某校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證呼出的氣體和吸入的氣體成分的含量有什么不同，其主要步驟如下圖所示．請(qǐng)依據(jù)圖示將主要實(shí)驗(yàn)操作步驟及驗(yàn)證依據(jù)填入表中
實(shí)驗(yàn)步驟驗(yàn)證依據(jù)
（1）______
（2）______根據(jù)______判斷二氧化碳的含量不同
（3）______根據(jù)______ 判斷氧氣的含量不同
（4）______根據(jù)______判斷水的含量不同

【答案】分析：利用檢驗(yàn)呼出氣體中二氧化碳、氧氣水蒸氣含量的不同，結(jié)合他們的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)呼出氣體與空氣的不同．
解答：解：利用氧氣能助燃，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，水蒸氣遇冷變成液態(tài)的水，解決此題．
故答案為：
 實(shí)驗(yàn)步驟 驗(yàn)證依據(jù)
（1）用排水集氣法收集兩瓶呼出的氣體，另收集兩瓶空氣  
     （2）將澄清的石灰水分別滴入盛有呼出的氣體和空氣的集氣瓶中 根據(jù)石灰水渾濁程度的不同判斷C02含量不同
（3）將燃著的木條分別放入盛有呼出的氣體和空氣的集氣瓶中 根據(jù)木條燃燒情況的不同判斷O2含量不同
（4）取兩塊干燥的玻璃片，對(duì)著其中的一塊呼氣根據(jù)玻璃片上水霧的不同判斷水含量不同
 

點(diǎn)評(píng)：呼吸是人體吸入氧氣呼出二氧化碳的一個(gè)過程，另外呼吸還排出一定量的水蒸氣，呼吸前后各種氣體的體積分?jǐn)?shù)會(huì)有所變化．二氧化碳的性質(zhì)有：二氧化碳是一種無色無味密度比空氣大的氣體，易溶于水，能與澄清石灰水發(fā)生反應(yīng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2009?自貢）下表是空氣中的氣體成分和人體呼出的氣體成分含量對(duì)照表：

某校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證呼出的氣體與吸入空氣成分的含量有什么不同，其主要操作步驟如圖所示．

請(qǐng)依據(jù)圖示將主要實(shí)驗(yàn)操作步驟及驗(yàn)證依據(jù)填入下表中：
實(shí)驗(yàn)步驟驗(yàn)證依據(jù)
1、用排水法收集兩瓶呼出的氣體，另收集兩瓶空氣
2、將澄清的石灰水分別滴入盛有呼出的氣體和空氣的集氣瓶中．根據(jù)，判斷CO2含量不同．
3、根據(jù)木條燃燒情況的不同，判斷O2含量不同
4、根據(jù)，判斷水含量不同．
歸納總結(jié)：歸納總結(jié)也是學(xué)好化學(xué)的一種重要的方法，現(xiàn)請(qǐng)你概括總結(jié)你已知道的二氧化碳的性質(zhì)：
二氧化碳是一種無色無味密度比空氣大的氣體，易溶于水，能與澄清石灰水發(fā)生反應(yīng)．
二氧化碳是一種無色無味密度比空氣大的氣體，易溶于水，能與澄清石灰水發(fā)生反應(yīng)．
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)能源的需求越來越大，全球能源危機(jī)日益加�。茖W(xué)家正在研究和開發(fā)新的能源，來解決化石能源面臨耗盡的問題．目前，有關(guān)人員發(fā)現(xiàn)，如果在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)內(nèi)采用“稀薄燃燒”技術(shù)，可達(dá)到節(jié)約能源的目的．“稀薄燃燒”是指汽油在較大空/燃比（空氣與燃油氣的體積比）條件下燃燒．
（1）你認(rèn)為可以開發(fā)的新能源有
 
（填一種能源名稱）．
（2）某校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在技術(shù)人員的指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)“稀薄燃燒”的缺點(diǎn)是常用的汽車尾氣凈化裝置不能有效地將NOx（含氮的氧化物，如NO2）轉(zhuǎn)化為空氣中的一種成分．他們提出了如下處理方法，請(qǐng)你和他們一起完成化學(xué)方程式．
6NO+4NH3
 催化劑 
.
 
 5
 
+6H2O．
（3）排放到空氣中的NOx會(huì)導(dǎo)致
 
、臭氧層空洞、光化學(xué)煙霧等環(huán)境問題．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證呼出的氣體和吸入的氣體成分的含量有什么不同，其主要步驟如下圖所示．請(qǐng)依據(jù)圖示將主要實(shí)驗(yàn)操作步驟及驗(yàn)證依據(jù)填入表中
實(shí)驗(yàn)步驟 驗(yàn)證依據(jù)
（1）
用排水集氣法收集兩瓶呼出的氣體，另收集兩瓶空氣
用排水集氣法收集兩瓶呼出的氣體，另收集兩瓶空氣
（2）
將澄清的石灰水分別滴入盛有呼出的氣體和空氣的集氣瓶中
將澄清的石灰水分別滴入盛有呼出的氣體和空氣的集氣瓶中
 根據(jù)
石灰水渾濁程度的不同判斷
石灰水渾濁程度的不同判斷
判斷二氧化碳的含量不同
（3）
將燃著的木條分別放人盛有呼出的氣體和空氣的集氣瓶中
將燃著的木條分別放人盛有呼出的氣體和空氣的集氣瓶中
 根據(jù)
木條燃燒情況的不同判斷
木條燃燒情況的不同判斷
 判斷氧氣的含量不同
（4）
取兩塊干燥的玻璃片，對(duì)著其中的一塊呼氣
取兩塊干燥的玻璃片，對(duì)著其中的一塊呼氣
 根據(jù)
玻璃片上水霧的不同判斷
玻璃片上水霧的不同判斷
判斷水的含量不同

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

（2005?金華）我市盛產(chǎn)石灰石，其中含有的雜質(zhì)主要是二氧化硅．某學(xué)生為了測(cè)定石灰石中碳酸鈣的含量，取10.0克石灰石樣品，經(jīng)粉碎后放入燒杯中，并加入足量的稀鹽酸（石灰石中的雜質(zhì)不與稀鹽酸反應(yīng)），燒杯及所盛物質(zhì)的總質(zhì)量為80.0克．反應(yīng)過程中測(cè)得燒杯及所盛物質(zhì)的質(zhì)量與相應(yīng)反應(yīng)時(shí)間記錄如小表：
反應(yīng)時(shí)間/分 0 2 4 6 8 10
燒杯及所盛物質(zhì)質(zhì)量/克 80.0 79.0 78.3 77.9 77.8 77.8
（1）反應(yīng)生成CO2的總質(zhì)量為
2.2
2.2
克．  該石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？
（2）某化工廠的污水中含有較多量的硝酸鋅、硝酸銀和泥沙，如果直接排放，會(huì)給環(huán)境造成嚴(yán)重污染．某校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)取回該廠的污水樣品，在實(shí)驗(yàn)室對(duì)樣品中的硝酸銀含量進(jìn)行了測(cè)定，并提取了金屬銀和硝酸鋅固體，為治理該廠的污染探索了一種方案．請(qǐng)回答（忽略其他雜質(zhì)的影響）：
①取一定質(zhì)量的污水樣品，過濾，用所得的濾液進(jìn)行硝酸銀含量測(cè)定．請(qǐng)你從下表中選擇一種測(cè)定所需的藥品
b
b
及應(yīng)測(cè)量的數(shù)據(jù)
③
③
．（填編號(hào)）
提供的藥品 測(cè)量的數(shù)據(jù)
a．鐵粉
b．稀鹽酸		 ①反應(yīng)前鐵粉的質(zhì)量
②反應(yīng)后鐵粉和銀的質(zhì)量
③AgCl的質(zhì)量
②在提取金屬銀和硝酸鋅時(shí)，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如下的方案：

在該方案中，金屬粉末X是
鋅
鋅
．
（3）學(xué)校實(shí)驗(yàn)室要排放各種污染物，“實(shí)驗(yàn)室也是污染源”，創(chuàng)建“綠色家園”，必須人人參與．請(qǐng)?zhí)岢瞿阍谶M(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，減少實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境污染的一種做法
廢水經(jīng)過處理達(dá)標(biāo)后再排放
廢水經(jīng)過處理達(dá)標(biāo)后再排放
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)進(jìn)行蠟燭（主要成分是石蠟）性質(zhì)及燃燒的實(shí)驗(yàn)，探究解決下列問題：
（1）取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上．結(jié)論：石蠟的物理性質(zhì)有：
①
 
；②
 
；③
 
．
（2）點(diǎn)燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為
 
層，其中
 
層最明亮．把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中約1S后取出，可以看到火柴梗的
 
處最先碳化．
（3）再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧，由此證明石蠟燃燒有
 
生成．取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清石灰水，振蕩，澄清石灰水變渾濁，由此證明石蠟燃燒有
 
生成．

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同步練習(xí)冊(cè)答案