為測(cè)定空氣中氧氣的含量,某學(xué)生設(shè)計(jì)了如下一些實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行探究。請(qǐng)你參與評(píng)價(jià)或幫助他分析完成相關(guān)問題。
Ⅰ.【探究目的】測(cè)定空氣中氧氣的含量
Ⅱ.【查閱資料】25℃(室溫)、101kPa下,100g水可溶解0.1366gCO2 。
Ⅲ.【提出問題】氧氣約占空氣體積的多少?
Ⅳ.【猜想假設(shè)】若各裝置都能將集氣瓶中的氧氣耗盡、木炭燃燒都轉(zhuǎn)化成CO2、燒杯中液體都足量,忽略導(dǎo)管中的空氣和進(jìn)入導(dǎo)管中的液體對(duì)測(cè)量的影響,則集氣瓶中吸入液體體積應(yīng)該約占集氣瓶容積的 。
Ⅴ.【實(shí)驗(yàn)探究】
方案 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
裝置 | ||||
操作 | ①關(guān)閉旋塞; | |||
②將足量的銅網(wǎng)加熱至紅熱狀; | ②將足量的紅磷點(diǎn)燃; | ②將足量的木炭點(diǎn)燃; | ②將足量的木炭點(diǎn)燃; | |
③立即伸入集氣瓶中并塞緊膠塞;④充分反應(yīng),待集氣瓶中氣溫冷卻至室溫后打開旋塞;至燒杯中液面 時(shí)記錄集氣瓶中吸入液體體積約占集氣瓶容積幾分之幾。 | ||||
記錄 | 約1 / 5 | 約1 / 5 | << 1 / 5 | 約1 / 5 |
結(jié)論 | 氧氣約占空氣體積的1 / 5 | 氧氣約占空氣體積的1 / 5 | 空氣中氧氣的體積含量遠(yuǎn)小于1 / 5 | 氧氣約占空氣體積的1 / 5 |
Ⅵ.【反思交流】
⑴當(dāng)集氣瓶中氣溫未冷卻至室溫即記錄集氣瓶中吸入液體體積約占集氣瓶容積的體積分?jǐn)?shù)為a,當(dāng)集氣瓶中氣溫冷卻至室溫后再記錄集氣瓶中吸入液體體積約占集氣瓶容積的體積分?jǐn)?shù)為b,則a b(填“>”或“<”或“=”)。
⑵丁方案所測(cè)數(shù)據(jù)與猜想假設(shè)數(shù)據(jù)基本吻合的原因是 (用化學(xué)方程式表示)。
⑶丙方案所測(cè)數(shù)據(jù)遠(yuǎn)小于1 / 5 的主要原因是 。
⑷以乙方案為例,試分析在測(cè)定過程中,對(duì)測(cè)定結(jié)果帶來誤差的因素可能有 (任答兩點(diǎn))。
【答案】Ⅳ.1 / 5或20%或21%(2分)
Ⅴ.保持不變(2分)
Ⅵ.⑴ <(2分)
⑵2NaOH + CO2 == Na2CO3 + H2O (2分)
⑶ CO2氣體在水中的溶解度不大 (2分)
⑷裝置氣密性差、集氣瓶容積與瓶中空氣體積不一致、讀取吸入液體體積不準(zhǔn)、導(dǎo)管內(nèi)的空氣、導(dǎo)管內(nèi)的水、測(cè)定吸入液體體積時(shí)集氣瓶中氣溫未恢復(fù)至室溫、測(cè)定吸入液體體積時(shí)燒杯中液面未恒定等(任意兩點(diǎn)即可,其它合理答案亦可)(2分)
【解析】空氣中氧氣含量約占1/5,利用氣體壓強(qiáng)的原理,物質(zhì)反應(yīng)消耗氧氣,壓強(qiáng)減小,引起水倒流至集氣瓶?jī)?nèi),至燒杯中液面不再改變,表明集氣瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)不再變化,此時(shí)進(jìn)入水的體積就是減少的氧氣的體積(約占1/5)。氣體壓強(qiáng)隨溫度升高而增大,因此實(shí)驗(yàn)中集氣瓶中氣溫未冷卻至室溫,壓強(qiáng)會(huì)變大,導(dǎo)致進(jìn)入水的體積偏小。丙和丁方案中都使用了木炭,木炭燃燒產(chǎn)物是二氧化碳?xì)怏w,二氧化碳?xì)怏w在水中的溶解度很小,導(dǎo)致丙方案所測(cè)數(shù)據(jù)遠(yuǎn)小于1/5,而丁方案采用氫氧化鈉溶液吸收二氧化碳?xì)怏w,能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康。乙方案中采用紅磷燃燒的方法,在實(shí)驗(yàn)過程中,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)誤差的因素很多,如裝置氣密性差、集氣瓶容積與瓶中空氣體積不一致、讀取吸入液體體積不準(zhǔn)、導(dǎo)管內(nèi)的空氣、導(dǎo)管內(nèi)的水、測(cè)定吸入液體體積時(shí)集氣瓶中氣溫未恢復(fù)至室溫、測(cè)定吸入液體體積時(shí)燒杯中液面未恒定等。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
小明家有包開啟了的小蘇打,久置在灶臺(tái)上方,可能因受熱而變質(zhì)。小明為此開展了探究,請(qǐng)分析其過程完成填空。
【查閱資料】
① 2NaHCO3Na2CO3 + CO2 ↑ + H2O
② NaHCO3 + NaOH = Na2CO3 + H2O
③ 2NaHCO3 + Ca(OH)2 = CaCO3 ↓ + Na2CO3 + 2H2O
④ Ca(HCO3)2 + Na2CO3 = CaCO3 ↓ + 2 NaHCO3
⑤ Na2CO3受熱不分解,NaHCO3、Ca(HCO3)2都能溶與水。
【假設(shè)猜想】
假設(shè)一:小蘇打沒有變質(zhì),化學(xué)成分為 NaHCO3;
假設(shè)二:小蘇打完全變質(zhì),化學(xué)成分為 ;
假設(shè)三:小蘇打部分變質(zhì),化學(xué)成分為 。
【實(shí)驗(yàn)方案】
可選藥品:①Ca(OH)2溶液 ②CaCl2溶液 ③NaOH溶液 ④稀鹽酸
實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
操作一:取小蘇打樣品少量溶于足 量水后,加入過量的 (填藥品編 號(hào),下同),觀察,如有沉淀,則繼續(xù)進(jìn)行下一步操作。 操作二:待操作一中反應(yīng)充分后過 濾,并在濾液中加入過量的 ,觀察。 | 操作一中無沉淀出現(xiàn) | 假設(shè)一成立 |
假設(shè)二成立 | ||
假設(shè)三成立 |
【問題討論】
有同學(xué)認(rèn)為,取一定量樣品直接加熱,再將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水,根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,對(duì)上述三種假設(shè)的每一種是否成立都能進(jìn)行判斷。請(qǐng)?jiān)u價(jià)這種方案是否合理 (填“是”或“否”),理由是 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
請(qǐng)根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問題:
(1)寫出儀器a、b的名稱:a是 ▲ ,b是 ▲ 。
(2)用B裝置制取氧氣的化學(xué)方程式是 ▲ ,可選用的收集裝置是 ▲ (填序號(hào))。
(3)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w應(yīng)選用的發(fā)生裝置是 ▲ (填序號(hào)), 有關(guān)的化學(xué)方程式是 ▲ 。
(4)將一瓶二氧化碳?xì)怏w正立于燒杯中(裝置見右圖),敞口一會(huì)兒,集氣瓶外壁上濕潤(rùn)的藍(lán)色石蕊試紙自上而下變紅色,該現(xiàn)象說明分子具有 ▲ 的性質(zhì),還說明二氧化碳?xì)怏w ▲ 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
如右下圖所示,某;瘜W(xué)興趣小組用過氧化氫(H2O2)溶液(MnO2作催化劑)制取干燥的氧氣,并用來測(cè)定10g某銅粉樣品(含雜質(zhì)碳)中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
回答下列問題:
(1)儀器a的名稱是 。
(2)裝置A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是 。裝置B的作用是 。
(3)通過稱量反應(yīng)前后裝置 的質(zhì)量,進(jìn)行計(jì)算便可求出樣品中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
(4)實(shí)驗(yàn)完畢,小麗同學(xué)誤將用剩的H2O2溶液和裝置C玻璃管中的剩余固體一起倒入燒杯中,發(fā)現(xiàn)有大量的氣泡產(chǎn)生,經(jīng)檢驗(yàn)確認(rèn)產(chǎn)生的氣體是氧氣。小剛和小明兩位同學(xué)對(duì)此頗感興趣,進(jìn)而展開了他們的探究之旅。
【提出問題】是哪種物質(zhì)加快了H2O2的分解速率?
【大膽猜想】猜想I:剩余固體中的氧化銅加快了溶液的分解。
猜想II:剩余固體中的 加快了的分解。
猜想III:氧化銅能做分解的催化劑。
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】
實(shí)驗(yàn)方案 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 分析及結(jié)論 |
實(shí)驗(yàn)一:將帶火星的木條伸入盛有5ml H2O2溶液的試管。 | 帶火星木條不復(fù)燃 | H2O2溶液常溫下分解產(chǎn)生氧氣的量很少,不足以使帶火星的木條復(fù)燃。 |
實(shí)驗(yàn)二:向盛有5ml H2O2溶液的試管中加入1g氧化銅固體,將一根帶火星的木條伸入試管,觀察現(xiàn)象。待反應(yīng)結(jié)束后將試管里的剩余物進(jìn)行 、洗滌、干燥、稱量。 | 稱得固體質(zhì)量為1g。 | 猜想I成立。 反應(yīng)前后氧化銅的質(zhì)量相等。 |
實(shí)驗(yàn)三:向盛有5ml H2O2溶液的試管中加入1g,將一根帶火星的木條伸入試管,觀察現(xiàn)象。 | 沒有氣泡產(chǎn)生,帶火星木條不復(fù)燃 | 猜想 。(填“成立”或“不成立” |
【討論交流】小剛同學(xué)認(rèn)為,根據(jù)實(shí)驗(yàn)二得出的兩個(gè)結(jié)論就能判斷猜想III成立。你是否支持他的觀點(diǎn)?并簡(jiǎn)述理由。
答: , 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
的白色粉末,請(qǐng)你和同學(xué)們一起參與探究該白色粉末的主要成分。
(1)提出問題:該白色粉末的主要成分是什么?
(2)查閱資料
化學(xué)式 | 酸堿性 | 與稀鹽酸作用 | 毒性 |
NaNO2 | 堿性 | 放出棕紅色氣體 | 有 |
NaCl | 中性 | 不反應(yīng) | 無 |
(3)提出猜想:
猜想I:只含有NaCl、Na2S04 猜想Il:只含有NaCl、NaNO2
猜想III:只含有 猜想IV:含有NaCl、Na2S04、NaNO2
(4)進(jìn)行探究
步驟 | 實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
步驟一 | 取少量固體樣品于兩支試管中,加蒸餾水溶解,向試管1滴人無色酚酞溶液,向試管2滴人過量的氯化鋇溶液。 | 試管1:溶液變紅色 試管2:無明顯現(xiàn)象. | 一定有 一定沒有 |
、步驟二 | 另取適量固體樣品于試管中,加蒸餾水溶解,滴加硝酸銀溶液 | 有白色沉淀產(chǎn)生。 | 一定有 |
(5)通過實(shí)驗(yàn).猜想 成立。
(6)寫出步驟二中發(fā)生的化學(xué)方程式 。
(7)拓展:粗鹽中常含有可溶性和不溶性雜質(zhì),粗鹽提純的基本操作步驟是溶解、 、蒸發(fā)。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
據(jù)圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置回答問題.
(1)寫出標(biāo)號(hào)實(shí)驗(yàn)儀器的名稱:a _______;b ___________。
(2)用A或B裝置都可以制取氧氣,用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式為______________;若用D裝置收集氧氣,驗(yàn)滿的方法是___________。
(3)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí),可選用的發(fā)生裝置是 _________(填字母代號(hào)),發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為: ______________________________,檢驗(yàn)產(chǎn)生的氣體是二氧化碳的方法是___________________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下圖是實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置(Ⅰ)。請(qǐng)你用所學(xué)化學(xué)知識(shí)回答下列問題:
(1)圖中儀器①的名稱是 ,儀器②的名稱是 。
(2)實(shí)驗(yàn)室用___ 和__ 制取二氧化碳,寫出制取二氧化碳的化學(xué)方程式 。
(3)小紅根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的反應(yīng)原理,設(shè)計(jì)了如下裝置(Ⅱ):你認(rèn)為,裝置Ⅱ與裝置Ⅰ相比較,裝置 (填“Ⅰ”或“Ⅱ”)更好一些。理由是 。為了探究二氧化碳?xì)怏w的性質(zhì),她將二氧化碳?xì)怏w通入澄清石灰水中,觀察到有白色沉淀產(chǎn)生該反應(yīng)的化學(xué)方程式為: 。
(4)在實(shí)驗(yàn)室里,常用 法收集二氧化碳?xì)怏w。小紅又設(shè)計(jì)了如右上圖三種裝置,用三種不同的方法驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w是否收集滿。你認(rèn)為,選擇 裝置更為合理。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
現(xiàn)有下列實(shí)驗(yàn)裝置示意圖,結(jié)合實(shí)驗(yàn)裝置圖回答有關(guān)問題
(1)寫出有編號(hào)儀器的名稱① ②
(2)實(shí)驗(yàn)室選用A裝置能制備的氣體是 ,制取該氣體的化學(xué)反應(yīng)方程式是 ,試管口還要放 ;
(3)制取CO2可選用 發(fā)生裝置,檢驗(yàn)CO2收集滿的方法是 ;
(4)若用裝置C收集某氣體,該氣體應(yīng)具備的物理性質(zhì)是 ;
(5)氨氣(NH3)是一種無色有刺激性氣味的氣體,密度比空氣小且極易溶于水,其水溶液稱為氨水.興趣小組同學(xué)用加熱氯化銨和消石灰的固體混合物制取氨氣,他們應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是 ,若選用F裝置收集氨氣,應(yīng)從 (選填“a”或“b”)通入.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
小明為了驗(yàn)證CO的化學(xué)性質(zhì),他設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝
置,請(qǐng)你結(jié)合裝置圖回答下列問題:
(1)寫出下列裝置中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式
裝置A ,
裝置D ,
(2)裝置B的作用是 ;
(3)裝置有一個(gè)明顯不足,請(qǐng)指出具體的改進(jìn)措施 。
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