（2009?大連）右圖為元素周期表中某元素的相關(guān)信息：該元素的名稱是
鈉
鈉
，這種元素一種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖為，該粒子屬于
陽(yáng)離子
陽(yáng)離子
（填“原子”、“陽(yáng)離子”或“陰離子”）其符號(hào)為
Na+
Na+
．
分析：根據(jù)元素周期表中的單元格的構(gòu)成及其含義解答，微粒結(jié)構(gòu)示意圖中質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)的微粒是原子，質(zhì)子數(shù)＞電子數(shù)的微粒是陽(yáng)離子．
解答：解：該元素的名稱是鈉，該微粒結(jié)構(gòu)示意圖中質(zhì)子數(shù)＞電子數(shù)，屬于陽(yáng)離子，帶一個(gè)單位的正電荷；
故答案為：
鈉；陽(yáng)離子；Na+
點(diǎn)評(píng)：本題考查了學(xué)生對(duì)周期表中單元格的構(gòu)成及其含義的了解，以及微粒結(jié)構(gòu)示意圖的應(yīng)用，比較簡(jiǎn)單．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2009?大連）在已調(diào)平的托盤天平兩端各放一個(gè)等體積、等質(zhì)量的鋪有一層細(xì)沙的錐形瓶，向錐形瓶中分別放入等質(zhì)量的紅磷（左端）和硫粉（右端），將錐形瓶塞緊，此時(shí)天平保持平衡．分別加熱紅磷和硫粉使之充分燃燒．回答下列問題：
（1）燃燒結(jié)束并冷卻后，將錐形瓶放回到天平上，為什么天平仍保持平衡？
（2）如果燃燒結(jié)束并冷卻后，打開兩個(gè)瓶塞，過一會(huì)兒，再將錐形瓶和瓶塞均放回到天平上，天平指針會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，為什么？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2009?大連）右圖為硝酸鉀的溶解度曲線．
（1）硝酸鉀的溶解度隨溫度升高而
升高
升高
；
（2）20℃時(shí)，向100g水中加入55g硝酸鉀，充分溶解后得到的溶液（填“是”或“不是”）
是
是
飽和溶液，其原因是
20℃時(shí)硝酸鉀的溶解度為31.6g
20℃時(shí)硝酸鉀的溶解度為31.6g
；
再將溫度升高到40℃，該溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（填“不變”、“變大”或“變小”）
變大
變大
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2009?大連）銅器在空氣中久置，表面會(huì)生成一層綠色固體，俗稱“銅綠”．為了探究銅綠的生成與哪些物質(zhì)有關(guān)，化學(xué)活動(dòng)小組的同學(xué)采用右圖裝置加熱干燥的銅綠，觀察到綠色固體變成黑色，試管口有水滴出現(xiàn)，澄清石灰水變渾濁．
（1）由上述實(shí)驗(yàn)可知，銅綠中一定含有的元素是
銅、碳、氫、氧
銅、碳、氫、氧
，由此推斷，空氣中一定參加反應(yīng)的物質(zhì)是
二氧化碳、水
二氧化碳、水
，不能確定是否參加反應(yīng)的物質(zhì)是
氧氣
氧氣
．
（2）設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究不能確定的物質(zhì)是否參加了反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

（2009?大連一模）打開汽水（標(biāo)簽見右圖）瓶蓋時(shí)，冒出大量氣泡，在汽水中插入吸管，吸管外壁附著許多氣泡，吸管周圍還有一些氣泡逸出．將一個(gè)“五角”硬幣（鋼芯鍍銅）放入汽水中，硬幣上面布滿小氣泡，氣泡緩緩逸出．
某活動(dòng)小組對(duì)上述現(xiàn)象很感興趣，他們對(duì)該“汽水”進(jìn)行了以下探究：
（1）向玻璃杯里倒入半杯汽水，加入一匙沙子，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡溢出；再取半杯汽水加入一匙食鹽，也有類似的現(xiàn)象．根據(jù)以上事實(shí)推測(cè)，加入固體時(shí)，汽水中溢出的氣體的現(xiàn)象可能與固體的
表面積（或表面粗糙程度）
表面積（或表面粗糙程度）
因素有關(guān)，對(duì)該因素是如何影響氣體溢出速率，提出一條合理的猜想．
一定履量的某種固體，其表面積越大氣體逸出速率越快
一定履量的某種固體，其表面積越大氣體逸出速率越快
．
（2）根據(jù)食鹽的性質(zhì)，該小組的同學(xué)推測(cè)，物質(zhì)的溶解可能也會(huì)影響汽水中氣體的溢出．他們提出以下猜想：溶解度不同的物質(zhì)對(duì)汽水中溢出氣體的影響程度可能不同，要達(dá)到相同的溢出速度，溶解度小的物質(zhì)的用量可能相對(duì)要少．結(jié)合常見物質(zhì)的溶解度數(shù)據(jù)（見下表），該小組同學(xué)設(shè)計(jì)了以下三個(gè)實(shí)驗(yàn)方案：
20℃時(shí)
溶解度/g		 碳酸氫鈉 氯化鉀 氯化鈉 硝酸鈉 氫氧化鈉 硝酸銨 蔗糖
9.6 34 36 89 109 190 204
甲同學(xué)：常溫常壓下，4g氯化鈉粉末+50mL汽水，20g蔗糖粉末+50mL汽水；
乙同學(xué)：常溫常壓下，4g氯化鈉粉末+50mL汽水，20g硝酸銨粉末+50mL汽水；
甲同學(xué)：常溫常壓下，4g氯化鈉粉末+50mL汽水，1g碳酸氫鈉粉末+50mL汽水．
三位同學(xué)設(shè)計(jì)的方案中設(shè)計(jì)的不合理的是
乙同學(xué)和丙同學(xué)
乙同學(xué)和丙同學(xué)
，并說明理由
乙同學(xué)的方案中硝酸銨溶解吸熱，氣體溶解度增大，影響對(duì)比；丙同學(xué)的方案中碳酸氫鈉與磷酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，影響對(duì)比．
乙同學(xué)的方案中硝酸銨溶解吸熱，氣體溶解度增大，影響對(duì)比；丙同學(xué)的方案中碳酸氫鈉與磷酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，影響對(duì)比．
．

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