【題目】實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置來(lái)制取氧氣：

（1）寫(xiě)出圖中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱：a 、b ；

（2）用雙氧水和二氧化錳來(lái)制取氧氣時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是 (填序號(hào))，其中二氧化錳起 作用，反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為 。此方法制取氧氣最好，其優(yōu)點(diǎn) 。

（3）用高錳酸鉀制取氧氣，可選用的裝置是 (填序號(hào))，要在試管塞一團(tuán)棉花，目的是 ，發(fā)生反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為 。

（4）收集氧氣時(shí)不宜用D裝置，其原因是 。

（5）用C裝置收集氧氣的優(yōu)點(diǎn)是 。

【答案】（1）酒精燈，鐵架臺(tái) （2）B 催化H2O2 MnO2 H2O+O2 不加熱（3）A,防止粉末堵塞導(dǎo)管KMnO4 →K2MnO4 + MnO2+O2（4）氧氣密度大于空氣 （5）純度更高

【解析】

試題分析： 由所學(xué)知識(shí)可知（1）圖中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱：a酒精燈、b鐵架臺(tái)；（2）用雙氧水和二氧化錳來(lái)制取氧氣時(shí)，因?yàn)槭枪桃撼叵路磻?yīng)，故可選用的發(fā)生裝置是B，，其中二氧化錳起催化作用，反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為H2O2 MnO2 H2O+O2。此方法制取氧氣最好，其優(yōu)點(diǎn)不需加熱；（3）用高錳酸鉀制取氧氣，是固體加熱反應(yīng)，故可選用的裝置是A，要在試管塞一團(tuán)棉花，目的是 止粉末堵塞導(dǎo)管，發(fā)生反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為KMnO4 →K2MnO4 + MnO2+O2 ；（4）收集氧氣時(shí)不宜用D裝置，其原因是氧氣密度大于空氣；（5）用C裝置收集氧氣的優(yōu)點(diǎn)是純度更高。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】（1）在汽車尾氣排放口加裝“三效催化凈化器”，在不消耗其它物質(zhì)的情況下，可將尾氣中的有毒氣體一氧化碳、一氧化氮轉(zhuǎn)化為另外兩種能參與大氣循環(huán)的無(wú)毒氣體 和 。

（2）有些村民取渾濁的河水作生活用水，將渾濁的河水用下圖所示的簡(jiǎn)易凈水器進(jìn)行凈化，其中小卵石的作用是 ，用此裝置凈化后得到的水屬于 （填“純凈物”或“混合物”）。

（3）取水后加入絮凝劑(明礬)的作用是 。

（4）為了防止水的污染，①抑制水中所有動(dòng)、植物的生長(zhǎng)；②不任意排放工業(yè)廢水；③禁止使用農(nóng)藥和化肥；④生活污水經(jīng)過(guò)凈化處理后再排放。其中可以采用的方法是 （填序號(hào)）。

A．①② B．②③ C．①④ D．②④

（5）我們應(yīng)大力提倡節(jié)約用水，請(qǐng)你寫(xiě)出一種節(jié)水措施 。

（6）我市某中學(xué)化學(xué)興趣小組為了了解運(yùn)河治理效果，用燒杯、玻璃棒、漏斗等儀器對(duì)水樣進(jìn)行 （填實(shí)驗(yàn)操作），除去水中的不溶性雜質(zhì)；用 （填物質(zhì)名稱）除去水中的少許臭味；用 （填物質(zhì)名稱）檢驗(yàn)是硬水還是軟水。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】（7分）元旦聯(lián)歡會(huì)上，化學(xué)老師給同學(xué)們表演了一個(gè)“水能生火”的魔術(shù)（如圖所示），

他將包有過(guò)氧化鈉（Na2O2）粉末的脫脂棉放在石棉網(wǎng)上，向棉花上滴了幾滴水，棉花立刻燃燒了起來(lái)。同學(xué)們產(chǎn)生了濃厚的興趣，為什么脫脂棉會(huì)燃燒起來(lái)呢？

【提出猜想】

a．小明認(rèn)為過(guò)氧化鈉（Na2O2）與水反應(yīng)生成了可以支持燃燒的物質(zhì)。

b．小剛又根據(jù)燃燒的條件，對(duì)小明的猜想進(jìn)行了補(bǔ)充： 。

【實(shí)驗(yàn)與分析】同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了圖的實(shí)驗(yàn)裝置。

（1）打開(kāi)分液漏斗的活塞，控制水滴加的速度，看到試管中有氣泡產(chǎn)生，將帶火星的木條靠近P出口，看到木條復(fù)燃，你推測(cè)此氣體可能是 。

（2）實(shí)驗(yàn)中還觀察到，燒杯中的導(dǎo)氣管口有氣泡冒出，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是 。

（3）完成了以上實(shí)驗(yàn)，老師介紹該反應(yīng)的產(chǎn)物一共有兩種，于是同學(xué)們又展開(kāi)了進(jìn)一步的研究，繼續(xù)探究反應(yīng)后生成的另一種物質(zhì)。請(qǐng)你回答：另一種產(chǎn)物必含的元素是________，依據(jù)是_____________。

【老師介紹】過(guò)氧化鈉不僅可以和水發(fā)生反應(yīng)，也可以和二氧化碳反應(yīng)，也能生成氧氣。因此，過(guò)氧化鈉經(jīng)常被用于潛水艇和防毒面具中提供氧氣。

【補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)】

明確了以上性質(zhì)，小芳同學(xué)又設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)（如圖）：

將一團(tuán)包有過(guò)氧化鈉的粉末的棉花塞到漏斗的管中，漏斗下方點(diǎn)燃一支短蠟燭 (蠟燭火焰與棉花不接觸)。

請(qǐng)回答：

棉花 （填“能”或“不能”）燃燒。這主要是因?yàn)橄灎T燃燒生成能與過(guò)氧化鈉（Na2O2）反應(yīng)的物質(zhì)___________________，同時(shí)反應(yīng)放熱。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】（6分）2008年5月12日，我國(guó)汶川發(fā)生大地震。全國(guó)人民“眾志成城，抗震救災(zāi)”。

（1）地震中許多原有的水源被破壞。新水源需檢測(cè)和處理后才能成為飲用水。我國(guó)規(guī)定水質(zhì)必須在感官性指標(biāo)、化學(xué)指標(biāo)、病理學(xué)指標(biāo)等方面均達(dá)標(biāo)方可成為生活飲用水。

①感官性指標(biāo)中有一項(xiàng)要求為：不得含有肉眼可見(jiàn)物，水應(yīng)澄清透明。為達(dá)到此要求，凈化水時(shí)，可以通過(guò)加入絮凝劑凝聚、沉降，然后通過(guò) (填操作名稱)實(shí)現(xiàn)（見(jiàn)下圖）。

圖中還缺少的一種儀器是 ，其作用是 ，請(qǐng)寫(xiě)出該操作的一個(gè)注意事項(xiàng) 。

②化學(xué)指標(biāo)中含有水源的pH和硬度兩項(xiàng)。日常生活中可用 區(qū)分硬水與軟水。

③日常生活中使用硬水會(huì)帶來(lái)許多麻煩，家庭生活中常用來(lái)降低水硬度的方法是 。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】（6分）(一)、人的胃液里含有適量的鹽酸，下圖是某種抗酸藥（治療胃酸過(guò)多的藥物）的說(shuō)明書(shū)的部分內(nèi)容：

①藥物的用法要求“嚼碎服用”，其原因是___________________________。

②說(shuō)明書(shū)中注明“注意事項(xiàng)：胃潰瘍患者慎用”，其原因是（用化學(xué)方程式說(shuō)明）__________________。

(二)、鹽酸在工業(yè)上常用于除銹。將生銹的鐵釘放入稀鹽酸中，剛開(kāi)始觀察到的現(xiàn)象是 ，過(guò)一段時(shí)間會(huì)發(fā)現(xiàn) ，

寫(xiě)出有關(guān)的化學(xué)方程式 ， 。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】（12分）實(shí)驗(yàn)室可用下列A或B裝置制取O2，用C裝置收集O2。

（1）如果選用A、C裝置制取并收集O2，則

①裝入藥品前，先應(yīng)檢查裝置 ；

②若試管中裝入的是暗紫色固體藥品，則發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式是 ；反應(yīng)物的相對(duì)分子質(zhì)量是 ，其中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是________（保留小數(shù)點(diǎn)后一位）。

③當(dāng)觀察到C裝置中 時(shí)，可以開(kāi)始收集氣體。

④實(shí)驗(yàn)結(jié)束停止加熱時(shí)，要先 ，然后再熄滅酒精燈。

（2）若選用B裝置制O2，與A裝置相比，其優(yōu)點(diǎn)有_________________________________________（請(qǐng)寫(xiě)出其中的一點(diǎn)）。

①“把二氧化錳加入裝有過(guò)氧化氫溶液的試管中”與②“把過(guò)氧化氫溶液緩慢加入盛有少量二氧化錳的試管中”，兩種方法相比，_____（填“①”或“②”）可以得到較為平穩(wěn)的氧氣流。

（3）用收集到的氧氣做鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)（如圖），

①其中鐵絲上所系火柴的作用是 。

②有小組設(shè)計(jì)下表方案，其它條件相同時(shí)，取含碳量不同的鐵絲在氧氣中燃燒，并比較現(xiàn)象。該小組相探究的目的是 。請(qǐng)根據(jù)小組已有實(shí)驗(yàn)結(jié)果推斷并填空：

鐵絲含碳量

0．05％

0．2％

0．6％

在氧氣中燃

燒的現(xiàn)象

劇烈燃燒，極少火星

劇烈燃燒，少量火星

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】某化學(xué)課堂上同學(xué)們正在進(jìn)行酸、堿、鹽知識(shí)的探究，你參與其中并認(rèn)真填寫(xiě)空格．

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】將二氧化碳分別通入澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中，觀察到前者變渾濁，后者沒(méi)有明顯現(xiàn)象，

【提出問(wèn)題】二氧化碳通入氫氧化鈉溶液中無(wú)明顯現(xiàn)象，兩者是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？

【猜想假設(shè)】猜想①：兩者發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)；猜想②：兩者沒(méi)有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

【實(shí)驗(yàn)探究】

（1）李華同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的A、B兩個(gè)實(shí)驗(yàn)．

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：A中 ，B中 。

（2)小紅認(rèn)為李華的實(shí)驗(yàn)是可行的，其共同原理是二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應(yīng)，會(huì)使容器內(nèi)壓強(qiáng)降低．小明同學(xué)卻對(duì)此提出質(zhì)疑，他認(rèn)為李華的實(shí)驗(yàn)不嚴(yán)謹(jǐn)，其理由是 ，要得到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論，如果利用B裝置，應(yīng)補(bǔ)做的實(shí)驗(yàn)是 ，如果觀察到 ，則證明猜想①成立。

小明同學(xué)受酸堿中和反應(yīng)探究實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，認(rèn)為可以借助酚酞試液來(lái)證明，小紅同學(xué)認(rèn)為不可行，你贊同 的觀點(diǎn)，理由是 。

海寧同學(xué)設(shè)計(jì)的方案是通過(guò)檢驗(yàn)生成物來(lái)驗(yàn)證猜想，請(qǐng)幫他填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

實(shí)驗(yàn)步驟

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

向B實(shí)驗(yàn)后的溶液中加入

猜想①成立，相關(guān)化學(xué)方程式

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】二氧化碳和氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應(yīng)．。

【反思拓展】

（1）氫氧化鈉溶液必須密封保存，原因是 （用化學(xué)方程式表示）。

（2）通過(guò)同學(xué)們的探究，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于沒(méi)有明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)，可以從兩個(gè)不同的角度證明： ； 。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】（每空1分，共5分）將滴有酚酞試液的濾紙條放在試管里，如下圖所示放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上。

（1）用儀器A吸取濃氨水滴在試管口的脫脂棉上（10~15滴），

A的名稱為 ，該儀器的用途為

（2）實(shí)驗(yàn)中須在試管下放一張白紙，白紙的作用為

（3）實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象為

（4）該實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論有許多，請(qǐng)你試著寫(xiě)兩條

a ，

b .

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】化學(xué)用語(yǔ)是學(xué)習(xí)化學(xué)的主要工具，是國(guó)際通用的化學(xué)語(yǔ)言。請(qǐng)你用適當(dāng)化學(xué)用語(yǔ)填空。

（1）保持水化學(xué)性質(zhì)的最小粒子__ ；（2）碳酸鈉_____ _ _；

（3）標(biāo)出氧化鎂中鎂元素的化合價(jià) ；（4）2個(gè)亞鐵離子 。

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同步練習(xí)冊(cè)答案