18．根據(jù)下列粒子結(jié)構(gòu)示意圖，回答問(wèn)題：

（1）具有相似化學(xué)性質(zhì)的粒子AB（填序號(hào)，下同）．
（2）在化學(xué)反應(yīng)中易生成陽(yáng)離子的是CD．

分析 （1）根據(jù)元素的化學(xué)性質(zhì)跟它的原子的最外層電子數(shù)目關(guān)系非常密切，最外層電子數(shù)相同的元素化學(xué)性質(zhì)相似，據(jù)此進(jìn)行分析解答．
（2）若原子的最外層電子數(shù)＜4，在化學(xué)反應(yīng)中易失去電子形成陽(yáng)離子，進(jìn)行分析解答．

解答 解：（1）元素的化學(xué)性質(zhì)跟它的原子的最外層電子數(shù)目關(guān)系非常密切，最外層電子數(shù)相同的元素化學(xué)性質(zhì)相似，A中最外層電子數(shù)也為2，但其核外只有一個(gè)電子層，屬于稀有氣體元素的原子，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定；D的最外層電子數(shù)為2，在化學(xué)反應(yīng)中易失去2個(gè)電子而形成陽(yáng)離子；盡管最外層電子數(shù)相同，但它們化學(xué)性質(zhì)不相似．
B為原子，且最外層電子數(shù)為8，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，故具有相似化學(xué)性質(zhì)的粒子是AB．
（2）CD原子的最外層電子數(shù)分別為1、2，在化學(xué)反應(yīng)中易失去電子形成陽(yáng)離子．
故答案為：（1）AB；（2）CD．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，考查學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)示意圖及其意義的理解，了解原子結(jié)構(gòu)示意圖的意義是正確解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

8．廢舊酸性鋅錳干電池結(jié)構(gòu)及主要成分示意如圖．

某興趣小組擬采用如下方法回收其中的幾種物質(zhì)．試回答下列問(wèn)題．

（1）回收廢舊干電池可以減少固體廢棄物和重金屬離子對(duì)環(huán)境的污染．
（2）實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作1時(shí)，用到的玻璃儀器有：燒杯、玻璃棒、漏斗．
（3）固體B回收后常用作化肥，則檢驗(yàn)固體B中陽(yáng)離子的方法是：取樣，加氫氧化鈉（堿）溶液，加熱，生成使?jié)駶?rùn)的紅色石蕊試紙變藍(lán)的氣體．
（4）回收過(guò)程中要除去溶液D中過(guò)量的H2O2后才能進(jìn)行后續(xù)操作，如利用流程中的物質(zhì)達(dá)到此目的，操作過(guò)程是：加入固體C直到無(wú)氣體產(chǎn)生，過(guò)濾．虛線框里發(fā)生反應(yīng)的方程式為：Cu+H2O2+H2SO4═CuSO4+2H2O．
請(qǐng)另設(shè)計(jì)一種方案完成虛線框內(nèi)流程：在空氣中充分灼燒后再加適量稀硫酸．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

9．某同學(xué)用一定量 Cu（NO3）2和 Zn（NO3）2的混合溶液進(jìn)行了如圖實(shí)驗(yàn)．則對(duì)溶液甲和固體乙成分的描述正確的是（　�。�
A．溶液甲中一定有 Zn（NO3）2和 Al（NO3）3
B．溶液甲中一定有 Cu（NO3）2和 Al（NO3）3
C．固體乙中一定有 Cu，可能有 Zn和 Al
D．固體乙中一定有 Cu和 Zn，可能有 Al

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是（　　）
A．
實(shí)驗(yàn)室制取氫氣		B．
取用塊狀固體		C．
稀釋濃硫酸		D．氣密性檢查

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：多選題

13．用數(shù)軸表示某些化學(xué)知識(shí)直觀、簡(jiǎn)明、易記，下列數(shù)軸表示的化學(xué)知識(shí)正確的是（　�。�
A．鐵、銀、銅的金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱
B．硫及其化合物與化合價(jià)的關(guān)系
C．地殼中部分元素的含量關(guān)系   
D．根據(jù)鐵的含碳量，將其分成生鐵和鋼

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的“先”與“后”的說(shuō)法中，正確的是（　�。�
A．加熱試管時(shí)，先使試管底部均勻受熱，后用酒精燈的外焰固定加熱
B．制取氣體時(shí)，先裝藥品，后檢查裝置的氣密性
C．加熱KClO3并用排水法收集O2實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先熄滅酒精燈，后移出導(dǎo)管
D．稀釋濃硫酸時(shí)，先把濃硫酸倒入燒杯中，后沿器壁緩慢注入水，邊加邊攪拌

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列各物質(zhì)的化學(xué)式與俗名相符的是（　�。�
A．NaOH   燒堿B．Na2CO3   小蘇打C．CaO   熟石灰D．CaCO3   生石灰

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

7．分析下列反應(yīng)所得結(jié)論中，正確的是（　�。�
①CO+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2               ②2Al+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Al2O3+2Fe
③2Na2O2+2CO2═2Na2CO3+O2    ④2H2S+SO2═2H2O+3S．
A．①②屬于置換反應(yīng)B．③④屬于復(fù)分解反應(yīng)
C．③中氧元素化合價(jià)不變D．都有單質(zhì)生成

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

8．化學(xué)與環(huán)境保護(hù)
“兩會(huì)”提出：今年二氧化碳排放強(qiáng)度要降低3.1% 以上，二氧化硫、氮氧化物排放要分別減少3%左右和5%左右．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）現(xiàn)行空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)中，未計(jì)入空氣污染指數(shù)項(xiàng)目的是A（填序號(hào)）；
A．二氧化碳 B．二氧化硫 C．氮氧化物   D．可吸入顆粒物
（2）近年來(lái)，空氣中CO2含量不斷上升的主要原因是化石燃料的燃燒，自然界中消耗二氧化碳的主要途徑是植物的光合作用；
（3）人類降低空氣中CO2含量的兩個(gè)研究方向：一是增強(qiáng)對(duì)CO2的吸收，別一個(gè)是減少排放．“低碳經(jīng)濟(jì)”是一種以低能耗和高效能等為主要特征，以較少的二氧化碳排放獲得較大產(chǎn)出的新經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式．下列做法中不符合“低碳經(jīng)濟(jì)”理念的
①下列做法不符合“低碳生活”理念的是B（填序號(hào)）；
A．為了節(jié)約用紙，兩面使用草稿紙
B．為了“QQ”能夠升級(jí)，長(zhǎng)期把“QQ”掛在線上
C．開發(fā)新能源，逐漸取締直接利用化石燃料的歷史
D．減少使用私家車次數(shù)，多乘公交車、騎自行車或步行
②大氣中的CO2是不是越少越好？原因是：不是，二氧化碳過(guò)少會(huì)導(dǎo)致地球氣溫降低或影響綠色植物的光合作用；
（4）最近有科學(xué)家提出一種收集空氣中的二氧化碳的構(gòu)想：把空氣吹入吸收池的碳酸鉀溶液中，然后再把CO2從生成物中提取出來(lái)，再經(jīng)過(guò)化學(xué)反應(yīng)轉(zhuǎn)化為有機(jī)物有效實(shí)施碳循環(huán)．其技術(shù)流程如圖1：

①上述流程中吸收池中發(fā)生的主要化學(xué)反應(yīng)為：K2CO3+H2O+CO2=2KHCO3．則分解池中反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KHCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$K2CO3+H2O+CO2↑，該流程中可循環(huán)利用的物質(zhì)是K2CO3．
②在合成塔中，若氣體X是H2，在一定壓強(qiáng)、一定溫度和催化劑的條件下反應(yīng)生成甲醇（CH3OH）和水，該反應(yīng)化學(xué)方程式為3H2+CO2$\frac{\underline{\;\;\;\;\;\;\;\;\;\;\;\;\;催化劑\;\;\;\;\;\;\;\;\;\;\;\;\;}}{一定壓強(qiáng)、一定溫度}$CH3OH+H2O．
（5）研制和開發(fā)不含碳并可工業(yè)生產(chǎn)的清潔能源，一直是科學(xué)家不懈追求的目標(biāo)，目前液氨被人們被為一種潛在的清潔燃料．在實(shí)驗(yàn)室中為探究氨氣的性質(zhì)，常用堿石灰和硫酸銨兩種固體混合加熱的方法制取氨氣．通常情況下，氨氣是一種極易溶于水，密度比空氣小的氣體．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
①氨氣在空氣中充分燃燒的產(chǎn)物是氮?dú)夂退?br />試寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式4NH3+3O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2N2+6H2O．
②若用圖2裝置收集氨氣，則應(yīng)將d（填“c”或”d”）與發(fā)生裝置相連接．

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