
C.給試管內藥品加熱,不可直接在藥品處加熱,應先預熱
D.實驗時取多了的藥品,為了節(jié)約可再放回原瓶

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

2.在探究氧氣的化學性質時,小桃做了如圖所示的A、B兩個實驗.
(1)在A圖所示的實驗中,完成操作①時木炭不能(填“能”或“不能”)發(fā)生燃燒現象;操作③中發(fā)生反應的文字表達式為碳+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳;操作④的實驗目的是檢驗二氧化碳.
(2)在B圖所示實驗中,操作⑤中在螺旋狀鐵絲的末端系一根火柴的作用是引燃鐵絲; 進行操作⑦時,螺旋狀鐵絲由上往下慢慢(填“直接”或“由上往下慢慢”)伸入至集氣瓶中下部,有利于反應的發(fā)生;操作⑦實驗用的集氣瓶底部事先要留少量水的目的是防止鐵的熔化物濺落炸裂集氣瓶底.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

19.課堂上老師做了一個實驗:將液體空氣(約100mL)倒入一只燒杯中,發(fā)現立即冒出大量氣泡.把一根燃著的木條放在燒杯口,小木條立即熄滅;等到燒杯中液體約35mL時,再將燃著的木條置于燒杯口,發(fā)現木條燃燒現象和在空氣中一樣,并隨著燒杯內液面的下降,木條燃燒越來越劇烈.據此實驗現象回答下列問題:
(1)“立即冒出大量氣泡”的原因是液氮和液氧會迅速的由液體變?yōu)闅怏w,該變化屬于物理變化.
(2)剛開始將燃著的木條置于燒杯口,木條熄滅,說明開始蒸發(fā)出來的氣體的主要成分是氮氣,第二次將燃著的木條置于燒杯口,木條能像在空氣中一樣正常燃燒,其原因是蒸發(fā)出來的氣體是由氮氣和氧氣組成,且比例與空氣相近,后來木條燃燒越旺的原因是蒸發(fā)出來的氣體主要是氧氣.
(3)根據以上現象分析,液氮的沸點比液氧的沸點低(填“高”或“低”).

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

20.下列有關規(guī)范實驗操作的敘述正確的是(  )
A.實驗用剩余的藥品要放回原瓶
B.為節(jié)約火柴,可以用一只酒精燈去引燃另一只酒精燈
C.用過的滴管必須用水沖洗干凈
D.不得用手接觸藥品,更不得品嘗任何藥品的味道

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