分析 (1)根據(jù)化合物中各元素質(zhì)量比=各元素的相對(duì)原子質(zhì)量×原子個(gè)數(shù)之比;進(jìn)行解答;
(2)根據(jù)流程圖中的信息,進(jìn)行分析;
(3)根據(jù)化學(xué)式中各元素的化合價(jià)代數(shù)和為零的原則,把三種元素的化合價(jià)代入公式中,根據(jù)是否等于0判斷正確選項(xiàng).
(4)根據(jù)反應(yīng)物與生成物進(jìn)行分析解答.
解答 解:(1)根據(jù)芳樟醇的化學(xué)式為C10H18O,可知芳樟醇分子中碳、氫元素質(zhì)量之比為:(12×10):18=20:3;故填:20:3;
(2)根據(jù)題干提供的信息進(jìn)行分析,碳酸鈣高溫能分解生成氧化鈣和二氧化碳;增大反應(yīng)物的接觸面積能促進(jìn)反應(yīng)的進(jìn)行;氧化鈣能與水反應(yīng)生成氫氧化鈣,氫氧化鈣能與碳酸鈉反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉;而氫氧化鈉溶液可來(lái)“捕捉”CO2;故該過(guò)程只有碳酸鈣、氫氧化鈉等都可以循環(huán)利用;而含有二氧化碳含量低的氣體排出,并沒(méi)有“實(shí)現(xiàn)CO2零排放”;碳酸鈣高溫能分解生成氧化鈣和二氧化碳,需要消耗能源;二氧化碳“捕捉”室中氫氧化鈉溶液噴成霧狀有利于吸收二氧化碳;
(3)A.+1+(+4)+(-2)×3=-1,故錯(cuò);
B.(+1)×2+(+4)+(-2)×4=-2,故錯(cuò);
C.(+1)×2+(+4)+(-2)×3=0,故對(duì);
D.(+1)×2+(+4)+(-2)×2=+2,故錯(cuò).
(4)電解氧化鋁生成鋁和氧氣,該反應(yīng)符合“一變多”的特征,屬于分解反應(yīng).
故答案為:(1)20:3; (2)D; (3)C;(4)B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查學(xué)生的識(shí)圖能力,識(shí)圖時(shí)一定要仔細(xì),要分析到方方面面,不要漏掉重要的信息.本題考查了吸收二氧化碳的方法,完成此題,可以依據(jù)已有的知識(shí)結(jié)合二氧化碳的性質(zhì)進(jìn)行,書寫反應(yīng)的化學(xué)方程式要注意配平.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 滴瓶滴管使用 | B. | 塞緊橡皮塞 | C. | 測(cè)量溶液的PH | D. | 聞氣體氣味 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 易失電子 | B. | 化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定 | C. | 易形成陽(yáng)離子 | D. | 帶正電荷 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ②⑤ | B. | ②③ | C. | ②③④⑤ | D. | ①②⑤ |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ②③ | B. | ②④ | C. | ①③ | D. | ①④ |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 長(zhǎng)期飲用蒸餾水對(duì)身體有益 | |
B. | 水是一種重要的溶劑 | |
C. | 生活中可采用過(guò)濾的方法將硬水軟水 | |
D. | 過(guò)濾后的海水是純凈物 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ②③都是具有相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的原子 | |
B. | ①②所對(duì)應(yīng)的元素位于元素周期表的同一橫行 | |
C. | ①②在化學(xué)反應(yīng)中易得到電子 | |
D. | ①③可以形成化學(xué)式為AB的化合物 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | H2:表示兩個(gè)氫原子 | |
B. | 2H:表示兩個(gè)氫元素 | |
C. | Mg2+:表示鎂離子 | |
D. | $\stackrel{+2}{Ca}$O:表示氧化鈣中鈣元素的化合價(jià)為+2價(jià) |
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