12．一個(gè)氧原子的質(zhì)量為2.657×10-26kg，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)碳原子的質(zhì)量為1.993×10-26kg，則一個(gè)氧原子的相對(duì)質(zhì)量的計(jì)算列式及結(jié)果是16．

分析 以一種碳原子質(zhì)量的$\frac{1}{12}$為標(biāo)準(zhǔn)，其他原子的質(zhì)量跟它相比較所得到的比，作為這種原子的相對(duì)原子質(zhì)量．
用公式表示為：某原子的相對(duì)原子質(zhì)量=$\frac{該原子的質(zhì)量}{碳原子的質(zhì)量×\frac{1}{12}}$，將數(shù)據(jù)代入公式計(jì)算即可．

解答 解：
氧原子的相對(duì)原子質(zhì)量=$\frac{該原子的質(zhì)量}{碳原子的質(zhì)量×\frac{1}{12}}$=$\frac{2.657×1{0}^{-26}kg}{1.993×1{0}^{-26}kg×\frac{1}{12}}$=16
故答案為：16．

點(diǎn)評(píng) 解答有關(guān)相對(duì)原子質(zhì)量的計(jì)算題時(shí)，要注意相對(duì)原子質(zhì)量是一個(gè)比值，是原子的實(shí)際質(zhì)量和碳原子質(zhì)量的$\frac{1}{12}$之比，掌握此知識(shí)點(diǎn)就能輕松解題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

7．溫室效應(yīng)可使全球地表溫度上升．正是由于有了溫室效應(yīng)，全球平均地表溫度才提高目前適合人類(lèi)生存的15℃．但過(guò)度的溫室效應(yīng)可導(dǎo)致冰川融化、土地沙漠化、影響自然生態(tài)系統(tǒng)…，下列氣體中不產(chǎn)生溫室效應(yīng)的是（　�。�
A．CO2B．CH4C．O3D．O2

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

8．某興趣小組利用下列裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取和收集氣體的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答：

（1）指出儀器名稱(chēng)：①試管 ②酒精燈．
（2）若用高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是A（填字母）．你認(rèn)為該裝置中還缺少試管口放一團(tuán)棉花．
（3）若用過(guò)氧化氫制取氧氣，還需要用到二氧化錳（填藥品名稱(chēng)），其起催化作用，能否用高錳酸鉀制取氧氣后的剩余物代替該物質(zhì)能（填“能”或“否”）．寫(xiě)出用過(guò)氧化氫制氧氣的反應(yīng)的文字表達(dá)式過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．
（4）用C裝置收集氧氣，驗(yàn)滿(mǎn)的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復(fù)燃，證明集滿(mǎn)，若用F裝置收集該氣體，則氣體從c端進(jìn)入（填“c”或“d”）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

5．定性和定量是研究問(wèn)題的兩種方法，我們可以通過(guò)觀察某個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)定性認(rèn)識(shí)某個(gè)化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生，也可以通過(guò)稱(chēng)量化學(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量變化來(lái)定量研究某個(gè)化學(xué)反應(yīng)．

（1）裝置一是定性和定量檢驗(yàn)二氧化碳存在的裝置圖，a圖中從左邊導(dǎo)管通入氣體后，觀察到的現(xiàn)象是清石灰水變渾濁．b圖中從左邊導(dǎo)管通入氣體后，通過(guò)稱(chēng)量U型管增重的質(zhì)量確定是否有二氧化碳?xì)怏w通過(guò)，干燥管中堿石灰是氫氧化鈉和氧化鈣的固體混合物，堿石灰的作用是防止空氣中的二氧化碳進(jìn)行U型管．
（2）裝置二是定性和定量檢驗(yàn)H2O（填物質(zhì)化學(xué)式）存在的裝置圖，若有該物質(zhì)通過(guò)c裝置，c圖中觀察到的現(xiàn)象是白色無(wú)水硫酸銅粉末變?yōu)樗{(lán)色．利用圖d進(jìn)行定量檢驗(yàn)該物質(zhì)存在的方法是稱(chēng)量d裝置前后的質(zhì)量變化．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列說(shuō)法中不正確的是（　　）
A．分子的體積很小，肉眼看不到分子
B．在固態(tài)物質(zhì)中，分子是靜止的，只有在氣態(tài)和液態(tài)物質(zhì)中分子才是運(yùn)動(dòng)的
C．分子是不斷運(yùn)動(dòng)的，構(gòu)成分子的原子也是不斷運(yùn)動(dòng)的
D．在化學(xué)變化中原子可能會(huì)重新組成新分子，也可能直接構(gòu)成物質(zhì)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　　）
A．水銀是由汞原子直接構(gòu)成的
B．液態(tài)氧、氧氣、固態(tài)氧都是由氧元素組成的同一種單質(zhì)
C．二氧化碳是由2個(gè)氧元素和1個(gè)碳元素組成的
D．一個(gè)二氧化碳分子由2個(gè)氧原子和1個(gè)碳原子構(gòu)成

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

4．按要求寫(xiě)出下列符號(hào)的意義或填寫(xiě)適當(dāng)?shù)姆?hào)：
（1）2個(gè)碳原子2C；
（2）硫元素S；
（3）磷原子P；
（4）8Mg8個(gè)鎂原子；
（5）H氫元素，一個(gè)氫原子．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

1．請(qǐng)你參與某學(xué)習(xí)小組的探究活動(dòng)，并回答相關(guān)問(wèn)題．
【發(fā)現(xiàn)問(wèn)題】：
（1）小雨發(fā)現(xiàn)盛水的鐵鍋在與水面接觸的部位最容易生銹；
（2）小茜發(fā)現(xiàn)自己的銅制眼鏡框表面出現(xiàn)了綠色的銅銹；
（3）小玲發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果切開(kāi)后不久，果肉上會(huì)產(chǎn)生一層咖啡色物質(zhì)，好像生了“銹”一般．
【提出問(wèn)題】：這三種物質(zhì)“生銹”的原因是什么？
【收集證據(jù)】：
（1）回憶已有知識(shí)；鐵生銹的條件是與氧氣或水接觸；
（2）查閱有關(guān)資料，“銅綠”的主要成分是Cu2（OH）2CO3（俗稱(chēng)銅綠）；蘋(píng)果“生銹”是果肉里的物質(zhì)（酚和酶）與空氣中的氧氣發(fā)生了一系列的反應(yīng)，生成了咖啡色的物質(zhì)．
（3）實(shí)驗(yàn)探究：將四塊小銅片分別按如圖所示放置一個(gè)月，觀察現(xiàn)象如下：（提示：堿石灰可以吸收水和二氧化碳，NaOH可吸收二氧化碳）
實(shí)驗(yàn)裝置
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象銅片不生銹銅片不生銹銅片不生銹銅片生銹且水面附近銹蝕最嚴(yán)重
由實(shí)驗(yàn)可知：銅生銹是銅與水、氧氣、二氧化碳等物質(zhì)共同作用的結(jié)果．
【得出結(jié)論】：經(jīng)過(guò)交流談?wù)�，三位同學(xué)認(rèn)為這些物質(zhì)“生銹”除了可能與水有關(guān)外，還可能都與氧氣（填寫(xiě)物質(zhì)名稱(chēng)）有關(guān)．
【反思與應(yīng)用】：
利用所得出的結(jié)論填空：
（1）寫(xiě)出一份防止鐵或銅等金屬制品生銹的具體方法保持金屬表面的干凈；在金屬表面鍍鉻或鍍鋅；刷漆；涂油等；
（2）請(qǐng)你提出一條延長(zhǎng)食品保質(zhì)期的建議與氧氣隔絕或充入化學(xué)性質(zhì)不活潑的氣體（如氮?dú)猓?/div>

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

2．如圖為某化工企業(yè)生產(chǎn)流程示意圖：

下列說(shuō)法不正確的是（　　）
A．鈦酸亞鐵（FeTiO3）中鈦元素為+4價(jià)
B．①中反應(yīng)為：2FeTiO3+6C+7Cl2═2X+2TiCl4+6CO，則X為FeCl3
C．③中氬氣（Ar）作保護(hù)氣，反應(yīng)類(lèi)型為置換反應(yīng)
D．②中為使原料全部轉(zhuǎn)化為甲醇，理論上CO和H2投料的質(zhì)量比為1：2

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