【題目】已知A、B、C、D是初中化學(xué)常見的物質(zhì)，它們之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示，其中A被看作是理想的“綠色能源”，B在常溫下是一種無色液體，C可用于滅火（部分反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件未標(biāo)出）。請回答下列問題：．

（1）A在空氣中燃燒的主要現(xiàn)象是_________________。

（2）C除了可以用于滅火之外，還可以用于______________。

（3）寫出B→D的化學(xué)方程式___________________________。

【答案】淡藍(lán)色火焰 人工降雨 、氣體肥料、化工原料等 CO2＋H2O=H2CO3

【解析】

A、B、C、D是初中化學(xué)常見的物質(zhì)，A被看作是理想的“綠色能源”，所以A是氫氣，B在常溫下是一種無色液體，B通電會生成A，所以B是水，C可用于滅火，所以C是二氧化碳，水與二氧化碳能生成碳酸，D可能是碳酸。經(jīng)過驗證，推導(dǎo)正確。

根據(jù)以上分析可知：

（1）A是氫氣，在空氣中燃燒的主要現(xiàn)象是：產(chǎn)生淡藍(lán)色的火焰，放出熱量；

（2）二氧化碳除了可以用于滅火之外，還可以用于制取人工降雨 、氣體肥料、化工原料等；

（3）B→D的反應(yīng)可以是水和二氧化碳反應(yīng)生成碳酸，反應(yīng)化學(xué)方程式為：CO2＋H2O=H2CO3。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】直飲水機的水處理過程如圖所示。

①可直接飲用水屬于_________________(填“混合物”或“純凈物”)

②炭罐的主要作用是__________________,自來水經(jīng)過炭罐時 主要發(fā)生的是__________________(填物理、 化學(xué))變化。

③超濾膜起到過濾作用，實驗室過濾時玻璃棒的作用是________________

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】碘元素（元素符號為I）的原子結(jié)構(gòu)示意圖為，請回答下列問題。

（1）x的值為___。

（2）“加碘食鹽”中一般加入碘酸鉀（化學(xué)式為KIO3），這里的“碘”指的是___(填原子或元素)碘元素化合價為_____。

（3）一般情況下，元素原子的最外層電子數(shù)相同，具有相似的化學(xué)性質(zhì)。碘元素的化學(xué)性質(zhì)與圖中元素的化學(xué)性質(zhì)最相似的是___(填序號)。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】碳還原氧化銅的實驗如圖所示。寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式________________。

（提出問題）碳燃燒時可能生成CO2也可能生成CO，那么碳與氧化銅反應(yīng)生成的氣體是否也有多種可能?

（作出猜想）猜想①∶CO 猜想②∶CO2 猜想③∶________________。

（設(shè)計方案）實驗裝置如圖（濃硫酸具有吸水作用）。打開K，緩緩?fù)ㄈ敫稍锏牡獨庖欢螘r間，關(guān)閉K，點燃酒精噴燈和酒精燈，充分反應(yīng)后，熄滅酒精噴燈和酒精燈，打開K，再通一段時間氮氣∶

（1）實驗時A處的現(xiàn)象是___________________。

（2）若猜想①成立，B、D處的現(xiàn)象是________________（填序號）。

aB中變渾濁，D處能點燃 bB中變渾濁，D處不能點燃

cB中無明顯實驗現(xiàn)象，D處能點燃 dB中無明顯實驗現(xiàn)象，D處不能點燃

方案二∶從定量計算角度判斷

取一定量炭粉和4g氧化銅的混合物進(jìn)行實驗，并測定表格中的四個數(shù)據(jù)∶

反應(yīng)前的質(zhì)量

反應(yīng)后的質(zhì)量

A（玻璃管+固體）

m1

m2

B+C（廣口瓶+混合液）

m3

m4

（3）若猜想②成立，則理論上（m4一m3）__________（m1－m2）（選填“<”、“>”或“=”）。

（交流反思）實驗開始前緩緩?fù)ㄈ氲獨獾哪康氖?/span>_____________________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】在今年五校“慶元旦 賀新年”聯(lián)歡晚會上，戴校長給同學(xué)們表演了一個魔術(shù)：大燒杯中盛有一只燃著的蠟燭和一團(tuán)包有過氧化鈉（Na2O2）的棉花，將一瓶二氧化碳倒入燒杯中，蠟燭慢慢的熄滅，然后棉花突然劇烈的燃燒起來。這出乎意料的現(xiàn)象引起了同學(xué)們的極大興趣，請你參與同學(xué)們的討論和探究。

蠟燭熄滅的原因是_____。

（提出問題）棉花為什么會燃燒？

（提出猜想）

（1）可能是蠟燭燃燒引燃了棉花。

（2）可能是二氧化碳與過氧化鈉反應(yīng)生成了氧氣。

（3）_____。

（實驗驗證）

序號

實驗操作

主要實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論及解釋

①

按下圖所示裝置進(jìn)行實驗

蠟燭慢慢熄滅

猜想（1）不成立

②

向盛滿二氧化碳的集氣瓶中加入適量的過氧化鈉粉末，充分振蕩，并將帶火星的木條伸入集氣瓶中。

帶火星的木條復(fù)燃

二氧化碳與過氧化鈉反應(yīng)生成了氧氣

猜想（2）成立

③

_____

_____

猜想（3）成立

（實驗結(jié)論）

（1）CO2 與 Na2O2 反應(yīng)生成了氧氣與一種化合物，化學(xué)方程式為_____。

（2）通常 CO2 可作滅火劑，但有些物質(zhì)（如 Na2O2）著火，不能用 CO2 熄滅。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】水是寶貴的自然資源，請根據(jù)下列情況回答問題。

（1）圖1是電解水的實驗裝置，電解水的化學(xué)方程式為_____________。

（2）圖2是簡易凈水裝置，該凈水裝置能否將硬水軟化___________（填“能”或“否”）。

（3）圖3是自來水廠的凈水過程示意圖，其中所加絮凝劑為明礬（KAl(SO4)2·12H2O）,其作用是_________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】在一定條件下，在一個密閉容器內(nèi)發(fā)生某反應(yīng)，測得反應(yīng)過程中各物質(zhì)的質(zhì)量如下表所示，下列說法錯誤的是

物質(zhì)

a

b

c

d

反應(yīng)前質(zhì)量（g）

10

10

10

2

反應(yīng)后質(zhì)量（g）

待測

2

21

2

A.該反應(yīng)是化合反應(yīng)，d可能是催化劑

B.a、b兩種物質(zhì)中元素種類一定與c物質(zhì)中元素種類相同

C.b物質(zhì)可能是單質(zhì)

D.反應(yīng)后a物質(zhì)的質(zhì)量為3g

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某同學(xué)從定量角度研究雙氧水制取氧氣的過程，對原實驗進(jìn)行部分改進(jìn)，增加了稱量操作．具體做法是：取10%的雙氧水和少量的二氧化錳放入氣體發(fā)生裝置，并對反應(yīng)前后混合物的質(zhì)量進(jìn)行稱量，記錄如下：

反應(yīng)過程

反應(yīng)前

反應(yīng)后

質(zhì)量變化（不含容器質(zhì)量）

34.3g

32.7g

若反應(yīng)后，雙氧水分解完全且氧氣全部逸出，該同學(xué)得出的結(jié)論中，不合理的是

A.最多得到氧氣的質(zhì)量為1.6gB.反應(yīng)速率逐漸加快

C.反應(yīng)生成的水和氧氣的質(zhì)量比為9:8D.催化劑二氧化錳的質(zhì)量為0.3g

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。根據(jù)下圖回答問題：

（1）儀器①的名稱是_____。

（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____，選用的發(fā)生裝置是_____（填字母序號，下同）。

（3）實驗室制取二氧化碳，發(fā)生裝置要能達(dá)到“隨開隨起，隨關(guān)隨�！�，需要選用的儀器和用品有_____；檢查該裝置氣密性的方法是_____，則氣密性良好。反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____；選用的收集裝置是C，則二氧化碳從_____（填導(dǎo)管的序號）進(jìn)入。

（4）小明同學(xué)以廢棄的“棒棒冰”塑料管為材料，制成的氣體發(fā)生裝置（各部分連接緊密后，如圖所示）。該實驗設(shè)計的優(yōu)點有能控制反應(yīng)的發(fā)生與停止和_____。（寫一點即可）

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同步練習(xí)冊答案