【題目】通過化學學習,相信你已經(jīng)掌握了實驗室制取氣體的有關(guān)知識,請結(jié)合下列裝置圖,回答問題:
(1)寫出標號②的儀器名稱:________________________。
(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,該反應(yīng)的化學方程式為________________________。在往裝置中加入藥品之前首先應(yīng)。試管口要放一團棉花的目的是________________________。
(3)如果用D裝置,也采用排水法收集氧氣,要預(yù)先在瓶中裝滿水,則氧氣由____ (填 “a”或“b”端,下同)端通入。此時如果想測出收集到氧氣的體積,可以用的辦法是________________________。如果還用上圖正放的D裝置,采用排空法收集氧氣,則氧氣由________________________端通入。
(4)天然氣的主要成分---------------甲烷,在實驗室里可用排水法或向下排空氣法收集,請你根據(jù)甲烷的收集方法,推測該氣體具有的物理性質(zhì)是_________________________。
(5)實驗室用B裝置制取氧氣時,利用裝置C收集氣體時,當觀察到________, 說明瓶內(nèi)的氧氣已收集滿。實驗結(jié)束后,李小小同學問:“我怎 么知道這氣體就是氧氣呢?”請你設(shè)計驗實消除他的疑問:________________________。
(6)要收集到較純凈的氧氣,通常應(yīng)該選用收集裝置C,若用該裝置收集的氧氣也不純,原因可能是________________________。(寫出一條原因即可)
【答案】長頸漏斗 防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管 b 用量筒量出a端排出水的體積就是所收集的氧氣的體積 a 甲烷難溶于水,密度比空氣小 氣泡從集氣瓶口冒出 將帶火星的木條放入集氣瓶內(nèi),木條復(fù)燃,說明該氣體是氧氣 沒有等到導(dǎo)管口有連續(xù)均勻的氣泡產(chǎn)生就開始收集
【解析】
(1)標號為②的儀器為長頸漏斗,故填:長頸漏斗;
(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,該反應(yīng)的化學方程式為:,試管口要放一團棉花的目的是:防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管;
(3)如果用D裝置,采用排水法收集氧氣,要預(yù)先在瓶中裝滿水,由于氧氣的密度比水小,故氧氣由b端進入;
此時如果想測出收集到氧氣的體積,可以用的辦法是用量筒量出a端排出水的體積就是所收集的氧氣的體積;
如果用上圖正放的D裝置,采用排空法收集氧氣,由于氧氣的密度比空氣大,則氧氣由a端進入;
(4)甲烷,在實驗室里可用排水法或向下排空氣法收集,用排水法收集,說明甲烷難溶于水,用向下排空氣法收集,說明甲烷的密度比空氣;
(5)實驗室用B裝置制取氧氣時,利用裝置C收集氣體時,當觀察到氣泡從集氣瓶口冒出,說明收集滿了;將帶火星的木條放入集氣瓶內(nèi),木條復(fù)燃,說明該氣體是氧氣;
(6)如果用排水法收集的氧氣不純,可能是沒有等到導(dǎo)管口有連續(xù)均勻的氣泡產(chǎn)生就開始收集,或者集氣瓶裝水時留有氣泡等。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下圖是實驗室常用的裝置。請據(jù)圖回答:
(1)寫出儀器①的名稱___________。
(2)在實驗室中用過氧化氫(H2O2)制取氧氣,其反應(yīng)的化學方程式為:____________。
(3)在實驗室中,可以用加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置組合是__________(填序號),反應(yīng)的化學方程式為___________;B裝置中試管口略向下傾斜的目的是__________。某同學用D裝置集滿一瓶氧氣后,實驗時發(fā)現(xiàn)氧氣不純,原因可能是___________。實驗結(jié)束后,陳超問:“我怎么知道這氣體就是氧氣?”請你設(shè)計實驗消除他的疑問:_____________。
(4)實驗室制得的CO2氣體中常含有HCl和水蒸氣。為了得到純凈、干燥的CO2氣體,除雜裝置的導(dǎo)管氣流方向連接順序是________(填選項)。
Aa→b→c→d Bb→a→c→d Cc→d→a→b Dd→c→b→a
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】水是生命之源,與人類生活息息相關(guān)。
(1)電解水實驗如圖1所示,與電源正極相連產(chǎn)生的氣體可用_____檢驗;若收集到該氣體的體積為10mL,則與 電源負極相連產(chǎn)生的氣體的體積大約為_____mL。
(2)自來水可通過直飲水機凈化得到直飲水,其中凈化步驟如圖2所示:
①請你寫出凈化步驟中,運用的凈水方法有_____、_____(任寫兩種)。
②向直飲水中加入肥皂水,攪拌,若觀察到_____的現(xiàn)象,說明是軟水。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】長久使用的熱水壺底部有一層水垢,主要成分是碳酸鈣(CaCO3),某化學興趣小組為了測定水垢中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù),取25g水垢放入過量的稀鹽酸的燒杯中,立即將燒杯放在天平上,稱其質(zhì)量。在以后的5min內(nèi),每一分鐘讀一次數(shù)。結(jié)果如下表,試回答下列問題:
時間/min | 0 | 2 | 3 | 4 | 5 |
質(zhì)量/g | 100g | 95g | 92g | 91.2g | 91.2g |
(1)反應(yīng)生成的二氧化碳的質(zhì)量為多少?
(2)該水垢中CaCO3的質(zhì)量分數(shù)為多少?
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【題目】如圖是實驗室常用的一些儀器。
(1)根據(jù)以下實驗要求,選擇圖中合適儀器,將對應(yīng)的字母填在相應(yīng)的橫線上。
①用固體氯化鈉配制50g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10%的氯化鈉溶液_____;
②過濾粗鹽水_____。
(2)除了圖中的儀器,(1)中的①、②兩個實驗都還要用到的一種儀器是_____(填儀器名稱)。
(3)若(1)中的①實驗配制的氯化鈉溶液溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)偏小,請你分析可能的原因是_____(寫一條即可)。
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【題目】早在春秋戰(zhàn)國時期,我國就開始生產(chǎn)和使用金屬制品。
I.金屬和金屬材料在日常生活中有廣泛用途。請回答下列問題:
(1)地殼中含量最高的金屬元素是__________(填元素符號)。
(2)用銅制作導(dǎo)線,因其有良好的延展性和___________。
(3)鋼鐵生銹就是鐵與空氣中的__________等發(fā)生化學反應(yīng)的過程;如下圖試管中最易生銹的部位是____(填“a”、“b”或“c”),請寫出一種防止鐵制品生銹的方法:______________。
Ⅱ.某化學興趣小組利用如圖裝置模擬工業(yè)煉鐵原理,請按要求填空:
(1)實驗中硬質(zhì)玻璃管內(nèi)觀察到的現(xiàn)象是__________,寫出該反應(yīng)的化學方程式_______________;
(2)實驗中盛澄清石灰水的試管中可觀察到的現(xiàn)象是_________________;
(3)右邊導(dǎo)氣管口放置點燃的酒精燈的目的是____________________。
(4)上述實驗中,CO氣體起到以下三個作用:
①作為反應(yīng)物;
②實驗開始時,先排盡裝置中的空氣,防止_______________;
③停止加熱后,繼續(xù)通入氣體,防止_____________;
(5)工業(yè)上得到的生鐵屬于___________(填“合金”或“純金屬”)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】今年初貴陽市遭受了幾十年不遇的雪凝災(zāi)害。在抗凝凍過程中,工人在凝凍的道路上灑一種白色粉末后,冰雪就開始融化了。小明想探究這種白色粉末的組成,他取少量帶回實驗室在老師的指導(dǎo)下和同學們一起探究。他們查閱資料、請教老師后,知道白色粉末叫“化冰鹽”,且可能由NaCl、KNO3、CaCO3、MgCl2、CuSO4中的兩種或兩種以上的物質(zhì)組成。
[提出問題]化冰鹽是由什么物質(zhì)組成的?
[實驗探究]他們設(shè)計了如下方案,并進行實驗。
(1)實驗過程中 操作名稱:操作①溶解,操作②_____。
(2)化冰鹽中一定不存在的物質(zhì)是_____,理由是_____。
(3)生成沉淀B的化學方程式為_____。
[探究結(jié)論]
(4)化冰鹽的組成可能為(寫出可能組成的物質(zhì)的化學式)_____。
[結(jié)論分析]
(5)若上述實驗中他們稱取了一定量的樣品,又測知了沉淀B的質(zhì)量,化冰鹽的組成_____ (“一 定”或“不一定”)能確定,理由是_____。
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【題目】工業(yè)上利用軟錳礦(主要成分MnO2)制備高錳酸鉀的流程如圖所示。回答下列問題:
(信息提示:MnO2不溶于水,含鉀化合物均可溶于水)
(1)將軟錳礦粉碎的目的是_____。
(2)流程中通入的氣體X是_____(填標號)。
A N2 B CO2 C H2
(3)操作Y的名稱是_____。
(4)上述流程中可循環(huán)利用的物質(zhì)有_____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】A~G是初中化學中常見的物質(zhì),其相互反應(yīng)及轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示。已知A是易與人體血紅蛋白結(jié)合的有毒氣體,B是金屬元素的質(zhì)量分數(shù)為70%的氧化物,C是常用的無色液體溶劑,G是具有磁性的氧化物。
請寫出相關(guān)反應(yīng)的化學方程式:①_____;②_____。
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