【題目】“歸納與比較”是化學(xué)學(xué)習(xí)的主要方法。

1)請從下列三個方面比較CO2CO的不同點(diǎn):(每項只要求寫一點(diǎn))

A 構(gòu)成:_____________________________

B 性質(zhì):_____________________________。

C 危害:_____________________________

2A 填寫一種鑒別這兩種氣體的化學(xué)方法:_______________________ 。

B 寫出CO 轉(zhuǎn)化成CO2的化學(xué)方程式____________________________

【答案】一個二氧化碳分子比一個一氧化碳分子多一個氧原子 二氧化碳能溶于水,一氧化碳難溶于水;二氧化碳不能燃燒,一氧化碳能燃燒 二氧化碳會造成溫室效應(yīng),一氧化碳與血液中的血紅蛋白結(jié)合引起中毒 將氣體通入澄清石灰水中,變渾濁為二氧化碳 2CO+O22CO2

【解析】

1A、構(gòu)成:一個二氧化碳分子比一個一氧化碳分子多一個氧原子;故填:一個二氧化碳分子比一個一氧化碳分子多一個氧原子。

B、性質(zhì):二氧化碳能溶于水,一氧化碳難溶于水;二氧化碳不能燃燒,一氧化碳能燃燒;故填:二氧化碳能溶于水,一氧化碳難溶于水;二氧化碳不能燃燒,一氧化碳能燃燒。

C、危害:二氧化碳會造成溫室效應(yīng),一氧化碳與血液中的血紅蛋白結(jié)合引起中毒。故填:二氧化碳會造成溫室效應(yīng),一氧化碳與血液中的血紅蛋白結(jié)合引起中毒。

2A、根據(jù)二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁的特性分析,可以將氣體通入澄清石灰水中,變渾濁為二氧化碳;故填:將氣體通入澄清石灰水中,變渾濁為二氧化碳,沒有明顯現(xiàn)象的是一氧化碳。
B、一氧化碳具有可燃性,可以燃燒生成二氧化碳,方程式為2CO+O22CO2;也可以利用還原性,與金屬氧化物反應(yīng)生成二氧化碳。故填:2CO+O22CO2。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】根據(jù)已掌握實驗室制取氣體的有關(guān)知識.請結(jié)合圖示回答下列問題.

1)寫出帶標(biāo)號儀器的名稱:①_______________ _________

2)實驗室用二氧化錳與雙氧水制取O2的文字或符號表達(dá)式為_____________,若要控制產(chǎn)生O2的速度,選用的發(fā)生裝置為 ___________(填字母編號)。

3)實驗室用A、D制取并收集O2,若試管內(nèi)為一種固體物質(zhì),則反應(yīng)的文字或符號表達(dá)式為____________,試管口要堵一團(tuán)蓬松的棉花,原因___________,當(dāng)O2收集完畢時,應(yīng)先________(填從水中取出導(dǎo)氣管熄滅酒精燈)。

4)實驗室制取CO2的文字或符號表達(dá)式為_______,選用B制取CO2的優(yōu)點(diǎn)是________。G裝置可用來測量生成的CO2體積,水面上放一層植物油的目的是___________,植物油上方的空氣對實驗結(jié)果____________(填沒有)影響。最終若仰視量筒中水,讀數(shù)為20.0mL,則氧氣的體積將_________20.0mL(填大于”“小于等于)。

5)甲烷是一種無色,且難溶于水,密度比空氣小的氣體。實驗室用加熱醋酸鈉和堿石灰的固體混合物制取甲烷,則選擇的發(fā)生裝置為_______(填字母編號,下同),收集裝置為_________

6)如圖裝置具有多種用途。

①收集氣體:如收集氧氣時,只要將氣體從______(填ab)通入,如何驗滿___________。該裝置也可以代替上圖中的D裝置,請簡述操作方法:事先向集氣瓶內(nèi)裝滿_____,再將氧氣從______(填ab)通入。

②檢驗氣體:若檢驗?zāi)硽怏w是否為二氧化碳,瓶中預(yù)先裝入_________,然后將氣體從__________(填ab)通入。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】ABC三種不含結(jié)晶水的固體物質(zhì)的溶解度曲線如圖,下列說法中不正確的是( )

A. t1時,A的飽和溶液65g中含有溶劑50g

B. t2℃A,BC三種物質(zhì)的飽和溶液降溫至t1時,C溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)保持不變

C. t2A,B兩種溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同

D. 要從B溶液中得到B,通常可采用蒸發(fā)溶劑使其結(jié)晶的方法

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖是初中化學(xué)中常見的儀器裝置,回答下列問題:

1E中儀器a的名稱是____________。

2)實驗室用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為_________________,可選用的發(fā)生裝置為_________(選填裝置編號,下同)

3)用鋅粒和稀硫酸制取并收集氫氣,可選用的發(fā)生裝置是________,收集裝置為________,為防止氣體從發(fā)生裝置泄漏的必要措施是__________________,若制取0.2gH2,理論上需要________g10%的稀硫酸與足量鋅反應(yīng)。

4F裝置有多種用途,用于氣體干燥、除雜時,氣體應(yīng)從___________處進(jìn)入(選填導(dǎo)管口編號),干燥二氧化碳時,瓶中液體可以是___________(選填下列試劑編號,下同);除去一氧化碳中的二氧化碳時,瓶中液體可以是___________,寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式__________________

①濃硫酸 ②氫氧化鈉溶液 ③稀硫酸 ④飽和碳酸氫鈉溶液

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖是鐵絲在氧氣中燃燒的實驗。請回答:

(1)反應(yīng)的實驗現(xiàn)象是________________

(2)反應(yīng)的化學(xué)方程式為___________ ;

(3)集氣瓶中加入少量水的作用是_______________ 。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】請根據(jù)下面提供的裝置圖回答問題:

1)指出D中兩種儀器的名稱是____________、____________

2)實驗室用KMnO4制氧氣的化學(xué)方程式為__________________;收集氧氣的裝置是_________,原因是_______________。

3)實驗室制二氧化碳時應(yīng)選擇__________裝置其化學(xué)方程式為______________

4)用過氧化氫溶液和二氧化錳制氧氣的化學(xué)方程式為_____________________,反應(yīng)中二氧化錳起___________作用。發(fā)生裝置若選用C,你認(rèn)為裝置C的主要優(yōu)點(diǎn)是____________________

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖是甲、乙兩位同學(xué)一起在實驗室進(jìn)行的氫氧化鈉與鹽酸中和反應(yīng)的實驗。

(說明:圖中A1、A2、A3、B1B2B3均為溶液編號)

根據(jù)上圖實驗,請你與甲、乙同學(xué)一起完成下列探究:

探究環(huán)節(jié)

甲同學(xué)的探究

乙同學(xué)的探究

提出問題

A3溶液為什么不變紅?

B3溶液中溶質(zhì)成分是什么?(酚酞不計)

作出猜想

實驗過程中,酚酞變質(zhì)了。

猜想一:NaCl 猜想二:NaClHCl

實驗驗證

1)取少量A3溶液于另一試管中,向其中滴加NaOH溶液,溶液變紅,說明甲同學(xué)的猜想_________(填“成立”或“不成立”)。

2)取少量B3溶液加入盛有少量鋅粉的試管中,觀察到有無色氣泡產(chǎn)生,固體逐漸減少。據(jù)此,你認(rèn)為乙同學(xué)的猜想________(填“一”或“二”)成立。

交流反思

1)甲、乙同學(xué)的實驗中,反應(yīng)均涉及到的化學(xué)方程式是________________

2A3溶液未變紅,你認(rèn)為原因是A2溶液中____________較多,加入的NaOH溶液未將其完全中和。

3)甲、乙同學(xué)經(jīng)過實驗對比探究,一致認(rèn)為做化學(xué)實驗時應(yīng)注意__________的控制。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】用正確的化學(xué)符號填空。

1)兩個鋁原子__________;

23個氫分子__________;

3)鎂離子__________;

4)氧化汞中汞元素顯+2 __________。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】R如圖為研究可燃物燃燒條件的實驗裝置。實驗時將兩支試管同時浸入盛有熱水的燒杯中。

1)寫出磷燃燒的化學(xué)反應(yīng)方程式__________。

2)對比試管1、2中的現(xiàn)象可得出的結(jié)論是_________。

3)能得出可燃物燃燒需要與氧氣接觸這一結(jié)論的實驗現(xiàn)象是________。

4)氣球的作用是__________。

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