Question

（2005?吉林）這學(xué)期，小亮和班級(jí)的兩名同學(xué)主動(dòng)承擔(dān)了維護(hù)班級(jí)花壇的工作．前不久，
他們發(fā)現(xiàn)有部分花的葉面出現(xiàn)了枯黃的現(xiàn)象，便及時(shí)向花壇里施用了足量的化肥，但效果并不明顯．他們決定用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)來(lái)解決這一問(wèn)題．
（收集資料）
（1）花的葉色枯黃，他們選擇施用（填寫“氮”、“磷”或“鉀”）肥是正確的．
（2）前一段時(shí)間他們?cè)�用熟石灰（化學(xué)式為）對(duì)花壇中的性土壤進(jìn)行過(guò)改良．
（3）近一個(gè)星期一直無(wú)雨，氣溫較高．
（4）通過(guò)查閱資料，小亮和同學(xué)們知道：含NH₄⁺的鹽受熱或與堿混合會(huì)放出有刺激性氣味的氨氣，氨氣的水溶液呈堿性．
（提出假設(shè)）
（1）太陽(yáng)的曝曬和氣溫升高都可使肥效流失．
（2）熟石灰與化肥反應(yīng)也可使肥效流失．
[設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]
（1）小亮取少量這種化肥于試管中加熱，并在試管口放一條干燥的pH試紙，pH試紙無(wú)變化．
（2）另取少量這種化肥與熟石灰混合，聞到氣味．
[他的結(jié)論）由以上第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象他能得出肥效流失與有關(guān)．
[反思與應(yīng)用]
（1）小亮進(jìn)行的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，pH試紙無(wú)變化，這與查閱資料給出的信息不符，其原因是．
（2）參與了小亮和同學(xué)們的探究活動(dòng)，想必你也一定受到了啟發(fā)，你能對(duì)小亮保存剩余化肥提出一條合理化建議嗎？．

Answer 1

【答案】分析：只有熟悉化肥的種類、性質(zhì)和作用、常見堿的特性和用途，就能得出本題的答案．
解答：解：氮肥能促使作物的莖、葉生長(zhǎng)茂盛，葉色濃綠．葉色枯黃說(shuō)明植物缺氮，因此應(yīng)施用氮肥．
熟石灰是氫氧化鈣的俗名，氫氧化鈣由分子構(gòu)成，1個(gè)氫氧化鈣分子含有1個(gè)鈣原子和2個(gè)氫氧根．1個(gè)氫氧根含有1個(gè)氧原子和1個(gè)氫原子，因此氫氧化鈣的化學(xué)式表示為Ca（OH）₂，氫氧化鈣是一種常見的堿，它可以用來(lái)改良酸性土壤．
通過(guò)資料可知：含NH₄⁺的鹽與熟石灰混合會(huì)放出有刺激性氣味的氨氣．
能產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體是因?yàn)榈�肥與堿性物質(zhì)共存的結(jié)果．
氨氣必須與水化合生成氨水才能使pH試紙變色，由于試紙是干燥的，氨氣無(wú)法與水化合，因此試紙不變色，所以與資料中的介紹不相符．
剩余的化肥在保存時(shí)要避免受熱或與堿性物質(zhì)混放，應(yīng)在干燥陰涼的環(huán)境中單獨(dú)保存；施用時(shí)，不能與堿性物質(zhì)混用．
故答案為：氮；Ca（OH）₂；酸；刺激性；氮肥與堿性物質(zhì)共存；pH試紙沒有濕潤(rùn)；避免與堿性物質(zhì)共存．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查化肥的種類、性質(zhì)和作用，常見堿的性質(zhì)和用途，難度較小．