Question

【題目】在“質量守恒定律”的課堂教學中，甲、乙、丙、丁四個小組的同學分別做A、B、C、D四個實驗，他們進行了規(guī)范的操作，準確的稱量和細致的觀察。

（1）甲組同學在實驗過程中觀察到氣球的變化是________，產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因是________。

（2）丙組同學認為C實驗說明了質量守恒，反應的化學方程式為：， 請你從原子的角度說明質量守恒的原因________ 。

（3）乙、丁兩組同學得到的錯誤結論是"B、D實驗說明質量不守恒”。教師引導學生分析了B、D兩個實驗的原因，你認為B實驗不平衡的原因是________。實驗D中反應的化學方程式為________，理論上鎂條燃燒后的質量應該比反應前增重，原因是________ 。

（4）通過上述實驗，你得到啟示：有氣體參加或生成的反應，在驗證質量守恒定律時應該在________裝置中進行實驗。

Answer 1

【答案】先脹大后縮小 白磷燃燒放熱，導致瓶內(nèi)氣壓增大，使氣球脹大，白磷燃燒消耗氧氣，使瓶內(nèi)氣體減少，溫度降低后，氣壓減小 化學反應前后，原子的種類沒有改變，原子的數(shù)目沒有增減，原子的質量也沒有發(fā)生變化 反應生成的二氧化碳逸出裝置 氧氣參加了反應 密閉

【解析】

（1）甲組同學在實驗過程中觀察到氣球的變化是先脹大后縮小，產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因是白磷燃燒放熱，錐形瓶內(nèi)溫度升高，導致瓶內(nèi)氣壓增大，使氣球脹大，白磷燃燒消耗了氧氣，使瓶內(nèi)氣體減少，溫度降低后，氣壓會減小。

（2）從原子的角度說明質量守恒的原因化學反應前后，原子的種類沒有改變，原子的數(shù)目沒有增減，原子的質量也沒有發(fā)生變化。

（3）乙、丁兩組同學得到的錯誤結論是"B、D實驗說明質量不守恒”。教師引導學生分析了B、D兩個實驗的原因你認為B實驗不平衡的原因是反應生成的二氧化碳逸出裝置。實驗D中反應的化學方程式為，理論上鎂條燃燒后的質量應該比反應前增重，原因是氧氣參加了反應。

（4）有氣體參加或生成的反應，在驗證質量守恒定律時應該在密閉裝置中進行實驗。