【題目】下列化肥中,屬于磷肥的是
A. 過磷酸鈣B. 氯化銨C. 硫酸鉀D. 尿素
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】從化學角度看,下列敘述不正確的是 ( )
A.開發(fā)清潔新能源可以有效減少和防止酸雨的形成
B.撲滅圖書檔案火災最適宜用液態(tài)二氧化碳滅火器
C.在銨態(tài)氮肥中加入熟石灰研磨可以聞到刺激性氣味
D.常用鋼絲球擦洗鋁壺可以使其光亮潔凈和更耐用
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列實驗結論錯誤的是( )
選項 | A | B | C | D |
實 | ||||
實驗 | 通入氧氣后熱水中的白磷燃燒 | 帶火星的木條伸入氧氣中復燃 | 紫色石蕊試液在通入二氧化碳后變紅 | 燃燒的蠟燭由低到高依次熄滅 |
實驗 | 燃燒需要氧氣 | 氧氣濃度越大,燃燒越劇烈 | 使石蕊變紅的是二氧化碳 | CO2密度比空氣大,不可燃不助燃 |
A.A
B.B
C.C
D.D
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】測定人體內(nèi)或排出的液體的pH,可以幫助人們了解身體的健康狀況。人體內(nèi)的一些液體的正常pH范圍如下表,其中堿性最強的是( )
液體 | 胃液 | 膽汁 | 胰液 | 血漿 |
pH | 0.9~1.5 | 7.1~7.3 | 7.5~7.8 | 7.3~7.4 |
A. 胃液B. 膽汁C. 胰液D. 血漿
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【題目】某;瘜W研究性學習小組共同探究制取氣體的原理、方法及性質(zhì)的有關實驗.
(1)甲同學將所學氣體制取的知識整理如下,請你幫助他完成相關內(nèi)容.
①寫出圖中有標號儀器的名a .
②用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時,可選用的發(fā)生裝置是 (填序號,下同).
③反應結束后,欲將二氧化錳回收再利用應進行的主要操作是 .
④實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣(NH3),應選擇的發(fā)生裝置是 .
(2)乙同學設計的實驗裝置(如圖2),既可用于制取氣體,又可用于探究物質(zhì)性質(zhì).
①當打開K1、關閉K2時,利用I、Ⅱ裝置可進行的實驗是 (填序號).
a.大理石與稀鹽酸反應制取二氧化碳b.鋅與稀硫酸反應制取氫氣
②當打開K2、關閉K1 , 利用I、Ⅲ裝置可以檢驗生成的二氧化碳,則裝置I中發(fā)生反應的化學方程式為;若要證明二氧化碳與水發(fā)生反應,燒杯中應放入的試劑是 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某同學發(fā)現(xiàn),上個月做實驗用的NaOH溶液忘記了蓋瓶蓋.對于該溶液是否變質(zhì),同學們開始實驗探究并設計如下實驗.請你將實驗設計補充完整.
【猜想假設】
猜想⑴:該溶液沒有變質(zhì),為NaOH溶液.
猜想⑵:該溶液全部變質(zhì),為溶液.
猜想⑶:該溶液部分變質(zhì),為NaOH和Na2CO3的混合溶液.
【查閱資料】Na2CO3溶液呈堿性,氯化鈣溶液呈中性.
【設計方案】請你完善下表幾組同學探討的設計方案
實驗操作 | 可能出現(xiàn)的現(xiàn)象與結論 | 同學評價 | |
第1組 | 若溶液變紅,則猜想⑵不成立 | 第2組同學認為:此方案結論不正確,理由是: . | |
第2組 | 若產(chǎn)生白色沉淀,反應方程式是:則猜想⑴不成立. | 第3組同學認為:此方案還不能確定猜想⑵還是猜想⑶成立. | |
第3組 | 若濾液不變紅,則猜想⑵成立;若濾液變紅,則猜想⑶成立. | 第1組同學認為:不需過濾也能達到實驗目的,更簡單的操作方法是: |
【探究實驗】綜合各小組的方案后,動手實驗.
【結論與反思】NaOH溶液易與空氣中CO2反應而變質(zhì),所以要密封保存.
【拓展延伸】同學們設計了下列兩套裝置進行實驗:
用膠頭滴管吸取某種液體,錐形瓶中充入一種氣體或放入一種固體物質(zhì),擠壓膠頭滴管.一段時間后,兩裝置中氣球明顯脹大.
⑴甲裝置中可能發(fā)生反應的方程式是 .
⑵若乙裝置中膠頭滴管吸取的是稀鹽酸,則錐形瓶中放入的固體可能是 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】眉山盛產(chǎn)各種水果,如葡萄、枇杷、椪 柑等。常見的水果中一般不含下列哪種營養(yǎng)素( )
A. 油脂B. 維生素C. 糖類D. 水
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