Question

一次班會(huì)上，李正同學(xué)作了“減輕溫室效應(yīng)就靠你我”的演講，他講到：“甲烷同二氧化碳一樣，也是一種重要的溫室氣體，它比二氧化碳的升溫作用還要高許多倍．”這句話引起了同學(xué)們的爭(zhēng)議：

空氣的成分中沒(méi)有甲烷，怎么在溫室效應(yīng)中會(huì)與二氧碳一樣呢？即使有，甲烷也不會(huì)成為重要因素吧？你怎么知道甲烷比二氧化碳的升溫作用高得多呢？

面對(duì)這么的質(zhì)問(wèn)，李正同學(xué)一時(shí)回答不上來(lái)，只是隱隱約約地記得在某次電視節(jié)目中聽(tīng)到過(guò)這樣的敘述，但又拿不出有力的證據(jù)，不過(guò)他暗下決心，一定要弄個(gè)明白，給大家一個(gè)明確的答復(fù)．

(1)你認(rèn)為李正同學(xué)要探究的問(wèn)題是(請(qǐng)你給他要研究問(wèn)題的目的)：__________________________________________(答兩條)

李正同學(xué)首先去查閱了很多有關(guān)溫室的效應(yīng)的資料，他記錄了最有用的幾點(diǎn)：

①大氣中主要溫室氣體現(xiàn)有的濃度和增長(zhǎng)率表：

②……研究溫室對(duì)全球變暖的影響時(shí)，主要考慮以下的三點(diǎn)：a．在大氣中的濃度；b．含量增長(zhǎng)趨勢(shì)；c．各種分子吸收外輻射使溫度升高的能力……

③……與同濃度的二氧化碳相比較，甲烷的溫室效應(yīng)能力為其40倍，一氧化二氮為其100倍，氟利昂為其1000倍……

④……大氣中甲烷的主要來(lái)源有：畜牧業(yè)產(chǎn)生的廢氣，田地，沼澤等潮濕的地帶釋放的氣體，天然氣泄漏，白蟻分泌物等……

(2)根據(jù)查到的資料，李正同學(xué)想在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，親自監(jiān)測(cè)一下甲烷在空氣中的存在，他的這個(gè)設(shè)想可行嗎？____________．(填“是”或“否”)理由是：________________________________________________．

(3)若在實(shí)驗(yàn)室中甲烷的獲得較方便，請(qǐng)你幫李正同學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)探討甲烷的溫室效應(yīng)能力是否比二氧化碳強(qiáng)．

(4)用上述方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄了幾組時(shí)間和溫度的數(shù)據(jù)．?dāng)?shù)據(jù)經(jīng)表格處理后為：

(5)若李正同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與資料介紹的大體一致，而他想用書(shū)面形式把研究結(jié)果告訴同學(xué)們，請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的幾句話替李正寫(xiě)一個(gè)說(shuō)明．

Answer 1

答案：略
解析：

(1)空氣成分里是否有甲烷；甲烷氣體的溫室效應(yīng)能力是否比二氧化碳?xì)怏w強(qiáng)．(2)否；空氣中甲烷含量很低，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中很難檢驗(yàn)到．(3)取兩個(gè)完全相同的透明塑料袋，排出其中全部的空氣，分別向其中充滿制得的和氣體，再向其中各插入一支溫度計(jì)，將袋口系緊，記錄起始溫度．將兩個(gè)裝滿氣體的袋子同時(shí)放在陽(yáng)光下，每過(guò)15min記錄一次溫度變化，直到兩個(gè)袋子的度不再升高為止．(5)我們課本所述的空氣中，沒(méi)有提到有甲烷氣體．通過(guò)查閱資料可以肯定地說(shuō)，空氣中確有甲烷氣體的存在，但它的含量很少，約為二氧化碳的1/200，屬于課本上所說(shuō)的其他成分，但其含量的增長(zhǎng)速度約是二氧化碳的5倍．資料和實(shí)驗(yàn)表明，當(dāng)甲烷和二氧化碳同時(shí)被陽(yáng)光照射時(shí)，前者的溫度明顯比后者快，而且最終的溫度前者也比后者高得多．所以甲烷也是一種重要的溫室效應(yīng)氣體，他的溫度效應(yīng)能力比二氧化碳強(qiáng)許多，必須引起重視．