自然界有一種“雷雨發(fā)莊稼的現(xiàn)象，即在雷雨過(guò)后，植物生長(zhǎng)得更好，下面一段短文就是敘述雷雨中發(fā)生的一系列化學(xué)過(guò)程”．①空氣中的N2在放電條件下與O2直接化合生成無(wú)色不溶于水的一氧化氮?dú)怏w；②一氧化氮的密度比空氣略大，不穩(wěn)定，常溫下就易與空氣中的O2反應(yīng)生成紅棕色的二氧化氮?dú)怏w；③二氧化氮?dú)怏w有毒，易與水反應(yīng)生成硝酸和一氧化氮；④生成的硝酸隨雨水淋灑到大地上，同土壤中的礦物相互作用生成可溶于水的硝酸鹽．
請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下列空白：
（1）上述短文中，對(duì)二氧化氮的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行描述的是
 
（填序號(hào)）
（2）實(shí)驗(yàn)室制取一氧化氮時(shí)，只能采用下列收集方法的是
 

A、向上排空氣法 B、向下排空氣法 C、排水集氣法
（3）寫(xiě)出二氧化氮與水反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 

（4）“雷雨發(fā)莊稼”植物生長(zhǎng)更好的原因是
 
．
考點(diǎn)：化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)的差別及應(yīng)用,常用氣體的收集方法,書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專(zhuān)題：物質(zhì)的變化與性質(zhì)
分析：（1）需要通過(guò)化學(xué)變化表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)屬于物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)；
（2）根據(jù)一氧化氮?dú)怏w不易溶于水和密度比空氣略大．不穩(wěn)定的特點(diǎn)選擇收集氣體的方法；
（3）根據(jù)反應(yīng)物和生成物及其質(zhì)量守恒定律可以書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式；
（4）氮肥可以為植物提供營(yíng)養(yǎng)元素氮元素．
解答：解：（1）二氧化氮?dú)怏w有毒，易與水反應(yīng)生成硝酸和一氧化氮，二氧化氮的這些性質(zhì)需要通過(guò)化學(xué)變化表現(xiàn)出來(lái)，屬于二氧化氮的化學(xué)性質(zhì)．故答案為：③；
（2）一氧化氮不穩(wěn)定，常溫下就易與空氣中的O2反應(yīng)生成紅棕色的二氧化氮?dú)怏w，不能用排氣法收集．因?yàn)橐谎趸蝗苡谒�，可以用排水法收集．故選：C；
（3）二氧化氮與水反應(yīng)能生成硝酸和一氧化氮，反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式為：3NO2+H20=2HNO3+NO．
故答案為：3NO2+H20=2HNO3+NO；
（4）“雷雨發(fā)莊稼”，植物生長(zhǎng)得更好的原因是生成的硝酸鹽可作氮肥，氮肥可以為植物提供營(yíng)養(yǎng)元素氮元素．故答案為：生成的硝酸鹽可作氮肥．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查兩種性質(zhì)的判斷、化學(xué)反應(yīng)式的書(shū)寫(xiě)和化肥的種類(lèi)，難度稍大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室收集氣體的常用方法中，下列氣體中只能用排水法收集的是（　　）
A、CO
B、CO2
C、O2
D、H2

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

按要求用正確的化學(xué)式表示下列物質(zhì)：
（1）密度最小的氣體
 
；
（2）空氣中體積分?jǐn)?shù)最多的氣體
 
；
（3）可用于進(jìn)行人工降雨的是
 
；
（4）可用做火箭助燃劑的物質(zhì)是
 
；
（5）人體中含量最多的物質(zhì)是
 
；
（6）鐵絲在氧氣中燃燒后的產(chǎn)物
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

“淬火”是金屬熱處理中常用的方法，經(jīng)過(guò)這種處理后，金屬的硬度和耐磨性增強(qiáng)．鐵被燒紅后放入冷水中“淬火”時(shí)會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，小明查閱資料得知：鐵與水在高溫情況下會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成四氧化三鐵和一種無(wú)色的氣體．為了探究該反應(yīng)，設(shè)計(jì)了如圖實(shí)驗(yàn)裝置：
①將一個(gè)可樂(lè)瓶去底，瓶口塞一帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞，用小木棍將導(dǎo)管口堵上；
②瓶中注滿(mǎn)水，立在盛水的水槽中，將帶柄燒紅的鐵塊插入瓶中．根據(jù)上述信息回答下列問(wèn)題：
（1）請(qǐng)你猜測(cè)產(chǎn)生的氣體可能是
 
；這樣猜測(cè)的理由是
 
．
（2）怎樣驗(yàn)證你的猜測(cè)
 
．
（3）圖中是采用
 
法收集氣體，該氣體還可用
 
法收集．
（4）經(jīng)“淬火”后的鐵，其硬度和耐磨性是否發(fā)生了變化？簡(jiǎn)述操作方法．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

化學(xué)與人類(lèi)的生產(chǎn)生活都有著極其密切的關(guān)系，許多化學(xué)物質(zhì)對(duì)促進(jìn)人體健康，治療疾病有重要的作用．下面是某藥物說(shuō)明書(shū)的部分文字，請(qǐng)仔細(xì)閱讀后回答：

（1）酚酞是由
 
種元素組成．
（2）酚酞分子中各元素的原子個(gè)數(shù)比為
 
．
（3）按用量的最大劑量服用該果導(dǎo)片，一次攝入的酚酞質(zhì)量為
 
g．
（4）列式計(jì)算酚酞的相對(duì)分子質(zhì)量和酚酞中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（1）化學(xué)世界絢麗多彩，請(qǐng)選擇適當(dāng)?shù)男蛱?hào)填空．
A．紅色   B．綠色  C．黑色   D．白色   E．黃色   F．紫黑色
①高錳酸鉀固體
 
   ②氧化鎂
 
   ③堿式碳酸銅
 
    ④氧化銅
 
   
⑤五氧化二磷
 
 ⑥硫粉
 
 
（2）化學(xué)世界千變?nèi)f化，請(qǐng)寫(xiě)出下列反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式，并在括號(hào)中寫(xiě)出反應(yīng)的基本類(lèi)型（填“化合”、“分解”或“都不是”．）
①加熱堿式碳酸銅
 
；（
 
）
②紅磷在空氣中燃燒
 
；（
 
）
③氫氣在空氣中燃燒
 
．（
 
）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

工業(yè)燒堿具有較好的殺菌消毒作用工業(yè)燒堿具有較好的殺菌消毒作用且廉價(jià)易得，但工業(yè)燒堿中常含有雜質(zhì)碳酸鈉．某科學(xué)學(xué)習(xí)小組同學(xué)圍繞工業(yè)燒堿樣品純度測(cè)定問(wèn)題，展開(kāi)了討論與探究．

【原理思路】利用Na2CO3與稀H2SO4反應(yīng)產(chǎn)生CO2，通過(guò)CO2質(zhì)量的測(cè)定，確定樣品中碳酸鈉的質(zhì)量，從而計(jì)算樣品純度．
【實(shí)驗(yàn)方案】小科同學(xué)根據(jù)以上思路，設(shè)計(jì)了如圖甲的實(shí)驗(yàn)方案（固定裝置省略）．裝置中，儀器A的名稱(chēng)
 
．
【交流討論】小明認(rèn)為圖甲實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)有缺陷，若按該方案進(jìn)行測(cè)定會(huì)導(dǎo)致難以避免的誤差．你認(rèn)為下列哪些因素會(huì)導(dǎo)致難以避免的誤差
 
（填序號(hào)）．
①加入的稀硫酸量不足　　　　　　　　　　�、谘b置內(nèi)空氣中的CO2沒(méi)有排出
③反應(yīng)產(chǎn)生的CO2未被完全吸收　　　　      ④干燥管與空氣直接相通
【方案改進(jìn)】為減少誤差，使CO2質(zhì)量的測(cè)定更準(zhǔn)確，該小組同學(xué)根據(jù)以上討論，對(duì)圖甲方案進(jìn)行改進(jìn)，設(shè)計(jì)了如圖乙的實(shí)驗(yàn)方案（固定裝置省略）．圖乙中A裝置的作用是
 
；圖乙中E裝置的作用是
 
．
圖乙B裝置中樣品在與稀硫酸反應(yīng)前和停止反應(yīng)后，都要通過(guò)量的空氣，反應(yīng)前通空氣的作用是
 
；反應(yīng)停止后通空氣的作用是
 
．反應(yīng)前通空氣時(shí)a、b、c三個(gè)彈簧夾的控制方法是
 
．
【數(shù)據(jù)分析】若撤去圖乙中的C裝置，則測(cè)得工業(yè)燒堿的純度將
 
（填“偏高”、“偏低”或“無(wú)影響”）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某興趣小組利用如圖裝置進(jìn)行二氧化碳的制取和部分性質(zhì)實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）請(qǐng)寫(xiě)出圖中儀器的名稱(chēng)：A
 
、D
 
．
（2）關(guān)閉止水夾E打開(kāi)止水夾C，從A中加入液體與錐形瓶B中的固體接觸，即有二氧化碳?xì)怏w產(chǎn)生．觀察到D中的蠟燭慢慢熄滅，說(shuō)明二氧化碳具有
 
和
 
的化學(xué)性質(zhì)．請(qǐng)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式：
 
．
（3）關(guān)閉C打開(kāi)E，則觀察到G中的蠟燭燃燒更旺，說(shuō)明通入G中的氣體是
 
．
（4）興趣小組對(duì)F裝置所發(fā)生的反應(yīng)進(jìn)行探究．
【查閱資料】二氧化碳能與過(guò)氧化鈉反應(yīng)生成碳酸鈉和通入G中的氣體．
【實(shí)驗(yàn)探究】檢驗(yàn)裝置F中反應(yīng)后的固體物質(zhì)含有碳酸鈉．
①將F中反應(yīng)后的固體物質(zhì)溶于水中，滴入酚酞溶液，觀察到溶液變成紅色，說(shuō)明該固體物質(zhì)的水溶液顯
 
性．
②查閱資料后得知，該物質(zhì)的焰色反應(yīng)為黃色，證明含有鈉元素．
③再用其他方法驗(yàn)證．
操 作 步 驟 實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象 實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 論
將F中反應(yīng)后的固體物質(zhì)溶于水中，a：加入適量的
 
．
b：
 
 裝置F中反應(yīng)后的固體物質(zhì)含有CO3
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】綜合以上探究可以得出，F(xiàn)中反應(yīng)后的固體物質(zhì)中含有碳酸鈉．
【拓展聯(lián)系】虛線(xiàn)框內(nèi)的裝置還可以用于實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，請(qǐng)寫(xiě)出該反應(yīng)有關(guān)的化學(xué)方程式：
 
．收集氧氣可用
 
法和
 
法．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（1）地球可被稱(chēng)作為“水球”，為什么人類(lèi)還存在水的資源危機(jī)？
 
．
（2）為什么說(shuō)水是生命的源泉？
 
．
（3）城市水源會(huì)受到哪些方面的污染？
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案