5．下列成語(yǔ)中涉及化學(xué)變化的是（　�。�
A．鑿壁偷光B．死灰復(fù)燃C．斬釘截鐵D．木已成舟

分析 化學(xué)變化是指有新物質(zhì)生成的變化，物理變化是指沒(méi)有新物質(zhì)生成的變化，化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成；據(jù)此分析判斷．

解答 解：A、鑿壁偷光只是挖墻成洞，沒(méi)有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，故A錯(cuò)；
B、死灰復(fù)燃是殘余物重新燃燒，生成了新物質(zhì)，發(fā)生了化學(xué)變化，故B正確；
C、斬釘截鐵是指狀態(tài)發(fā)生了變化，沒(méi)有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，故C錯(cuò)；
D、木已成舟只是形狀發(fā)生了變化，沒(méi)有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，故D錯(cuò)；
故選B．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，解答時(shí)要分析變化過(guò)程中是否有新物質(zhì)生成，若沒(méi)有新物質(zhì)生成就屬于物理變化，若有新物質(zhì)生成就屬于化學(xué)變化．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

15．電解水實(shí)驗(yàn)中，兩電極上有有氣泡冒出，正極產(chǎn)生的氣體是氧氣，能使帶火星的木條復(fù)燃，負(fù)極上產(chǎn)生的氣體是氫氣，能燃燒．該反應(yīng)的文字表達(dá)式為水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣，屬于分解反應(yīng)（填“分解”或“化合”）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．道爾頓利用天平進(jìn)行定量研究，弄清了物質(zhì)燃燒的本質(zhì)
B．原子論和分子學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立，奠定了近代化學(xué)的基礎(chǔ)
C．化學(xué)要研究和創(chuàng)造自然界原本不存在的物質(zhì)
D．人類(lèi)認(rèn)識(shí)化學(xué)并使之成為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)，經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的歷史

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

13．將如圖所示各儀器的字母序號(hào)填在相應(yīng)位置．

（1）用來(lái)夾持試管的儀器是C；
（2）取用固體粉末藥品的儀器是F；
（3）取用一定體積的液體藥品要使用的一種主要儀器是G；
（4）用于吸取和滴加少量液體的儀器是A；
（5）用于較大量試劑的反應(yīng)容器的儀器是B；
（6）用于收集或貯存少量氣體的儀器是B；
（7）用于加熱的儀器是E；
（8）可用作少量試劑的反應(yīng)容器且能在火焰上直接加熱是H．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

20．根據(jù)如圖所示裝置，回答下列問(wèn)題

（1）標(biāo)有“①”的儀器名稱(chēng)是酒精燈，它的火焰溫度最高的部分是外焰；當(dāng)②中充滿(mǎn)氧氣做鐵絲在其中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)常在它的底部加一些水的作用是防止濺落的高溫熔化物炸裂瓶底．
（2）實(shí)驗(yàn)室用A裝置制取氧氣，試管中的物質(zhì)為混合物，則發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣；若要收集較為純凈的氧氣最好選用D裝置．
（3）若用B裝置制取氧氣，從長(zhǎng)頸漏斗中加入的藥品是過(guò)氧化氫溶液，反應(yīng)的文字表達(dá)式為過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣，該反應(yīng)屬于分解反應(yīng)（填基本反應(yīng)類(lèi)型）．
（4）若用F裝置收集生成的氧氣，氣體應(yīng)從a（選填“a”或“b”，下同）端導(dǎo)入；若F裝置中裝滿(mǎn)水，用排水法收集氧氣，氣體應(yīng)從b端導(dǎo)入；
（5）小華同學(xué)用加熱高錳酸鉀，利用排水法制取氧氣，
Ⅰ．下面是他的部分實(shí)驗(yàn)操作，其中不合理的有BC．
A．先檢查裝置的氣密性，后加藥品     B．先固定試管，后放置酒精燈
C．先將導(dǎo)管伸入集氣瓶，后加熱試管   D．實(shí)驗(yàn)結(jié)束先將導(dǎo)管移出水面，后熄滅酒精燈
Ⅱ．進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)時(shí)，他不慎碰倒裝滿(mǎn)氧氣的集氣瓶，迅速扶起后，瓶中剩余的氧氣仍能使帶火星的木條復(fù)燃；對(duì)此，老師讓小華往集氣瓶裝入半瓶水，再用排水法收集$\frac{1}{2}$集氣瓶的氧氣，發(fā)現(xiàn)瓶中的氧氣也能使帶火星木條復(fù)燃．
①用下列方案收集“$\frac{1}{2}$集氣瓶的氧氣”，其中最合理的是a（填字母）．
②空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為21%．本實(shí)驗(yàn)中，集氣瓶?jī)?nèi)的氧氣約占總體積的60.5%，所以用“使帶火星木條復(fù)燃”來(lái)檢驗(yàn)集氣瓶中充滿(mǎn)氧氣的方法不可靠（填“可靠”或“不可靠”）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

10．學(xué)習(xí)化學(xué)要學(xué)會(huì)歸納．請(qǐng)你將A組中的物質(zhì)序號(hào)填在B組中有關(guān)內(nèi)容后的括號(hào)中．
A組                                                    B組
a藥匙                                               白色固體d．
b氧氣                                               空氣中占有0.94%c．
c稀有氣體                                           實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原料e．
d氧化鎂                                              能使澄清的石灰水變渾濁f．
e高錳酸鉀                                            化學(xué)性質(zhì)比較活潑b．
f二氧化碳                                           取用粉末狀藥品a．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

17．水在直流電的作用下分解成氫氣和氧氣，加入氫氧化鈉溶液或稀硫酸的目的是增強(qiáng)水的導(dǎo)電性，由此得出水是由氫元素和氧元素組成的．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

14．小明同學(xué)做了“用高錳酸鉀制氧氣”的實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)試管底部有裂紋，請(qǐng)你幫助小明分析導(dǎo)致試管有裂紋的可能原因（答出兩點(diǎn)即可，試管本身質(zhì)量問(wèn)題不考慮）．
（1）沒(méi)有給試管均勻預(yù)熱；
（2）試管外壁有水滴．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖是實(shí)驗(yàn)室測(cè)定空氣中氧氣含量的常用裝置，請(qǐng)完成下列問(wèn)題．
（1）在此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前，需準(zhǔn)確測(cè)量密閉系統(tǒng)內(nèi)空氣的體積，密閉系統(tǒng)內(nèi)有兩個(gè)注射器和一個(gè)不規(guī)則的玻璃管，你認(rèn)為密閉系統(tǒng)中空氣體積的測(cè)量方法是向玻璃管中注滿(mǎn)水，再把水倒入量筒中，量筒中水的體積即為玻璃管的容積；
（2）用酒精燈加熱時(shí)，先給玻璃管預(yù)熱的原因是防止受熱不均勻而炸裂；
（3）為確保氧氣完全被消耗，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問(wèn)題是abc；
a．銅絲量要足
b．反應(yīng)時(shí)間要足夠長(zhǎng)
c．反復(fù)交替推拉活塞，使空氣與銅絲充分接觸
（4）通過(guò)該實(shí)驗(yàn)，表明反應(yīng)后系統(tǒng)剩余氣體具備的化學(xué)性質(zhì)有b．
a．無(wú)色無(wú)味     b．不能和銅反應(yīng)     c．能生產(chǎn)化肥．

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同步練習(xí)冊(cè)答案