13.在一密閉容器中,盛放有W、P、Q、R四種物質(zhì),經(jīng)電火花引燃,充分反應(yīng)后,各物質(zhì)的質(zhì)量變化如下:則下列認(rèn)識(shí)不正確的是(  )
物質(zhì)WPQR
反應(yīng)前物質(zhì)質(zhì)量/g6.43.24.00.5
反應(yīng)后物質(zhì)質(zhì)量/g待測(cè)2.567.20.5
A.變化后待測(cè)的W質(zhì)量為3.84 g
B.Q物質(zhì)中含有的元素種類是W、P、R三種物質(zhì)中所有元素種類之和
C.該變化的反應(yīng)類型是化合反應(yīng)
D.P物質(zhì)可能是單質(zhì)

分析 反應(yīng)后質(zhì)量增加的屬于生成物,反應(yīng)后質(zhì)量減少的屬于反應(yīng)物,反應(yīng)后質(zhì)量不變可能屬于催化劑;本題可分析P、Q、R三種物質(zhì)反應(yīng)前后的質(zhì)量變化情況,確定是反應(yīng)物還是生成物;然后根據(jù)質(zhì)量守恒定律確定W是反應(yīng)物還是生成物,進(jìn)而可以確定反應(yīng)類型.

解答 解:由表中數(shù)據(jù)分析可知,反應(yīng)前后P的質(zhì)量減少了3.2g-2.56g=0.64g,故P是反應(yīng)物,參加反應(yīng)的P的質(zhì)量為0.64g;同理可以確定Q是生成物,生成的Q的質(zhì)量為7.2g-4.0g=3.2g;R的質(zhì)量不變,可能作該反應(yīng)的催化劑,也可能沒(méi)有參加反應(yīng);由質(zhì)量守恒定律,W應(yīng)是反應(yīng)物,且參加反應(yīng)的W的質(zhì)量為3.2g-0.64g=2.56g,故待測(cè)的數(shù)值為6.4g-2.56g=3.84g.
A、由上述分析,變化后待測(cè)的W質(zhì)量為3.84 g,故選項(xiàng)說(shuō)法正確.
B、該反應(yīng)的反應(yīng)物為W和P,生成物是Q,符合“多變一”的特征,屬于化合反應(yīng),物質(zhì)中含有的元素種類是W、P兩物質(zhì)中所有元素種類之和,故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤.
C、該反應(yīng)的反應(yīng)物為W和P,生成物是Q,符合“多變一”的特征,屬于化合反應(yīng),故選項(xiàng)說(shuō)法正確.
D、P是化合反應(yīng)的反應(yīng)物,可能是單質(zhì),故選項(xiàng)說(shuō)法正確.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大,考查的是質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用,解題的關(guān)鍵是分析表中數(shù)據(jù)(反應(yīng)后質(zhì)量增加的屬于生成物、質(zhì)量減少的屬于反應(yīng)物),靈活運(yùn)用質(zhì)量守恒定律.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

3.2014年2月我省開展的“五水共治”行動(dòng),對(duì)改善生活環(huán)境質(zhì)量有很重要的作用.我縣為了聚力五水共治,打造五美遂昌,保持各河道的衛(wèi)生潔凈,環(huán)境衛(wèi)生部門會(huì)定時(shí)組織人員對(duì)各河道沿途的污染物進(jìn)行處理.
(1)打撈漂浮在河道的雜物,相當(dāng)于混合物分離方法中的過(guò)濾(填“過(guò)濾”、“結(jié)晶”或“蒸餾”);
(2)下列行為會(huì)污染河道的是BC.
A.排入普通雨水  B.排入工業(yè)廢水  C.丟入廢舊電池.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

4.鹽酸是一種重要的化工原料,也是實(shí)驗(yàn)室中重要的化學(xué)試劑,初中科學(xué)許多實(shí)驗(yàn)都用到了鹽酸.
(1)打開濃鹽酸的試劑瓶,觀察到瓶口有白霧產(chǎn)生.下列實(shí)驗(yàn)中一定不會(huì)用到鹽酸的是A(填序號(hào)).
A.除去熟石灰中的石灰石       B.鑒別氯化鈉和碳酸鈉
C.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳         D.干燥氫氣
(2)用鹽酸按照下圖的方式進(jìn)行中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn),向燒杯中逐滴滴入鹽酸至過(guò)量的過(guò)程中,能夠說(shuō)明鹽酸與氫氧化鈉發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是溶液由紅色變?yōu)闊o(wú)色.以下證明鹽酸過(guò)量的操作及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的敘述正確的是
B(填序號(hào)).
A.滴加石蕊溶液,攪拌后溶液變藍(lán)
B.另滴加氫氧化鈉溶液,攪拌后溶液顏色不變
C.加入蒸餾水,攪拌后溶液顏色不變
D.加入金屬Cu片,產(chǎn)生氣泡.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

1.溶解在水中的部分氯氣能與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng),生成鹽酸與次氯酸(HClO),因此具有消毒作用,但由于氯氣有毒且具有較高的殘留性,世界環(huán)保聯(lián)盟建議禁止用氯氣對(duì)飲用水消毒,推廣使用安全、高效殺菌消毒劑ClO2.ClO2是一種黃綠色、有刺激性氣味的氣體,冷卻至11.0℃以下時(shí)變成紅色液體,易溶于水,見光易分解,易與堿反應(yīng),殺菌、漂白能力均優(yōu)于氯氣.
(1)氯氣能與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng),生成鹽酸與次氯酸(HClO).該反應(yīng)的化學(xué)方程式可表示為Cl2+H2O═HCl+HClO.
(2)根據(jù)上述資料,你了解到ClO2的化學(xué)性質(zhì)有見光易分解,易與堿反應(yīng)(寫出2點(diǎn)即可).根據(jù)其性質(zhì),我們又該如何儲(chǔ)存ClO2?答:密封干燥的棕色瓶中.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

8.在今年化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考查中,我們認(rèn)真完成了用雙氧水和二氧化錳制取氧氣的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)據(jù)此實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題.
(1)要檢查A裝置的氣密性是否良好,通常怎么操作?這種做法的依據(jù)是什么?(用微粒的觀點(diǎn)解釋)①把導(dǎo)管口插入水中,然后雙手緊握錐形瓶外壁,觀察導(dǎo)管口是否有氣泡產(chǎn)生.②手握錐形瓶,使瓶?jī)?nèi)氣體受熱,微粒運(yùn)動(dòng)速率增大,間隔變大,氣體體積膨脹,能從導(dǎo)管口逸出.
(2)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,某同學(xué)由于動(dòng)作太慢,氧氣還沒(méi)有收集滿,錐形瓶?jī)?nèi)的反應(yīng)就已經(jīng)停止(如圖所示).若想集滿這瓶氧氣,在不拆卸裝置的前提下,請(qǐng)你幫他想出兩種方法.
①再加入適量的雙氧水使反應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行.②從分液漏斗向錐形瓶?jī)?nèi)加水,將錐形瓶?jī)?nèi)的氧氣壓入集氣瓶中.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下列物質(zhì)的名稱、俗稱和化學(xué)式表示的是同一種物質(zhì)的是( 。
A.氯化鈉、食鹽、Na2CO3B.氫氧化鐵、鐵銹、Fe(OH)3
C.氫氧化鈉、燒堿、NaOHD.碳酸鈣、生石灰、CaCO3

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

5.出生于寧波的中國(guó)女醫(yī)藥學(xué)家屠呦呦,因發(fā)現(xiàn)并提取出青蒿素(化學(xué)式為C15H22O5)而獲得2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng).她發(fā)現(xiàn)的青蒿素用以治療瘧疾,挽救了全球特別是發(fā)展中國(guó)家數(shù)百萬(wàn)人的生命.
(1)青蒿素含有三種元素.
(2)青蒿素的相對(duì)分子質(zhì)量是282.
(3)青蒿素分子中C、H、O的原子個(gè)數(shù)比為15:22:5.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下列圖象能正確反映所對(duì)應(yīng)敘述關(guān)系的是( 。
A.
向PH=3的溶液中不斷加水
B.
一定量的硫酸銅與鋅粒反應(yīng)
C.
向H2SO4和CuSO4混合液中加NaOH溶液
D.
給氯酸鉀和二氧化錳的混合物加熱

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

3.在今年的實(shí)驗(yàn)操作考試中,某同學(xué)抽到了“用雙氧水制取氧氣”的實(shí)驗(yàn).
(1)因緊張,他實(shí)驗(yàn)時(shí)拿藥匙的手有些顫抖,作出該反射的效應(yīng)器是傳出神經(jīng)末梢.

(2)甲圖是該同學(xué)連接的用雙氧水制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置.收集滿氧氣,集氣瓶口蓋上玻璃片后,集氣瓶應(yīng)正放(選填“正放”、“倒放”)在桌面上備用.
(3)老師要他用乙圖所示裝置來(lái)收集氧氣,則氧氣應(yīng)該從B端進(jìn)(選填“A”或“B”).

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同步練習(xí)冊(cè)答案