【題目】多彩的“碳”,多姿的生活,讓我們一起走進(jìn)“碳”的世界。

(1)根據(jù)下表提供的信息,填寫有關(guān)含碳物質(zhì)的對應(yīng)特性。

物質(zhì)用途

金剛石切割玻璃

石墨作電極

活性炭凈水

CO冶煉金屬

對應(yīng)特征

________

________

_______

_______

(2)液態(tài)二氧化碳滅火器可用于撲救檔案室發(fā)生的火災(zāi),下列說法正確的有_________。

A.液態(tài)二氧化碳?xì)饣蟛粫?huì)污染檔案資料 B.二氧化碳可覆蓋在燃燒物表面,隔絕空氣C.液態(tài)二氧化碳?xì)饣瘯r(shí)吸熱,降低了可燃物的著火點(diǎn)

(3)過多的二氧化碳加劇了“溫室效應(yīng)”,寫出一條能減緩溫室效應(yīng)的建議:____________________________________________________。

(4)2007年某圖書館電子閱覽室的滅火系統(tǒng)中,泄漏出了大量CO2。在處理事故時(shí),消防員在圖書館及周邊噴灑水,形成水霧,其原理是:_______________(用化學(xué)方程式表示)。事故處理完畢,消防隊(duì)員并采集了圖書館內(nèi)的空氣,檢測其中CO2含量,假如是你,你采用的采集圖書館內(nèi)空氣的合理方法:____________________________。

(5)下圖是木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)

①實(shí)驗(yàn)成功時(shí),我能觀察到的現(xiàn)象:_______________ 、____________ 。 大試管中的反應(yīng)體現(xiàn)了碳的還原性,其反應(yīng)化學(xué)方程式是_____________________

②有關(guān)上述反應(yīng),說法正確的是 _________(請選擇)

A.CuO發(fā)生了還原反應(yīng) B.C發(fā)生了還原反應(yīng)

C.反應(yīng)前后氧元素的化合價(jià)改變 D.反應(yīng)前后固體質(zhì)量不變

【答案】堅(jiān)硬 導(dǎo)電性 吸附性 還原性 AB 植樹造林(使用清潔能源等) CO2+H2O═H2CO3 用純凈水瓶灌滿水帶到圖書館內(nèi)倒掉,并擰緊瓶蓋(只要合理都得分) 黑色粉末變?yōu)楣饬良t色 澄清石灰水變渾濁 C+2CuO2Cu+CO2 A

【解析】

(1)①金剛石的硬度大,可切割玻璃;②石墨具有導(dǎo)電性,可作電極③活性炭具有吸附性,可凈水;④一氧化碳具有還原性,可冶煉金屬。

(2)A.液態(tài)二氧化碳?xì)饣蟛粫?huì)污染檔案資料,此選項(xiàng)正確;B.二氧化碳可覆蓋在燃燒物表面,隔絕空氣,此選項(xiàng)正確;C.液態(tài)二氧化碳?xì)饣瘯r(shí)吸熱,降低了可燃物的溫度至著火點(diǎn)以下,此選項(xiàng)錯(cuò)誤。故選AB。

(3)多吸收二氧化碳或減少產(chǎn)生二氧化碳都可減緩溫室效應(yīng)。植物光合作用消耗二氧化碳,多植樹造林可減緩溫室效應(yīng)。

(4)二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸,降低了室內(nèi)CO2的含量。用純凈水瓶灌滿水帶到圖書館內(nèi)倒掉,水被倒掉,空氣進(jìn)入瓶內(nèi),然后擰緊瓶蓋,即可收集到一瓶圖書館內(nèi)的空氣。

(5)①氧化銅是黑色固體,木炭與氧化銅在高溫條件下反應(yīng)生成紅色的銅和二氧化碳?xì)怏w,二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁,所以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是黑色粉末變?yōu)榧t色、澄清石灰水變渾濁A.CuO發(fā)生了還原反應(yīng),此選項(xiàng)正確;B.C發(fā)生了氧化反應(yīng),此選項(xiàng)錯(cuò)誤;C.反應(yīng)前后氧元素的化合價(jià)不改變,都是-2價(jià),此選項(xiàng)錯(cuò)誤;D.反應(yīng)后固體質(zhì)量減少,此選項(xiàng)錯(cuò)誤。故選A。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】寫出符合下列要求的文字表達(dá)式。

(1)生成物為無色液體和無色氣體的分解反應(yīng)___________;

(2)實(shí)驗(yàn)室用白色固體和黑色粉末混合加熱制氧氣___________;

(3)燃燒產(chǎn)生濃厚白煙的反應(yīng)____________;

(4)一種金屬在氧氣中燃燒生成一種黑色固體____________。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】(15分)多角度認(rèn)識(shí)物質(zhì),能幫助我們更全面了解物質(zhì)世界。以氧氣和二氧化碳為例,回答下列問題:

(1)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成和構(gòu)成

①從宏觀上看,氧氣和二氧化碳都由 (填“元素”、“原子”或“分子”,下同)組成。

②從微觀上看,氧氣和二氧化碳都由 構(gòu)成。

(2)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)

①氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。納米鐵粉在氧氣中可自燃生成氧化鐵,反應(yīng)的 化學(xué)方程式為 。

②將蘸有酒精的棉芯點(diǎn)燃后放入燒杯中,向燒杯中緩緩傾倒二氧化碳,觀察到燒杯中的棉芯自下而上熄滅(如圖)。說明二氧化碳具有的性質(zhì)有 ,由此可推知的滅火原理是 。若使棉芯下半段恢復(fù)燃燒,操作方法是 。

(3)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的制法

①某同學(xué)用軟塑料瓶自制氣體發(fā)生裝置,通過捏放瓶身可隨時(shí)控制反應(yīng)發(fā)生和停止 (如圖4)。若利用該裝置制氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式 。若利用該裝置制二氧化碳,無紡布包內(nèi)藥品為 (寫名稱)。

②工業(yè)上常用液化空氣制氧氣,該過程發(fā)生 (填“物理變化”或“化學(xué)變化”)。

(4)辯證地認(rèn)識(shí)物質(zhì)

①量變引起質(zhì)變。例如:碳在充足氧氣中燃燒生成二氧化碳,在不充足的氧氣中燃燒生成 (寫化學(xué)式)。

②功過相對論。從“二氧化碳導(dǎo)致溫室效應(yīng)”的事實(shí)分析,“過”:使全球氣候變暖導(dǎo)致海平面上升等;“功”: (舉一例)。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】FeCl3(氯化鐵)溶液也能對過氧化氫的分解能起催化作用,某小組擬在相同濃度FeCl3溶液的催化下,探究過氧化氫濃度對過氧化氫分解速率的影響。

Ⅰ.分別取相同體積、不同濃度的過氧化氫溶液于錐形瓶中,注入相同體積、相同濃度的FeCl3溶液,通過觀察______,就可以粗略判斷,得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果,為進(jìn)一步判斷上述試驗(yàn)結(jié)論的準(zhǔn)確性,運(yùn)用圖示裝置,小剛同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)進(jìn)行定量研究。

Ⅱ.[方案一]在不同過氧化氫濃度下,測定收集相同體積氣體所需的時(shí)間。

[方案二]在不同過氧化氫濃度下,測定_________。

方案二的實(shí)驗(yàn)測量結(jié)果:

物理量

序號

H2O2溶液的濃度和體積

2% FeCl3溶液的

體積(mL)

反應(yīng)的時(shí)間

( min)

生成O2的體積

(mL)

1

30%,10mL

x

5

V1

2

10%,10mL

3

y

V2

(1)表中x=_________,y=_______。

(2)通過測量,若V1_______V2(填“>”、“=”或“<”) 得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論為_____。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式:

①現(xiàn)代濕法冶金先驅(qū)_____________;

②高錳酸鉀制取氧氣__________________;

③鹽酸除鐵銹__________________;

④鋁的自我保護(hù)_______________;

⑤有機(jī)物C3H8完全燃燒_________________。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ),請根據(jù)下列裝置圖回答問題。

(1)寫出裝置圖中儀器 a 的名稱:__________;

(2)實(shí)驗(yàn)室制取 CO2 選用的發(fā)生與收集裝置為:__________(填字母);

(3)用 F 裝置收集氧氣,其驗(yàn)滿的方法是:__________。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】(1)計(jì)算硝酸銨(NH4NO3)中氫元素和氧元素的質(zhì)量比___________________

(2)多少克硝酸銨中含氮元素14克_________?

(3)加熱分解168克高錳酸鉀一段時(shí)間后,剩余固體質(zhì)量為152克,求生成氧氣多少克_________?剩余高錳酸鉀多少克________?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】建立“宏觀—微觀—符號”之間的聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的重要特點(diǎn)。

(1)用化學(xué)符號表示下列微粒。

①人們常說“高空缺氧”中的氧是________;

②電工師傅使用的“試電筆”中常充入的氣體________;

③保持氮?dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)的是___________

④含有10個(gè)電子的陽離子_________。

(2)“水循環(huán)”和“碳循環(huán)”是自然界中存在的兩大重要循環(huán)。

①從微觀的角度看:水分子是由_______構(gòu)成;

②從宏觀的角度看:二氧化碳是由________組成。

(3)下圖是氫分子和氧分子運(yùn)動(dòng)的示意圖。

①A、B和C中,能比較得出“溫度越高,分子運(yùn)動(dòng)速率越快”的是______(填標(biāo)號)。

②從圖中可見,影響分子運(yùn)動(dòng)速率的因素除溫度外,還與 ______有關(guān)。

③舉一個(gè)能說明“溫度升高,分子運(yùn)動(dòng)速率加快”的生活事例:_______。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】以下為制備納米CaCO3的一種流程:

(1)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行操作1的名稱是______________

(2)過程中的生成物可直接應(yīng)用于流程的是_____________________。

(3)“轉(zhuǎn)化”中先通NH3后通CO2,先通NH3的目的是_____________________________。

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